儿童诗创作方法例举
怎样写儿童诗(3)
怎样写儿童诗（三）第三讲儿童诗思维方法之三——蒙太奇法蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗。
电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前。
儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗。
如果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，用竹丝串连起一个个糖葫芦。
请看儿童诗《哭》：高压锅在哭，咝咝咝，是因为被火烧红了屁股。
云娃娃在哭，哗哗哗，是因为雷公公在批评它。
妈妈在哭，泣泣泣，是因为我不听话。
哭是什么？哭是一种发泄，哭后面容更灿烂。
你看，高压锅，云，妈妈三者根本毫无联系。
可小作者以“哭”为线串起来，表达哭后更灿烂的思想追求。
用蒙太奇手法写诗，要求物与物的本身越离得远越好，这样跳跃性就强，如果以《笑》为题，爸爸在笑，哈哈哈……妈妈在笑，嘻嘻嘻……姐姐在笑，眯眯眯……这样同是人，跳跃性就小，则诗味就不浓，立意也不高，如果用不同的物体写，则诗味就不一样，不行，你就可以试试。
用蒙太奇手法写儿童诗，关键是抓注不同物体的一个共同特征。
高压锅的咝咝声与哭有相似之处，云娃娃的哭更是泪如雨下，与妈妈三者之间的特征相似，就组合起来了。
用蒙太奇手法写，第一思维要广阔，包罗万象，感悟出各物的特征。
第二思维要集中，把各物特征中的共同点找出来，则诗就写成了。
请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗《妈妈》：蓝天是白云的妈妈，高山是清泉的妈妈，大地是种子的妈妈，春天是鲜花的妈妈，祖国是我们的妈妈。
此诗以谁哺育了谁为红线串连了起来。
当然，这样的谁哺育了谁的内容很多，但要作一些选择，以跳跃，大气为目的去选择，给诗来提高质量。
又如《辉煌》花儿的辉煌在春天你看争奇斗艳紫姹红嫣树林的辉煌在夏天你瞧郁郁葱葱绿荫成片果实的辉煌在秋天你看枝头挂彩硕果累累中国的辉煌在今天你看十六大的富民风把神州吹遍这首诗以“辉煌”为线把不同时间，不同物体的“辉煌”串连起来。
小学生诗歌怎样写范文
用蒙太奇手法写儿童诗，关键是抓注不同物体的一个共同特征。 高压锅的咝咝声与哭有相似之处，云娃娃的哭更是泪如雨下，与妈妈 三者之间的特征相似，就组合起来了。
用蒙太奇手法写，第一思维要广阔，包罗万象，感悟出各物的特 征。第二思维要集中，把各物特征中的共同点找出来，则诗就写成了。
请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗《妈妈》：
这样人生的画卷才能完美。
因此，我收获到了笑对人生。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”只有多读书，读好书。
才能使我们终生受益。 当今世上，需要很多有知识的人。 有了丰富的知识，才能在社会上立足。 我收获到了知识。 这学期我收获到了丰硕的果实；同时也感谢亲爱的老师：老师您 含辛茹苦的教育了我们，我深受感激。 时常回忆起我们在一起的点点滴滴。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪使干。 ”这是您的真实写照。 愿天下所有的老师健康快乐。 此致敬礼！您的学生：XXXX2XX 年 X 月 XX 日
又如《爱思考的星星》：
夜晚，
黑暗的天空中， 星星一闪一闪。 这是因为， 月亮婆婆出题， 叫星星回答， 星星正在眨眼睛思考。 你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，为什么眨眼？小作者马上想 到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛，星星的眨眼根本不是思考，显 出儿童的稚拙，天真，把人的灵气给了星星，使星星活了起来。 再如《桃花》： 桃花是爱漂亮的女孩， 它不喜欢睡在春姐姐的怀里，
流淌着， 透明的真诚和纯洁。 同学之间， 有一方肥沃的土地， 生长着 多彩的信任和诚实 同学之间， 有一幕灿烂的晨曦， 闪烁着， 炽热的希望争朝夕。 第五讲
儿童诗思维方法之五
联系法
联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系。我 们通常说的“梅花喜欢漫天雪”。这梅花笑雪花的无能，你冻不死我， 我却凌寒开放。这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了 吗？用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征。一般说来，任何物体 都是两面性的，既有优点一面，又有不足一面，我们要充分挖掘物体 的优点，把这积极的、向上的一面挖出来，与人的思想感情，意志行 为，精神等联系起来，就能写出一首好诗来。
儿童诗创作范文
儿童诗创作范文云像一个调皮的娃娃，
在天空中跑来跑去。
有时候它变成小绵羊，
咩咩咩，在蓝天吃草。
有时候它变成大鲸鱼，
噗噗噗，在云海遨游。
有时候它又变成棉花糖，
害得我呀，口水直流。
云娃娃真是淘气，
一会儿东，一会儿西，
我想抓住它，
可它却跟我玩起了捉迷藏。
小蚂蚁，小蚂蚁，
你可真是了不起。
小小身子大力气，
能搬东西超自己。
小蚂蚁，不休息，
忙忙碌碌到处去。
排着队伍真整齐，
就像小小兵一队。
你要是不小心，
踩了它的路，
它会急得团团转，
