高中英语语法教案
高中英语笔试语法课教案设计模板
一、课程信息课程名称：高中英语语法年级：高一年级教材版本：人教版高中英语教材课时：2课时二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握并理解所教授的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
- 学生能够识别并运用这些语法知识点进行正确的句子构造。
2. 能力目标：- 学生能够通过练习提高语法运用能力，增强英语写作和阅读理解能力。
- 学生能够在考试中准确无误地运用所学语法知识。
3. 情感目标：- 学生能够对英语语法产生兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
- 学生能够在合作学习中提高沟通能力和团队协作精神。
三、教学内容1. 第一课时：- 语法知识点：一般现在时- 教学内容：- 介绍一般现在时的概念和用法。
- 通过例句和练习让学生理解一般现在时的构成和变化。
- 引导学生运用一般现在时描述日常生活中的事物和活动。
2. 第二课时：- 语法知识点：一般现在时中的动词变化- 教学内容：- 复习一般现在时的构成，重点讲解动词在一般现在时的变化规则。
- 通过不同类型的练习，如填空、选择题、改错题等，让学生巩固所学知识。
- 结合语境，让学生在实际对话和写作中运用一般现在时。
四、教学过程步骤一：导入（Lead-in）- 利用图片、视频或歌曲等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的语法知识点。
步骤二：新授（Presentation）- 通过讲解、示范和练习，逐步展示一般现在时的构成和用法。
- 使用实物、图片、情景模拟等方法，帮助学生理解和记忆。
步骤三：练习（Practice）- 设计多样化的练习，包括基础练习和拓展练习，让学生在练习中巩固所学知识。
- 引导学生进行小组讨论，鼓励他们互相学习和帮助。
步骤四：巩固（Consolidation）- 安排课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在真实的语境中运用所学语法知识。
- 鼓励学生自主创作，如写日记、小故事等，提高他们的语言运用能力。
步骤五：总结（Summary）- 学生自主总结本节课所学内容，教师进行补充和纠正。
高中英语语法形容词和副词教案
高中英语语法形容词和副词教案第一章：形容词和副词的概念与分类1.1 形容词的概念与作用解释形容词的定义和作用举例说明形容词在句子中的位置和用法1.2 副词的概念与作用解释副词的定义和作用举例说明副词在句子中的位置和用法1.3 形容词和副词的分类介绍形容词和副词的常见分类及用法举例说明各类形容词和副词的差异和应用第二章：形容词和副词的比较级和最高级2.1 形容词的比较级和最高级解释形容词的比较级和最高级的构成规则举例说明形容词的比较级和最高级的用法和区别2.2 副词的比较级和最高级解释副词的比较级和最高级的构成规则举例说明副词的比较级和最高级的用法和区别第三章：形容词和副词在句子中的运用3.1 形容词在句子中的运用举例说明形容词在句子中的位置和用法练习运用形容词修饰名词、代词和动词3.2 副词在句子中的运用举例说明副词在句子中的位置和用法练习运用副词修饰动词、形容词、其他副词和整个句子第四章：形容词和副词的搭配和辨析4.1 形容词和副词的搭配介绍形容词和副词的常见搭配及其意义举例说明搭配的用法和注意事项4.2 形容词和副词的辨析举例说明形似或同义的形容词和副词的差异和应用练习区分和选择合适的形容词和副词填空第五章：形容词和副词的综合练习5.1 形容词和副词的选择填空设计选择填空题目，练习运用形容词和副词修饰名词、代词、动词和整个句子5.2 形容词和副词的句子改写设计句子改写题目，练习运用形容词和副词改写句子，达到更准确、生动的表达5.3 形容词和副词的翻译练习设计翻译练习题目，练习将形容词和副词应用于翻译句子或段落，提高语言运用能力第六章：形容词和副词在写作中的运用6.1 形容词和副词在写作中的重要性强调形容词和副词在写作中的作用，如增强描述力、细化概念等举例说明优秀写作中形容词和副词的运用6.2 形容词和副词的写作技巧介绍如何恰当使用形容词和副词，如避免过度修饰、保持句子平衡等举例说明写作中形容词和副词的恰当运用第七章：形容词和副词在口语中的运用7.1 形容词和副词在口语交流中的作用解释形容词和副词在口语表达中的重要性，如表达情感、细化描述等举例说明口语中形容词和副词的运用举例说明日常口语中形容词和副词的运用第八章：形容词和副词的常见错误分析8.1 形容词和副词的常见错误类型分析学生在使用形容词和副词时常见的错误，如词性混淆、过度修饰等举例说明这些错误的常见情况和纠正方法8.2 避免形容词和副词错误的策略给出避免形容词和副词错误的建议，如加强语法学习、多阅读优秀作品等举例说明正确使用形容词和副词的方法第九章：形容词和副词的拓展学习9.1 形容词和副词的词源探究介绍形容词和副词的词源和发展历程，帮助学生更好地理解词义举例说明词源知识对理解形容词和副词的帮助9.2 形容词和副词的同义词和反义词学习介绍形容词和副词的同义词和反义词，帮助学生丰富词汇、提高表达能力举例说明同义词和反义词在实际应用中的区别和选择第十章：形容词和副词的综合实践10.1 形容词和副词的创意写作设计创意写作任务，鼓励学生运用形容词和副词进行生动描绘举例说明优秀创意写作作品中形容词和副词的运用10.2 形容词和副词的互动练习设计互动练习题目，让学生在实际语境中运用形容词和副词举例说明互动练习在提高学生运用能力方面的作用重点和难点解析六、形容词和副词在写作中的运用强调形容词和副词在写作中的作用，如增强描述力、细化概念等举例说明优秀写作中形容词和副词的运用七、形容词和副词在口语中的运用解释形容词和副词在口语交流中的重要性，如表达情感、细化描述等举例说明口语中形容词和副词的运用八、形容词和副词的常见错误分析分析学生在使用形容词和副词时常见的错误，如词性混淆、过度修饰等举例说明这些错误的常见情况和纠正方法九、形容词和副词的拓展学习介绍形容词和副词的词源探究，帮助学生更好地理解词义举例说明词源知识对理解形容词和副词的帮助介绍形容词和副词的同义词和反义词学习，帮助学生丰富词汇、提高表达能力举例说明同义词和反义词在实际应用中的区别和选择十、形容词和副词的综合实践设计创意写作任务，鼓励学生运用形容词和副词进行生动描绘举例说明优秀创意写作作品中形容词和副词的运用设计互动练习题目，让学生在实际语境中运用形容词和副词举例说明互动练习在提高学生运用能力方面的作用全文总结和概括：本教案旨在系统地教授高中英语语法中的形容词和副词，从基本概念、分类、比较级和最高级、在句子中的运用、搭配和辨析，到在写作和口语中的运用，以及常见错误分析和拓展学习，通过综合实践提升学生的实际运用能力。
高中英语语法课教资教案万能模板
课时：2课时年级：高中教材：人教版高中英语教材教学目标：1. 让学生掌握语法知识点，提高英语语言运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 语法知识点的讲解与练习。
2. 学生对语法知识的运用。
教学难点：1. 学生对语法知识点的理解和运用。
2. 学生在课堂上的积极参与和互动。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解语法知识点，如：时态、语态、非谓语动词等。
2. 结合例句，让学生理解语法知识点的用法。
3. 分析语法知识点的难点，给出相应的解决方法。
三、课堂练习1. 布置课堂练习，巩固学生对语法知识点的掌握。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识点的掌握情况。
2. 通过游戏或话题讨论，激发学生的学习兴趣。
二、课堂练习1. 学生独立完成课后作业，教师巡视指导。
2. 针对学生在作业中存在的问题，进行个别辅导。
三、课堂互动1. 学生分组讨论，分享自己在学习语法过程中的心得体会。
2. 教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。
四、拓展延伸1. 教师给出一些与语法知识点相关的拓展练习，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成拓展练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结语法知识点的要点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对语法知识点的掌握程度如何。
2. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
高中英语语法考点归纳教案冠词和数词
高中英语语法考点归纳教案——冠词和数词一、教学目标1. 掌握冠词的用法，包括不定冠词a/an和定冠词the的用法。
2. 掌握数词的用法，包括基数词和序数词的构成、用法及表示范围的表达方式。
3. 能够正确运用冠词和数词进行口语表达和书面写作。
4. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 冠词的用法：不定冠词a/an和定冠词the的用法及其区别。
2. 数词的用法：基数词和序数词的构成、用法及表示范围的表达方式。
三、教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子引出冠词和数词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解冠词和数词的用法，举例说明。
3. 互动环节：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 巩固环节：设计练习题，让学生进行自我检测，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调冠词和数词的重要性和用法。
四、课后作业1. 归纳冠词和数词的用法，写在日记本上。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后收集学生的日记本，检查他们对冠词和数词用法的归纳。
2. 在下一节课开始时，对学生进行测试，了解他们对冠词和数词的掌握情况。
3. 根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过设置真实的语境，让学生在实践中学习和运用冠词和数词。
2. 运用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地使用冠词和数词。
3. 采用分组合作学习，增加学生之间的互动，提高学生的参与度。
七、教学资源1. 教学PPT：包含冠词和数词的用法讲解、例句、练习题等。
2. 实物教具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
3. 练习题：包括选择题、填空题、翻译题等，用于巩固所学知识。
八、教学步骤1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——冠词和数词。
2. 讲解冠词和数词的用法：分别讲解不定冠词a/an和定冠词the的用法，以及基数词和序数词的构成、用法。
高中英语语法教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。
2. 能力目标：培养学生运用时态进行正确表达的英语实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语进行思维和表达的能力。
教学重点：1. 一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。
2. 时态在句子中的正确运用。
教学难点：1. 时态的区分和运用。
2. 时态在复杂句中的正确运用。
教学过程：一、导入1. 创设情境，引入话题，激发学生学习兴趣。
2. 回顾已学时态知识，引导学生思考时态的运用。
二、新课讲授1. 教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。
- 一般现在时：表示现在习惯性、经常性或普遍性的动作或状态。
- 一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或状态。
- 一般将来时：表示将来某个时间将要发生的动作或状态。
2. 通过例句，让学生体会时态的用法。
3. 教师展示时态练习，引导学生练习时态的运用。
三、课堂练习1. 完成课本练习，巩固所学知识。
2. 教师布置课堂练习，让学生在规定时间内完成。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调时态的构成及用法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 搜集与时态相关的英语材料，如歌曲、电影等，提高英语实际应用能力。
教学评价：1. 课堂练习及课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的表现，如参与度、表达能力等。
3. 学生对时态知识的掌握程度。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对时态的掌握程度如何？3. 教学过程中有哪些优点和不足？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 注重培养学生的英语实际应用能力。
高中英语语法课教案模板人教版
课程名称：高中英语语法课时： 2课时年级：高中一年级教学目标：1. 知识与技能：掌握名词的四大类别（专有名词、普通名词、个体名词、集体名词、物质名词、抽象名词）及其用法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生运用语法知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语语法的兴趣，增强跨文化交流的自信心。
教学重点：1. 名词的四大类别及其用法。
2. 名词的可数与不可数性。
教学难点：1. 名词复数的变化规则。
2. 名词在句子中的位置和作用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、语法练习题、相关案例等。
2. 学生准备：预习相关课文，准备好讨论和提问。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过展示一些生活中常见的名词，引导学生回顾名词的概念和作用。
2. 提问：名词有哪些种类？它们在句子中有什么作用？二、新课讲解（30分钟）1. 名词的分类：- 专有名词：如人名、地名、机构名等。
- 普通名词：分为个体名词、集体名词、物质名词、抽象名词。
- 个体名词：表示单个事物，如：book。
- 集体名词：表示由若干个体组成的集合体，如：family。
- 物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。
- 抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
2. 名词的可数与不可数：- 可数名词：可以用数目来计算，如：book、family。
- 不可数名词：一般无法用数目来计算，如：air、water。
3. 名词复数的变化规则：- 一般情况：在名词后加“-s”或“-es”，如：book - books、cat - cats。
- 特殊情况：不规则变化，如：man - men、child - children。
三、案例分析（10分钟）1. 展示一些含有名词的句子，引导学生分析名词的用法和位置。
2. 学生分组讨论，分析案例中的名词类型和作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调名词的四大类别、可数与不可数、复数变化规则等。
高中英语教资教案语法模板
课时：2课时年级：高一教材：《人教版高中英语必修一》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成方法，理解其意义和用法。
2. 能力目标：学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，并能进行简单的对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识和自主学习能力。
教学重点：1. 现在进行时的构成方法。
2. 现在进行时的意义和用法。
教学难点：1. 现在进行时与一般现在时的区别。
2. 现在进行时在句子中的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示图片或视频，如学生在上课、老师批改作业等，引导学生观察并思考这些动作或状态是正在进行的还是已经完成的。
2. 学生根据图片或视频内容，用英语描述正在进行的动作或状态。
