教育心理学期末作业4

在物质文化和信息日益发展的今天，小学生面临着越来越多的诱惑，家长们过高的期望以及沉重的课业负担等综合因素，促成了小学生的厌学情绪。小学生是“乐学”，还是“厌学”，不仅关系到学校教育任务的完成，而且还影响到他们未来的学习和工作。因此，必须从多方面寻找原因，以消除小学生厌学的各种根源。
<一>小学生厌学的分析
2 要注重学生毅力的培养
学习是一件非常艰苦富有创造性的劳动，勤奋、刻苦具有坚强的意志力是保证学习顺利进行的主要心理条件。教师应重视学生的非智力因素的发展，培养学生具有专心致志、持之以恒、不怕吃苦的良好学风。要进行爱学习的教育，变强制学习为自觉地学习，使学生乐于吃苦、勇于吃苦。
3 从小养成抵制不良风气影响的习惯
3.家长老师主观地拔高对孩子的期望值
对于任何一个孩子来说，他的先天素质和后天环境都是千差万别的。例如遗传基因、身体素质、生活环境、家长影响以及遇上的老师都有很大的区别，而我们一些家长和老师一般都忽略了矛盾的特殊性，不顾客观实际，一味要求自己的孩子。当达不到预期的成绩，没有考上高分，或者比邻居孩子成绩差的时候，父母责备随之而来，就埋怨自己的孩子，有的甚至对孩子拳脚相加，在孩子的心灵上造成创伤，使孩子产生自卑、畏难、泄气的心理，慢慢有可能发展到厌学的状态。我们的教育方针是主张学生全面发展，持这种认识态度的人，就会片面追求学生分数的结果，就会使有的学生厌学。一些成绩较好的学生为了考高分，为了回报来自社会及家庭的过高期望值，不敢不学，不得不下狠心学，其实他们并非对学习活动本身有趣，学习成绩也许提高了，但是学习的兴趣和追求知识的精神却逐渐毁灭了。而另外一些学习成绩较差的学生则因屡屡失败，学习负担更加沉重，从而对学习丧失信心，越学越没有兴趣，最后自暴自弃而厌学。作为教师，在片面追求分数的压力下，仅仅注意学生对知识的掌握情况，假如把学生当作储藏知识的机器，忽视了对学生学习兴趣的激发、能力的培养，忽视了对学生求新求异创造精神的培养，这些因小失大思想动机和做法都是导致学生厌学的直接因素。
良好的学习动机、明确的奋斗目标、正确的人生观是学生努力学习的内驱力。教师要教育学生认识到当今社会千变万化，是信息化的社会，高科技的时代，没有知识只能被社会淘汰，只能是瞎子摸灯。有知识才能找到好的职业，才会工作好，生活好。这样生存的质量也高些。同时让学生认识到社会上有一些东西，如电子游戏机等对青少年产生不良的影响，因此从小就要养成抵制不良风气影响的习惯，把主要精力投入到学习中去。
5 要运用好批评和表扬
小学生的承受能力远不如成年人，但作为成年的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以鼓励为主，少用批评，责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时肯定和表扬。要以表扬为主旋律，注意受表扬孩子的比例，尽可能把表扬的面扩大，就学生个体来说，要看重表扬的次数，让孩子们尝到成功的喜悦，坚持这样做，能有效克服学生的厌学心理。
总之,小学生厌学的成因是复杂的,但厌学的学生并不是无可救药的。对于这样的学生,教师与家长要密切配合,认真分析,找出原因,对症下药,才能有效的解决问题。把尊重与爱撒给每一个学生,从他们的心理出发,进行教育和帮助,切实解决好他们的学习心理问题,才能让每一个学生更好地适应新时代教育的要求,从而顺利走完健康成长的历程
1.学习目的不明确，学习缺乏动力
由于小学生年龄小，知识经验少。学习又是预备式学习，这种预备式学习是为学生将来长大做准备，所以学习起来没压力，也缺乏动力。这就要求小学教师要针对小学生实际，用丰富的内容和灵活的教学方法来增加教学过程的趣味性，增强对学生的吸引力。同时随年龄增长，加强对学生进行学习目的教育。只有明
<二>小学生厌学的应对策略
厌学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除学生中的厌学现象，使学习过程和手段，与学习目的得到统一。如何才能消除厌学现象呢？
1 要引导学生树立远大理想
这种理想必须坚持以人为本的思想，学生在学校专心致志地学习，学到了一技之长，将来的社会就能派上用场，自己有了立身之本，也可以为社会，为国家做贡献，其结果是必然的，个人理想与国家社会需要达到统一。顺着这个思路去引导学生树起人生理想的风帆，恐怕比过去抛开学生思想实际，鼓励学生长大了成为国家栋梁之才，当政治家、科学家，军事家、艺术家、工程师……进行大而空的说教，效果要好得多。
确了学习目的，端正学习动机，学生才会愿意学习且自觉主动地学习。
2.小学生生活单调，学习缺少活力
独生子女由于家庭子女少，大多娇生惯养，在家衣来伸手，饭来张口，别的什么事也不做，什么活也不干，就剩下一件事－－学习，而且家长讲、教师压，使他感到学习是一件苦得不得了的事，从心理上产生抵触情绪，你叫我学我偏不学扼杀儿童的天性，应让他该玩就玩，该学就学，玩就玩得痛痛快快，学就学得踏踏实实。
4 争取与家长多联系，争取家长的积极配合
很多事实表明良好的家庭教育对学生起着积极的作用。学校要利用家访、家长会等形式与家长保持联系，及时反馈学生在学校的表现情况，发现学生出现问题，与家长共同配合，找原因，尊重学生的自尊心并与之进行情感上的沟通，耐心开导，诚恳进行批评与自我批评，避免简单、粗暴、体罚变相体罚的管教方法。
6 要在营造学习环境，愉悦心境上下工夫
要改变厌学学生的生活态度，对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会家庭，学校之间相互配合。例如家长对孩子期望值过高，教师的方法陈旧，学习负担过重，家长、同行、邻居、学生群体对差生歧视等问题，都是可以克服的。要通过社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好来营造一个重学、乐学的氛围，把对学习厌恶感、恐惧感变为愉悦感舒适感，从而积极主动愉快地开始新环境中的生活和学习。
4.五颜六色的诱惑和不良非智力因素的影响
随着信息社会的到来，青少年对网络中不健康的东西，电子游戏，甚至打斗、凶杀、恐怖、黄色影碟等不良东西的接触的机会非常多，致使一部分意志薄弱、自制能力较差的学生，先是要老师和家长压制着学，后是厌学。以上游戏活动与学习活动相比，为什么青少年不出现“厌玩”呢？这是因为，游戏活动一般没有功利性的目的及要求，它是要取决于兴趣，其目的在于过程本身。而学习是一种艰苦而漫长的、连续而不能间断的脑力劳动，它要求人们具备勤奋、刻苦、不怕困难、不怕挫折等一些良好的非智力因素。在某些学生那里存在的享乐思想、怕苦、怕难、懒散等一些不良的非智力因素是导致厌学的主观原因，也是厌学的一个经常性原因。