好像在说：“别挡路！”月亮弯弯像小船，
星星闪闪来作伴。
星星眨着小眼睛，
对着月亮悄悄语：
“月亮姐姐你真美，
我们一起做游戏。
”
月亮笑着不说话，
洒下银光照大地。
星星跟着月亮走，
走过黑夜到天明。
小学生诗歌创作
诗歌，可以点燃我们心灵 的火种，爱诗、读诗，给 自己一个五彩的童年。 每个孩子都有诗人的潜 质——纯真浪漫，记录下 自己的心声，就是一本诗 集。
1、明喻法—— 描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出又一幅又一幅的 图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家……
滴答，滴答 雨下过后的天， 湛蓝湛蓝 出现了彩虹 黑瓦的小屋底下 四角的地方 露珠在与小孩玩捉迷藏呢 滴答，滴答
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车， 它使我想起， 美丽的森林。 爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。 咦？ 爸爸的鼾声停了， 是不是火车到站了？
仙人掌
住在没有水的 沙漠里 只好伸出很多的手 向四方说： 给我水
淅沥沥，淅沥沥， 小镇下起了小雨， 街道上， 顿时形成一条流动的伞花， 红的，黄的，绿的…… 美丽极了， 瞧， 那一朵更美！ 粉色的雨伞下， 小姑娘正扶着一位年迈的老爷爷， 而她的花裙子， 已被调皮的雨娃娃 溅得透湿了……
蜗牛
杨唤
我驮着我的小房子走路， 我驮着我的小房子爬树， 慢慢地，慢慢地， 不急也不慌 我驮着我的小房子旅行， 到处去拜访， 拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳 我要问问他： 为什么他不来照一照 我们 那又湿又脏的鬼地方？
我喜欢你，狐狸
高洪波 你是一只小狐狸 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！
鹦鹉
你只会 模仿别人讲话 我说一句 哈罗 你也说一句 哈罗 却不会 说出自己的意思 真没意思
0的故事
有一天 0见了8便说 不要以为你瘦了腰 我就不认识你了 又有一天 0见了9说 不要以为你长了一条尾巴 我就认不出你了
教你写童诗_写作技巧.doc
教你写童诗_写作技巧教你写童诗我们常说孩子是天然诗人。
为什么会有这样认识呢？那是因为小孩子总是用自己创造性想象来认识并诠释世界上一切事物，在他们通过想象而诗化世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……当他们用童稚语言把自己对世界想象表达出来时候，那就是“诗”了。
下面我就来谈一谈写儿童诗思维方法，帮你找到当“诗人”感觉。
一、直抒胸臆法。
直抒胸臆法就是对某景、某物现状或某事现实，直接抒发自己感情，不借物喻人，也不变换角色，直接以作者身份，有感而发。
如《钉子》：你，像一支蜡烛，却从不显耀自己。
你，是一位强者，却始终，丢不下自己目。
你，有不败精神，却一直向前，不肯往回走。
你不为自己歌唱，你不为自己照明，你不为自己珍惜。
噢，钉子，你，巨梁中一枚小刺，你，把树与树之间关系连接，你，给人一种使不完力。
你看，这位小作者看到钉子时，心中升起对它赞美之情，给了我们一种钉子精神——奋发向上。
那么这种精神是怎么出来？是与其他事物比较而产生：与蜡烛比，它不显耀——无光；与强者比，它不败——直向前。
它不为自己歌唱，不为自己照明，不为自己珍惜，反映了它无私、无畏。
也许正是如此，它才有一种“使不完力”。
二、寻因法。
寻因法就是给某种事物或现象寻找原因。
而这种原因，往往因人而异，出奇不意。
比如《桃花》这首诗：桃花是爱漂亮女孩，它不喜欢睡在春姐姐怀里，悄悄起来，偷走春姐姐胭脂，拼命地往脸上擦。
春姐姐醒来，发现胭脂不见了，就寻找到人间，使万物迅速醒来。
你瞧，桃花红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！在这里，你在寻因时候，先要从“果”本身去寻找联系发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行方法写，就成了儿童诗。
你看，容易吗？但有两点值得注意：第一，因果联系中有时只要有百分之一联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；第二，因果联系要跳出常人思维才显得有味道，如：彩虹和桥联系，人人都会想到，这就没有新鲜感了，显不出你才气和灵气。
儿童诗创作第9课
鼻子一酸之六
今天，妈妈炖了大排骨，香味从厨房里飘出来，飘呀飘呀，飘到客 厅，馋得我垂涎三尺。
妈妈把排骨端上桌，爸爸挑了一块最大的夹给我，我想都没想就津 津有味地啃起来。吃着吃着，我发觉有点不对劲儿了，因为只有我一个 人在吃排骨，爸爸、妈妈的筷子却只往蔬菜盘子里伸。
“爸爸，给你一块肉。”我给爸爸夹了一块排骨，爸爸说：“不要 ，不要！”“妈妈，你也吃一块肉。”我又给妈妈夹了一块排骨，妈妈 说：“不吃，不吃！我怕胖。”
那年我八岁/年少不知事/吃要吃好的/还要名牌衣/玩具需新异/假日必猎 奇 那是个三更夜/我起床发现/妈妈趴在缝纫机上睡着了/我站在她身后/突 然发现妈妈是那么的瘦小/为了嫌钱养家，腰椎都弯了/我拿起被子，鼻 子酸了……
基本原则：
首先，原意不须变多少，字数一定能少则 少，要能统一字数就更好。这叫精练！（单 位字数所蕴涵的 信息量越大越精练。）
19
学生优秀作品
我鼻子酸了 灌南县百禄小学四三班 王忆彤