二、新课导入1. 教师介绍现在进行时的构成方法：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing形式。
2. 教师举例说明现在进行时的用法，如描述正在进行的动作、活动、事件等。
三、课堂练习1. 教师引导学生进行现在进行时的造句练习，如：- I am reading a book.- She is watching TV.- They are playing football.2. 学生分组进行对话练习，运用现在进行时进行日常交流。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时的构成方法和用法。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：现在进行时。
3. 教师引导学生回顾现在进行时的构成方法和用法。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时与一般现在时的区别，如：- 一般现在时表示经常性、习惯性或一般性的动作或状态。
- 现在进行时表示正在进行的动作或状态。
2. 教师举例说明现在进行时与一般现在时的区别，如：- I go to school every day.（一般现在时）- I am going to school now.（现在进行时）三、课堂练习1. 教师引导学生进行现在进行时与一般现在时的区别练习，如：- 选择正确的时态填空：- He ___________ (go/goes) to the library every weekend.- She ___________ (read/reads) a book now.2. 学生进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
高中英语语法教案及配套练习
高中英语语法教案(全套)及配套练习教案章节：一、动词时态教学目标：1. 理解动词时态的概念和重要性。
2. 掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的用法。
3. 能够正确运用动词时态进行句子构建和交流。
教学内容：1. 动词时态的概念和分类。
2. 一般现在时的用法，如：I like apples.3. 一般过去时的用法，如：I visited the museum yesterday.4. 一般将来时的用法，如：I will travel to Japan next year.5. 现在进行时的用法，如：I am reading a book now.6. 过去进行时的用法，如：She was watching TV yesterday evening.7. 现在完成时的用法，如：I have finished my homework.8. 过去完成时的用法，如：She had already eaten breakfast before I arrived. 教学活动：1. 引入动词时态的概念，让学生理解动词时态的重要性。
2. 通过例句和练习，讲解和巩固各个动词时态的用法。
3. 小组活动，让学生相互练习使用动词时态进行句子构建和交流。
配套练习：1. 选择题：判断下列句子中动词时态的使用是否正确。
2. 填空题：根据语境，选择合适的动词时态填空。
3. 翻译题：将下列句子翻译成英文，注意使用正确的动词时态。
教案章节：二、名词和冠词教学目标：1. 理解名词的概念和重要性。
2. 掌握可数名词和不可数名词的用法。
3. 掌握定冠词和不定冠词的用法。
4. 能够正确运用名词和冠词进行句子构建和交流。
教学内容：1. 名词的概念和分类。
2. 可数名词和不可数名词的用法，如：apple (可数名词)和water (不可数名词)。
3. 定冠词和不定冠词的用法，如：The cat (定冠词)和a cat (不定冠词)。
高中英语教案模板语法课
课程名称：高中英语语法课程目标：1. 学生能够掌握语法知识，提高语言运用能力。
2. 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯。
3. 培养学生良好的英语学习兴趣和自信心。
课程内容：以“现在完成进行时”为例教学对象：高中一年级学生教学时间： 2课时教学重点：1. 现在完成进行时的构成和用法。
2. 现在完成进行时与现在完成时、过去进行时的区别。
教学难点：1. 现在完成进行时的时态标志词和语境。
2. 现在完成进行时在句子中的正确运用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、教学视频、练习题等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放与现在完成进行时相关的视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：视频中或歌曲中使用了哪些时态？它们分别表示什么？二、新课讲授（30分钟）1. 教师通过PPT课件讲解现在完成进行时的构成：主语 + have/has been + 动词的现在分词形式。
2. 结合例句，讲解现在完成进行时的用法：- 表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作。
- 表示动作正在进行，但可能随时结束。
3. 通过比较现在完成进行时与现在完成时、过去进行时的区别，帮助学生掌握现在完成进行时的用法。
三、练习巩固（20分钟）1. 教师布置练习题，让学生练习运用现在完成进行时。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学的语法知识。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？请学生回答。
2. 教师通过PPT课件展示一些现在完成进行时的例句，让学生判断正误。
二、课堂练习（30分钟）1. 教师布置一些综合练习题，让学生在课堂上完成。
2. 学生分组讨论，共同完成练习题。
三、课堂展示（15分钟）1. 学生分组展示自己的练习成果，教师给予点评和指导。
2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
高中英语语法课教案全英文
高中英语语法课教案全英文篇一：高中英语语法课的教学设计人教版高中英语选修7 Unit4语法教学设计The Revision of Attributive Clauses ( I )高州市第一中学梁智群一、教材依据人教版高二教材选修7第四单元Revising useful structures部分的内容为the revision of the restributive attributive clauses。
二、教学目标根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，制定相应教学目标：（一）知识与能力1、复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；2、在真实的语境和任务完成中复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；3、提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；4、培养学生自主学习、合作学习的能力。
（二）过程与方法1、采用“任务型”语言教学。
根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生通过完成任务，在语言运用中去学习、掌握语言形式和语言规则，使学生在做中学，在做中练，在做中巩固。
2、利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。
情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢，用得活。
3、把某些语法教学转化为交际活动，具体设计有：（1）英文歌式通过画出英文歌中的restributive attributive clauses，使教学内容生动形象，不仅调动学生的学习兴趣，而且营造良好的课堂氛围。
（2）游戏式根据教学内容设计“接龙”游戏及猜谜游戏。
在这样的操练活动中，学生既锻炼了思维能力与快速反应能力，又加深了对所学语法现象的理解，同时使语法教学既轻松又有效。
（3）讨论式设计一些练习，让学生与同桌或小组同学相互讨论学习，激发学生学习的兴趣，增强学生对英语语言信息的使用和接受能力。