那是个下雪天 我任性穿得少 跑到外面和小朋友玩雪了 妈妈找到我 不管不顾把外衣脱给我 命令我穿严实，别乱跑 回到家，我问妈妈冷不冷 妈妈打着冷颤说：“还好！”
第二天，我发现妈妈感冒了 端着热饭来到妈妈床前 看到妈妈瘦弱的身躯 我的鼻子一下子酸了
例：《悄悄话》妈妈出差了，/晚上来电话， /照顾好自己，/别让妈牵挂。/我给妈妈悄 悄话，/妈妈放心吧/女儿已长大。
4
情为关键
诗歌不是叙事散文，它的主要功能不是记事 ，而是写情，王国维说得好：“一切景语皆情 语。”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一 开篇晒出四种色彩，其实就是晒自己的好心 情：欢快、亮丽、温暖。要不然，很可能黄 鹂成昏鸦，翠柳成残柳，白鹭成灰雁，青天 成阴天。
儿童诗创作范文
儿童诗创作范文云像一个调皮的娃娃，
整天在天上跑来跑去。
有时候它变成小绵羊，
咩咩叫着好像在找妈妈。
有时候它又变成大鲸鱼，
在蓝色的大海（天空）里游啊游。
风婆婆一来，
它就跑得飞快，
是不是风婆婆在追它呀？
小蚂蚁，小蚂蚁，
你可真有趣。
整天扛着食物，
忙东又忙西。
你们是不是在开运动会呀？
看谁力气大，
能把大面包粒，
快快运回家。
小蚂蚁，你别慌，
要是累了就歇一歇。
你的小腿儿那么细，
却有大大的力气。
月亮弯弯像小船，
星星闪闪来作伴。
星星说：“月亮月亮你真亮，照着我们放光芒。
”
月亮笑弯了眼，
说道：“星星星星你真多，一闪一闪真快活。
”
它们在天上不寂寞，
天天都把故事说。
儿童诗写法
皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
１０、重叠法──诗的“心跳”，节奏更 明显：
白鹭鸶 飞飞飞 飞到牛背上， 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏
Байду номын сангаас
１１、故事诗──将故事写成诗： 葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个顶个儿，香又甜。 狐狸看见往上跳， 跳了半天够不到。 够不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。
７、假设法──写出美丽的 希望和想象： 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
８、夸张法──制造特别效果、加 深印象：
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了
９、疑问法──引起兴趣，深入思考：
１５、对比法──凸显内容、性质，包 括颜色对比、形状对比、动作对比、 事件对比、人物对比、空间对比……
路灯
白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
换新装 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
１４、对话法──平易近人，如在眼前耳边， 易接受。 游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看── 让她当校长算了
儿童诗写法
诗的写法
１、明喻法──描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
怎样写儿童诗大全
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儿童诗 创作——疑问法
开满鲜花的头
我的头上开满了_____ 如果头上不长头发， 因为 种满鲜花该是怎样的景象？ 一眼就可以看出， 谁心地善良， 谁心情悲伤。
前额长着一束玫瑰花的人， 不会做坏事。 头上长着沉默的紫罗兰的人， 有点儿黑色幽默。 顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱， 每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。
如果头上不长头发， 种满鲜花该是怎样的景象？ 一眼就可以看出， 谁心地善良， 谁心情悲伤。
开
满
鲜 花
如果头上不长头发， 种满鲜花该是怎样的景象？ 一眼就可以看出， 谁心地善良， 谁心情悲伤。 前额长着一束玫瑰花的人， 不会做坏事。 头上长着沉默的紫罗兰的人, 有点儿黑色幽默 。 顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱， 每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。
向着明亮那方
[日本]金子美铃
向着明亮那方。 向着明亮那方。 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊。 向着明亮那方 向着明亮那方。 向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。
哪怕烧焦了翅膀 住在都会的孩子们啊。 也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
山高路远
汪国真 呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤 不论激越 不是宁静 我祈求 只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方 如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山