高三英语语法的教案范文集锦
高三英语语法的教案范文集锦教案一：动词时态一、教学目标1.让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等基本时态。
2.培养学生运用各种时态进行句型转换和写作的能力。
二、教学重点与难点1.重点：各种时态的构成和用法。
2.难点：时态之间的转换和混合使用。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示不同时态的例句，引导学生观察和思考。
提问：你们能说出这些句子分别使用了哪种时态吗？2.讲解与演示逐一讲解每种时态的构成、用法和特点。
通过例句演示时态之间的转换。
3.练习设计不同类型的练习题，让学生在实际应用中巩固所学时态。
学生分组讨论，互相纠正错误。
引导学生进行句型转换和写作练习。
教案二：被动语态一、教学目标1.让学生掌握被动语态的构成和用法。
2.培养学生运用被动语态进行句型转换和写作的能力。
二、教学重点与难点1.重点：被动语态的构成和基本用法。
2.难点：被动语态的各种时态和特殊句型。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示被动语态的例句，引导学生观察和思考。
提问：你们能说出这些句子的共同点吗？2.讲解与演示讲解被动语态的构成、用法和特点。
通过例句演示被动语态的各种时态和特殊句型。
3.练习设计不同类型的练习题，让学生在实际应用中巩固被动语态。
学生分组讨论，互相纠正错误。
引导学生进行句型转换和写作练习。
教案三：非谓语动词一、教学目标1.让学生掌握非谓语动词的构成和用法。
2.培养学生运用非谓语动词进行句型转换和写作的能力。
二、教学重点与难点1.重点：非谓语动词的构成和基本用法。
2.难点：非谓语动词的各种形式和句型。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示非谓语动词的例句，引导学生观察和思考。
提问：你们能说出这些句子的共同点吗？2.讲解与演示讲解非谓语动词的构成、用法和特点。
通过例句演示非谓语动词的各种形式和句型。
3.练习设计不同类型的练习题，让学生在实际应用中巩固非谓语动词。
学生分组讨论，互相纠正错误。
高中英语语法形容词和副词教案
高中英语语法形容词和副词教案第一章：形容词和副词的概念与分类1.1 形容词的概念与应用解释形容词是用来修饰名词或代名词的词举例说明形容词在句子中的作用，如：The beautiful garden attracted many visitors.练习使用不同的形容词替换句子中的词汇，如：The ugly dog barked loudly.1.2 副词的概念与应用解释副词是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的词举例说明副词在句子中的作用，如：She sings beautifully.练习使用不同的副词替换句子中的词汇，如：He runs quickly.第二章：形容词和副词的比较级与最高级2.1 形容词的比较级和最高级解释形容词的比较级和最高级的构成规则举例说明形容词的比较级和最高级在句子中的作用，如：She is the tallest in her class.练习使用形容词的比较级和最高级替换句子中的词汇，如：This is the nicest gift I have ever received.2.2 副词的比较级和最高级解释副词的比较级和最高级的构成规则举例说明副词的比较级和最高级在句子中的作用，如：He runs the fastest in our team.练习使用副词的比较级和最高级替换句子中的词汇，如：She speaks more clearly than her classmates.第三章：形容词和副词的短语搭配3.1 形容词短语搭配解释形容词短语搭配的概念，如：感到兴奋、变得疲惫举例说明形容词短语搭配在句子中的作用，如：I was excited to receive the scholarship.练习使用不同的形容词短语搭配替换句子中的词汇，如：She felt tired after the long walk.3.2 副词短语搭配解释副词短语搭配的概念，如：非常、极其举例说明副词短语搭配在句子中的作用，如：She sings extremely well.练习使用不同的副词短语搭配替换句子中的词汇，如：He runs very fast.第四章：形容词和副词在句子中的位置4.1 形容词在句子中的位置解释形容词在句子中的常见位置，如：前置、后置举例说明形容词在句子中的不同位置，如：The red car is fast.练习将形容词放在不同位置，如：Fast is the red car.4.2 副词在句子中的位置解释副词在句子中的常见位置，如：前置、后置、修饰动词、形容词等举例说明副词在句子中的不同位置，如：She sings beautifully.练习将副词放在不同位置，如：Beautifully she sings.5.1 形容词和副词的选择与运用提供多个句子，要求学生根据句意选择合适的形容词和副词练习使用形容词和副词替换句子中的词汇，如：The sun is____(high/low) in the sky.5.2 形容词和副词的填空练习提供填空题，要求学生根据句意填入合适的形容词和副词练习使用形容词和副词填空，如：She____(run/runs) faster than her brother.5.3 形容词和副词的写作练习提供写作题目，要求学生使用形容词和副词描述人物、物体或场景练习使用形容词和副词进行写作，如：描述你最难忘的一次旅行经历。
高中英语语法课备课教案模板
课程名称：高中英语语法课时安排： 2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本次课所学的语法知识点，包括语法规则、用法和例句。
2. 技能目标：培养学生运用语法知识进行英语表达的能力，提高英语写作和口语水平。
3. 情感目标：激发学生对英语语法的兴趣，培养他们严谨、细致的学习态度。
教学内容：（根据具体教学进度和需求调整）第一课时一、教学导入1. 利用图片、视频或情境创设，激发学生对本次课所涉及语法知识点的兴趣。
2. 复习与本次课相关联的旧知识，为学习新知识做好铺垫。
二、新课讲解1. 详细讲解本次课所涉及的语法知识点，包括规则、用法和例句。
2. 通过举例、对比等方式，帮助学生理解和掌握语法知识点。
3. 针对重点和难点，进行深入讲解和剖析。
三、课堂练习1. 设计与本次课所学语法知识点相关的练习题，包括选择题、填空题、改错题等。
2. 引导学生独立完成练习，并及时检查和纠正错误。
四、课堂小结1. 对本次课所学语法知识点进行总结，帮助学生巩固记忆。
2. 强调学习语法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
第二课时一、复习巩固1. 复习第一课时所学的语法知识点，通过提问、抢答等方式，检查学生对知识的掌握程度。
2. 针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。
二、拓展练习1. 设计与本次课所学语法知识点相关的拓展练习，提高学生的综合运用能力。
2. 引导学生进行小组讨论，互相学习、交流。
三、写作练习1. 设计与本次课所学语法知识点相关的写作练习，让学生运用所学知识进行创作。
2. 引导学生注意写作格式、语法规范和表达清晰。
四、课堂小结1. 对本次课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高他们的英语水平。
3. 结合生活实际，激发学生对英语语法的兴趣，提高他们的英语应用能力。
教学资源：1. 教材、教学参考书、网络资源等。
教资高中英语教案设计语法模板
课程名称：英语语法年级：高中教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握现在进行时态的基本用法，包括构成、时间和地点状语的使用。
2. 能力目标：通过练习，提高学生运用现在进行时态进行口头和书面表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 现在分词。
2. 时间和地点状语的使用。
教学难点：1. 现在进行时态在语境中的运用。
2. 现在进行时态与一般现在时态、一般将来时态的区别。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用英语提问：“What are you doing right now?”2. 学生回答，并简单描述正在进行的动作。