不应当只记得 米是从________
取出来的
总得有人去擦擦星星， 它们看起来灰蒙蒙……
总得有人去擦擦星星， 因为那些八哥、海鸥和老鹰， 都抱怨星星又旧又生锈，
亲情 与友情 与同病相怜的情谊 还有那些 背后的旁观者
儿童诗写作十一法
儿童诗写作十一法一、比喻法—展开丰富的想象，抓住事物的特点来描写：如《云》、《太阳》、《爷爷的手》：云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家太阳太阳像一个大媒饼，在山的火炉里，烤了整整一夜，第二天早晨，就烧得满脸红通通的。
爷爷的手爷爷的手上满是茧，看上去，像一座座“山坡”；看到这个“坡”，想起了——坡上唱响过多少丰收歌。
二、排比法—用同样的句式，从几个方面来表现事物。
如《树》、《苹果园》：树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场苹果园樊发稼密密匝匝的叶子是绿绿的垂满枝头的果儿是红红的清新明净的空气是香香的人们脸上的微笑是甜甜的三、拟人法—把事物当成人来写，格外活泼可爱、有趣。
如《汽水》、《山风》：汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气山风霍红如果一只鸟钻进了山的鼻孔里山就会打个喷嚏喷嚏就是山风山风像乡下野性的孩子一出世就跌跌撞撞地乱闯跳过一道沟再跳过一道沟去舔舔野花桥嫩的小脸蛋拐了一个弯再拐一个弯与撒欢的小河撞个满怀……四、摹声法—根据自然万物的声音，展开有趣的想象，通过模拟这些声音，使诗更加有趣味。
如《爱读书的树》、《老祖母的牙齿》：爱读书的树郁旭峰一本绿色的书。
风儿最爱读，沙沙沙——沙沙沙——却又读不懂，你听，一边读还一个劲问着啥啥啥？啥啥啥？老祖母的牙齿时间真是恶作剧爱在祖母的牙齿开山洞风儿更顽皮在那山洞里钻来钻去嘘！嘘！嘘！老祖母话儿半天才说一句去！去！去！逗得我们笑嘻嘻五、假设法—使用"假如"、"如果"这样的假设语句，抒发自己美好的希望。
如《如果我变成了风》、《假如我会克隆》：如果我变了风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干假如我会克隆潘与庆假如我会克隆，你猜我会克隆什么？是马、是牛、是狗、是鸡？不是，都不是，假如我会克隆，我想克隆我自己！我想克隆一个我，放学后乖乖地回到家里。
儿童诗的十五种手法示例
儿童诗的十五种手法示例儿童诗的十五种手法示例儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
以下是小编为大家整理的儿童诗的十五种手法示例，仅供参考，希望能够帮助大家。
一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象《云》云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家二、暗喻法—表现丰富的联想。
不说出比喻的事物，读者自己联想《妈妈》妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床三、阅兵法—表现景物的层次《树》春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场四、排比法—表现节奏，加深印象用同一个词或同一种句型描写一件事物《风》风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏五、拟人法—活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事《汽水》跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气六、摹声法—增加趣味模仿自然万物的声音《风》风最讨厌了每次都偷偷的掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了七、假设法—写出美丽的希望和想象使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象如果我变了风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干八、夸张法—制造特别效果、加深印象以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写《交通警察》世界上力气最大的人就是交通警察因为他有「气功」只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了九、疑问法—引起兴趣，深入思考《螃蟹》螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水，妈妈想吃我手里的大苹果？十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致白鹭鸶飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚风来了！飞飞飞飞到田野上泡泡水十一、故事诗—将故事写成诗《葡萄架》葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。
小学生诗歌创作
6.摹声法——增加趣味。