3. 引导学生思考现在进行时态的构成。
二、新课讲解（20分钟）1. 老师讲解现在进行时态的构成，并用例句进行说明。
2. 讲解时间和地点状语的使用，如：now，at the moment，in themorning/afternoon/evening，in the park等。
3. 展示一些现在进行时态的例句，让学生分析并总结规律。
三、课堂练习（15分钟）1. 老师给出一些句子，让学生判断是否为现在进行时态，并改正错误的句子。
2. 学生两人一组，互相提问并使用现在进行时态进行对话。
3. 老师给出一些场景，让学生用现在进行时态描述正在发生的事情。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结现在进行时态的构成和用法。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问。
五、课后作业（5分钟）1. 完成教材中的相关练习题。
2. 用现在进行时态描述自己周末的活动。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，如提问、对话、练习等，帮助学生掌握现在进行时态的用法。
2. 在讲解过程中，注意引导学生关注语境，提高学生的实际运用能力。
3. 在课后作业中，注重巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
备注：教师可根据实际情况调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
高中英语语法优质课教案设计模板
一、课程名称：高中英语语法——[具体语法点]二、教学目标：1. 知识技能目标：- 学生能够掌握[具体语法点]的基本概念和用法。
- 学生能够识别和运用[具体语法点]在各种语境中的正确形式。
2. 过程与方法目标：- 通过课堂活动，培养学生运用语法知识进行语言实践的能力。
- 培养学生分析句子结构，提高语言感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 培养学生严谨的学术态度和良好的合作精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- [具体语法点]的构成、用法和变化规律。
2. 教学难点：- [具体语法点]在复杂句子中的运用和区分。
四、教学准备：1. 教师准备：- 教学课件、练习题、语法点相关资料。
- 准备课堂活动材料和分组讨论的话题。
2. 学生准备：- 复习相关语法知识，预习新课内容。
- 准备参与课堂讨论和活动。
五、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 创设情境，引入新课。
2. 复习与新课相关的旧知识，激发学生学习兴趣。
（二）新课讲解（20分钟）1. 介绍[具体语法点]的基本概念和用法。
2. 通过例句讲解[具体语法点]的变化规律。
3. 分析[具体语法点]在复杂句子中的运用。
（三）课堂活动（20分钟）1. 小组讨论：分组讨论[具体语法点]在不同语境中的运用。
2. 角色扮演：模拟对话，运用[具体语法点]进行交流。
3. 语法填空练习：巩固[具体语法点]的用法。
（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结[具体语法点]的用法。
2. 提出课后作业，巩固所学知识。
六、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固[具体语法点]的用法。
2. 查阅资料，了解[具体语法点]的更多用法。
七、教学反思：1. 教学过程中是否达到教学目标？2. 学生对[具体语法点]的掌握程度如何？3. 教学方法是否有效，需要改进的地方？八、板书设计：[具体语法点]一、概念二、用法三、变化规律四、在复杂句子中的运用[课后作业]通过以上模板，教师可以根据具体语法点进行个性化设计，以达到最佳教学效果。
高中英语语法教案(5篇)
高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。
本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。
学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。
这样的话题正好能引起学生的兴趣。
而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。
因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：认识德国的纳粹党。
让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。
高中英语语法形容词和副词教案
高中英语语法形容词和副词教案一、教学目标：1. 让学生掌握形容词和副词的基本概念及其用法。
2. 培养学生正确运用形容词和副词描述事物和表达情感的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 形容词和副词的定义及分类。
2. 形容词和副词的位置及修饰对象。
3. 形容词和副词的比较级和最高级。
4. 形容词和副词的典型搭配。
5. 形容词和副词在句子中的功能。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用形容词和副词。
2. 运用案例分析法，分析形容词和副词的典型搭配及用法。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 运用交际法，提高学生英语口语表达能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过展示图片或情景，引导学生思考形容词和副词的作用。
2. 讲解：讲解形容词和副词的基本概念、分类及用法。
3. 练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 案例分析：分析形容词和副词的典型搭配及用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论形容词和副词在实际语境中的运用。
6. 口语交际：设计口语任务，让学生运用形容词和副词进行描述。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 搜集形容词和副词的典型搭配，进行总结。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率。
3. 口语交际能力：评价学生在口语交际中的表现。
4. 课后作业的质量：评估学生课后作业的完成情况。
六、教学评价：教学评价将采用多种形式进行，包括：1. 课堂互动：观察学生在小组活动中的参与程度，以及他们在课堂上的提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 练习完成情况：评估学生练习题的完成情况，包括形容词和副词的填空、改错和写作任务。
3. 口头报告：评价学生在口头报告中的语言表达能力和使用形容词和副词的准确性。
4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，包括描述文和搭配总结，以评估他们的理解和应用能力。
高中英语语法教案(15篇)
高中英语语法教案(15篇)高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6）教学目标Wordsbase, command, request, recognizeExpressionsbecause of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in)Patterns…because of that, English began to b spoken in many other countries.Actually all languages change and develop…The latter gave a separate identity to American English spelling.教学重难点■To help students get to know about English development■ To help students better understand “learning English”■To help students understand and use some important words and expressions■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具课件教学过程⑴Warming up by listingGood morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard.English Countries ExplanationMother tongue the United Kingdomthe United States of AmericaCanadaAustraliaSouth AfricaIrelandNew Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.Second language IndiaPakistanNigeriathe Philippines These people speak the language of their own country at home but the language of the government, schools, newspapers, and TV is English. Foreign language ChinaGermanyFranceetc. The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.⑵Warming up by answering questions about English Good morning, class. Today we shall start learning Unit 2 English around the world. But how much do you know about English?●What is Standard English?Standard English is the form of English that most people in Britain use, and that is not limited to one area or group of people.●What is a dialect?A dialect is a variety of a language spoken only in one area, in which words, or grammar are slightlydifferent from other forms of the same language.●Do we have standard Chinese? What is it?In China there’re so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese.⑶Warming up by giving reasonsUnit 2 English around the world is what we are going to learn today. We are all learning English now because English is so popular in the world. But do you know why it is so? How many reasons could you giving for the spread of English around the world?English is one of the official languages of the Olympic Games and the United Nations.English dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology. Tourism and trade from Western Europe and North America has contributed to the spread of English.Satellite TV, radio programs like Joy FM, CDs and, of course, Hollywood films all broadcast English into China. Also, a number of Chinese films include English subtitles.2.Pre-readingWe are learning English here. But why are we learning it? Could you suggest to the class as many reasons as you can think of, why people in the world learn English?for work, as a hobby, to learn about other people, to travel, to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the Internet, to pass exams, etc.Go on with your reasons. I shall write your suggestions on the board as you make them.3. Skimming the text for general ideasNow we go to page 9 to skim the text for the main idea of each paragraph.Paragraph 1: The spread of the English language in the worldParagraph 2: Native speaker can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Paragraph 3: English changes and develops when cultures meet and communicate with each other.Paragraph 4: By the 19th century English is settled. Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in South Asia.4. Reading and fillingRead the text to complete the chart below.Time English is influenced by…AD 450-1150 German1150-1500 FrenchIn the 1600’s Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever beforeBy the 19th century Samuel Johnson, Noah Webster Now Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China5. Reading and copyingNext we shall go over the text once more. This time try find and copy all the useful expressions down in your notebook.Useful expressionsat the end of…, make voyages, speak English as…, in the next century, change over time, communicate with…, be based on…, at present, become less like…, rule England, enrich the English language, make use of…, move to…, later in the 18th century, give a separate identity to…, have a very large number of…, fluent English speakers, become the language for…,develop one’s own identity, increase rapidly.高中英语语法教案（篇7）高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培育同学阅读力量的主要渠道。