风 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了！
7.假设法——写出美丽的希望和想象
如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 • ……
8.夸张法——制造特别效果、加深印象
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车就一动也不动了
游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做 我看—— 让他当校长算了
15.对比法——凸显内容、性质，包 括颜色对比、形状对比、动作对比、事 件对比、人物对比、空间对比……
路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
四季的风
我喜欢湛蓝的天空 我喜欢清澈的湖水 我喜欢美丽的小鸟 但我最喜欢的是——四季的风 春风吹过柳枝 拂动她婀娜的身子 夏风吹过海面 激起一阵汹涌的波涛 秋风路过果园 带来了水果的香味 冬风吹过大地 给大地披上白衣 我喜欢你，季节的风。 你给大地带来了生机， 带来了美丽， 还带来农民伯伯的喜悦。
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车， 它使我想起， 美丽的森林。 爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。 咦？ 爸爸的鼾声停了， 是不是火车到站了？
学写儿童诗
跌 倒
（台湾）牧也
风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳，跌倒了 才有了静谧的夜晚 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来！
生活的格言
（俄罗斯）巴尔蒙特
我问自由的风， 我怎样才能年轻。 嬉戏的风儿对我说： “像烟和风一样轻灵！”
张冰
译
我问高天的太阳， 我怎样才能发出比朝霞更 我问广袤的海， 明亮的光。 什么是生活最伟大的格言。 太阳没有回答我， 喧闹的大海对我说： 可我的灵魂却听到了它的 “要像我一样永远奔腾澎湃！” 回答：“要发光！”
《洗手》
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄 前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则 是以学龄中后期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题 思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含 蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主 题思想。 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言 比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面， 儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的 整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限 制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而 儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一 般都较为短小。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。
例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。
/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆， /一口把你喝下去，/看你还神不神气。
例：《日的故事》有一天，日见了白说：
/别以为你长了一根头发，/我就不认识 你了；/又有一天，/日见了目说：/别以 为你有了皱纹，我就认不出你了。
发挥想象，即席做诗，内容不限，题 目自拟，看谁写得好。
提示——
1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的
小学写诗训练方法例举
学生写诗方法的训练例举（一）画图式1、根据诗句进行画图式表意。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、根据图画进行选择。
松下问童子，言师采药去。
3、图画式组合绿树村边合，青山郭外斜。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（二）填充式1、根据图片填景物（词语）。
2、根据平仄选景物（词语）。
3、根据联想选景物（词语）。
如：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
4、根据韵脚选景物（词语）。
如；北斗七星高，哥舒夜带刀。
5、根据联系选景物（词语）。
6、根据平仄选择词语进行填充。
（三）整理式1、音节式词语整理。
出示其中一句，然后根据诗意，提供音节式词语，由学生根据错乱的音节式词语进行组合整理形成诗句。