高中板书设计语法教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握所学的语法知识，提高语法运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 培养学生的创新思维和实际应用能力。
二、教学内容1. 语法知识点：根据教材和学生实际情况，确定本节课要讲解的语法知识点。
2. 语法例句：结合语法知识点，给出典型例句，帮助学生理解和掌握语法。
3. 语法练习：设计丰富的语法练习，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
- 通过提问、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 语法讲解- 结合教材和例句，详细讲解语法知识点。
- 运用多种教学方法，如对比法、归纳法、演绎法等，帮助学生理解和掌握语法。
3. 语法练习- 设计基础练习、提高练习和拓展练习，让学生在练习中巩固所学知识。
- 引导学生互相检查、讨论，提高课堂互动性。
4. 小组合作- 将学生分成小组，每组完成一个与语法相关的任务，如制作语法卡片、编写对话等。
- 小组内互相交流、讨论，提高学生的团队合作能力。
5. 总结归纳- 让学生回顾本节课所学内容，总结语法知识点。
- 强调语法在实际应用中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学语法。
6. 作业布置- 布置与所学语法相关的作业，巩固所学知识。
- 鼓励学生课后自主学习和探索，提高英语水平。
四、板书设计1. 标题：高中英语语法教学2. 语法知识点- 以清晰、简洁的文字和符号，列出本节课要讲解的语法知识点。
3. 语法例句- 列出典型例句，并用不同颜色标注重点词汇和语法结构。
4. 语法练习- 列出练习题目，并给出参考答案。
5. 小组合作- 设计小组合作任务，明确任务要求和完成时间。
6. 总结归纳- 列出本节课所学内容，强调重点和难点。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
英语语法教案模板全英文高中
Subject: English Language ArtsGrade Level: High SchoolDuration: 1 hourLesson Objective: To introduce and practice a specific grammar topic, enhancing students' understanding and application of the language.---I. Introduction (5 minutes)Warm-up Activity: Begin with a brief review of previously learned grammar concepts to activate prior knowledge and engage students. This can be done through a quick quiz or a discussion.Objective Statement: Clearly state the objective of the lesson, such as "Students will be able to correctly use the past perfect tense in sentences."---II. Presentation (15 minutes)Grammar Concept Introduction: Use visual aids (e.g., charts, diagrams, or PowerPoint slides) to introduce the new grammar topic. Break down the concept into manageable parts and provide examples.Examples and Practice: Provide examples of the grammar concept in use and have students analyze them. Encourage students to identify the key elements and structures.Interactive Activities: Incorporate interactive activities such aspair work, group discussions, or games to reinforce the concept. For example, students can create sentences using the target grammar structure.---III. Practice (20 minutes)Sentence Completion: Provide sentences with missing grammar elements and have students fill in the blanks using the correct form of the grammar concept.Error Correction: Present students with sentences containing errors related to the target grammar concept. Have them identify and correct the mistakes.Writing Activity: Assign a short writing task that requires students to use the new grammar concept. This could be a paragraph or a short essay.---IV. Review and Application (10 minutes)Grammar Quiz: Conduct a quick quiz to assess students' understanding of the new grammar concept. This can be done through multiple-choice questions, true/false statements, or matching exercises.Real-World Application: Discuss how the grammar concept is used in real-life situations and encourage students to think of examples from their own experiences.---V. Homework (5 minutes)Assignment: Assign a homework task that reinforces the lesson's grammar concept. This could include additional practice exercises, a writing assignment, or a research project.Instructions: Provide clear instructions and a due date for the homework assignment.---VI. AssessmentFormative Assessment: Continuously assess students' understanding and application of the grammar concept through class participation, quizzes, and writing assignments.Summative Assessment: Evaluate students' overall understanding of the grammar concept at the end of the unit or semester through a comprehensive test or project.