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，黄河滔滔奔流入大海。
（流入海黄河）白日依山尽，流入海黄河黄河流入海黄河入海流入海流黄河2、根据起承转合整理乱句出示杂乱的四句诗，让学生根据起承转合进行理序。
弹琴复长啸独坐幽篁里明月来相照深林人不知独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
单于夜遁逃大雪满弓刀月黑雁飞高欲将轻骑逐月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
（卢纶《塞下曲》）（四）比较式1、根据诗句的意思出示2至4句诗句，让学生在观察中选择欲投人处宿，隔水问樵夫。
如：欲想找户人家去投宿，A、欲找人家宿，B、想找人家宿。
C、欲投人处宿。
（检测是否有诗意，检测是否合平仄）____ ____ ____ ____ ____◎○○●●如：隔水询问那樵夫可否方便？A、隔问那樵夫，B、隔水问樵夫。
（检测表意是否完整，检测是否合平仄）____ ____ ____ ____ ____⊙●●○○2、活动型比较根据诗意，分设几个小朋友的写诗情境，然后出示他们的诗，小朋友做评委，评一评（五）诗句意思删减成诗1、亲朋无一字，老病有孤舟。
亲人朋友无一个字，年老病了只有这一叶孤舟陪伴。
（根据平仄进行删减）加上平仄格律。
____ ____ ____ ____ ____，○○○●●____ ____ ____ ____ ____。
儿童诗创作
伞
早晨，小花园里 闪闪发光的露滴， 像美丽的珍珠 撒满了一地。 太阳升起来了。 咦，那一颗颗晶亮的露滴， 怎么不见了？ 他们都跑到了哪里？ 小草说： 在我绿油油的叶子里。 小花说： 在我红艳艳的花瓣里。
大树说：（
）
说：（
）
现代诗的写作技巧：
第一步：分行排列 第二步：运用修辞手法 第三步：讲究节奏
露 珠
早晨，小花园里 闪闪发光的露滴， 像美丽的珍珠 撒满了一地。 太阳升起来了。 咦，那一颗颗晶亮的露滴， 怎么不见了？ 他们都跑到了哪里？
小草说： 在我绿油油的叶子里。 小花说： 在我红艳艳的花瓣里。
常用修辞手法： 诗 歌 中 心
白天时， 你躲起来充电， 晚上才提灯泡出来玩。 你是星星的妹妹吗？ 那么， 月亮是不是你妈妈？ 元宵节没到， 你等不及了， 提着灯笼四处游玩。
萤 火 虫你老撑着小伞干啥 Nhomakorabea下雨了下雨了 小燕子没有伞 屋檐说 快来快来 我是你的伞 小青蛙没有伞 ____说 快来快来 我是你的伞 _____没有伞 _____说 快来快来 我是你的伞
露 珠
早晨，小花园里 闪闪发光的露滴， 像美丽的珍珠 撒满了一地。 太阳升起来了。 咦，那一颗颗晶亮的露滴， 怎么不见了？ 他们都跑到了哪里？
小草说： 在我绿油油的叶子里。 小花说： 在我红艳艳的花瓣里。
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
云
风
风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖
教你写童诗
教你写童诗教你写童诗教你写童诗我们常说孩子是天然的诗人。
为什么会有这样的认识呢？那是因为小孩子总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物，在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……当他们用童稚的语言把自己对世界的想象表达出来的时候，那就是“诗”了。
下面我就来谈一谈写儿童诗的思维方法，帮你找到当“诗人”的感觉。
一、直抒胸臆法。
直抒胸臆法就是对某景、某物的现状或某事的现实，直接抒发自己的感情，不借物喻人，也不变换角色，直接以作者的身份，有感而发。
如《钉子》：你，像一支蜡烛，却从不显耀自己。
你，是一位强者，却始终，丢不下自己的目的。
你，有不败的精神，却一直向前，不肯往回走。
你不为自己歌唱，你不为自己照明，你不为自己珍惜。
噢，钉子，你，巨梁中的一枚小刺，你，把树与树之间关系连接，你，给人一种使不完的力。
你看，这位小作者看到钉子时，心中升起对它的赞美之情，给了我们一种钉子精神——奋发向上。
那么这种精神是怎么出来的？是与其他事物比较而产生的：与蜡烛比，它不显耀——无光；与强者比，它不败——直向前。
它不为自己歌唱，不为自己照明，不为自己珍惜，反映了它的无私、无畏。
也许正是如此，它才有一种“使不完的力”。
二、寻因法。
寻因法就是给某种事物或现象寻找原因。
而这种原因，往往因人而异，出奇不意。
比如《桃花》这首诗：桃花是爱漂亮的女孩，它不喜欢睡在春姐姐的怀里，悄悄起来，偷走春姐姐的.胭脂，拼命地往脸上擦。
春姐姐醒来，发现胭脂不见了，就寻找到人间，使万物迅速醒来。
你瞧，桃花的红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！在这里，你在寻因的时候，先要从“果”的本身去寻找联系的发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行的方法写，就成了儿童诗。
你看，容易吗？但有两点值得注意：第一，因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；第二，因果的联系要跳出常人的思维才显得有味道，如：彩虹和桥的联系，人人都会想到，这就没有新鲜感了，显不出你的才气和灵气。
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儿童诗创作写法例举
一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象
“甲”好象“乙” 直接比喻
例如：
《云》
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
《猴子》
猴子像个顽皮的小丑
整天在树上荡来荡去
一会儿拉拉榕树公公的胡子
一会拔掉桃树阿姨的装饰品
二、暗喻法—表现丰富的联想
不说出比喻的事物，读者自己联想
例：
《妈妈》
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
《妈妈的手》
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
三、阅兵法—表现景物的层次
《树》春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
《爸爸》
爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动
爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的
好象一个木头人
爸爸生气的时候
好象火山爆发
谁碰到了
谁就倒霉
四、排比法—表现节奏，加深印象
用同一个词或同一种句型描写一件事物例：
《风》
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
《微笑》
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
(在＋地方＋事情) (微笑＋名词＋名词) (微笑比＜名词＞更＜形容词＞)
五、拟人法—活泼可爱、有趣
把事物比拟成人，做人的事
例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。
2.太阳睡觉以后，灯就起床了。
3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。
4.露珠儿看见太阳出来
就高兴的笑了。
《汽水》
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
六、摹声法—增加趣味
模仿自然万物的声音
例：
《风》风最讨厌了
每次都偷偷的掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
《老祖母的牙齿》
时间真是恶作剧
爱在祖母的牙齿开山洞
风儿更顽皮
在那山洞里钻来钻去
嘘！嘘！嘘！
老祖母话儿半天才说一句
去！去！去！
逗得我们笑嘻嘻
七、假设法—写出美丽的希望和想象
使用“假如”、“果”假设语句抒发自己的希望和想象
例：如果我变了风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
《如果》
如果我是老师
我要常常上体育课
免得学生失望
如果我是爸爸
我一定要戒酒
免得妈妈常常伤心流泪
如果我是上帝
我要使人类只会笑不会哭
因为
每一个人笑起来都很可笑
八、夸张法—制造特别效果、加深印象
以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写
《交通警察》
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有「气功」
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
九、疑问法—引起兴趣，深入思考
《螃蟹》
螃蟹！螃蟹！
你为什么嘴巴吐白沫
是不是刚刚吃过午餐，
正在刷牙漱口
是不是在流口水，妈妈
想吃我手里的大苹果
《皱纹》
老人的脸上，
有一条一条的皱纹；大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；
大海是不是也老了呢
十、重叠法—诗的“心跳”—节奏，注意节奏要和情感一致
白鹭鸶
飞飞飞
飞到牛背上，
歇歇脚
风来了！
飞飞飞
飞到田野上
泡泡水
飞飞飞
飞到稻草边
捉迷藏
《扇子》
祖母手上的扇子，
画了一只鸟
祖母搧呀搧！
鸟也飞呀飞！
祖母睡着了，
鸟也睡着了。
十一、故事诗—将故事写成诗
例：
《葡萄架》
葡萄架，高又高，
上边吊着紫葡萄。
紫葡萄，大又圆，
个的个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳，
跳了半天构不到。
靠不到，心不甘，
不说自己笨，
倒说葡萄酸。
十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动
例：
《换新装》
妈！
花园更换了
彩色鲜美的春装；
树木也换了
淡绿色的新衣裳；
远山脱去灰色的外套，
穿上浅绿色的衬衫；
小草也穿着新的绿裙子，
在春风里摆动着呢！
妈！您看看，
都换了新装啦！
妈！人家都换了新装啦！
十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受
例：《游戏》
小弟弟
我们来游戏
姊姊当老师
你当学生
那么妹妹呢
小妹妹太小了
她什么也不会做。
我看——
让她当校长算了
十四、对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比...
《私房钱》
爸爸的私房钱，
藏在工作帽上；
妈妈的私房钱，
藏在皮鞋下；
我的私房钱，
藏在肚子里。
《路灯》
白天
路灯是一棵棵的树
晚上
就变成一朵朵的花，
……。