---Additional Notes:Differentiation: Adapt the lesson plan to meet the needs of diverse learners by providing additional support for struggling students and challenging advanced students.Feedback: Regularly provide feedback to students on their grammar usage and encourage them to reflect on their learning.---This template can be customized to fit various grammar topics and teaching styles. Remember to consider the specific needs and abilities of your students to create an effective and engaging lesson.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语语法教案
Teaching Goals:
1. To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.
2. To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “likely”.
3. To help Ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture.
Teaching Procedures:
Step 1. Revision
Check the answers to the Vocabulary exercises in the Workbook.
Step 2. Function
1.Ask Ss to do Activity 1 on page 54 and call back the answers. Then give them the correct answers.
2. Ask Ss to identify the creatures in the pictures in Activity 4 on page 55, by using “may”or “might”. Arouse their interest in talking about possibility.
3. Ask Ss to do Activity 2 on page 54 individually. Then check their answers.
Step 3. Grammar
1. Leading-in
Ask Ss to work in groups and discuss the question in Activity 1 of Grammar on page 57. Then give them the right answer.
2. Explanation
Explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.
(1) 对过去的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。
如：
He may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party.
He may not have paid for the bill, because he had lost his job.
(2) 对过去的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。
如：
They helped send her bat to the hospital; otherwise, she thought, the baby might have died.
She might not have left home when I got to school.
(3) 对过去的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用c an’t have done。
如：
Your score is the highest; you must have studied very hard.
You can’t have seen her in her office last Friday; she’s been out of town for two weeks.
3. Practice
Ask Ss to do Activity 2 on page 57. Then call back the answers and correct them.
4. Supplements
Explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.
用来表猜测的情态动词有：must, can, may等，但它们所表示可能性是不同的。
(1) 对现在的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must加动词原形，此时，must不再表示“必须”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加动词原形，此时，can不再表示“能够”，而是表示“肯定不……”。
如：
I saw him go out just now. He can’t be in his own room.
It must be Linda in the classroom, because she is on duty today.
(2) 对现在的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may加动词原形，此时，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加动词原形。
如：He may tell the truth to his father.
She may not angry because she is good-tempered.
(3) 对现在的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might加动词原形；否定形式一般用might not加动词原形。
如：
She might not be angry because she usually is very patient.
He might be at home now, but I’m not sure.
(4) 情态动词+动词现在进行时，表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。
如：
At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.
Doctor Wang isn’t here. He might be giving a lecture in the hall.
(5) 情态动词+动词的现在完成进行时，表示对过去正在发生事情的推测。
如：
Your mother must have been looking for you.
The light was on the whole night. He may have been doing his homework all the time.
5. Consolidation
Ask Ss to translate the following sentences.
(1) 他们也许错过了那班飞机。
(2) 快点！他们正在机场等我们。
(3) Tom是个诚实的孩子。
他今晚可能会把真相告诉他父亲。
(4) 他五年前来看过我，他也许不费劲就能找到我的住处。
Step 4. Homework
1. Ask Ss to review Grammar.
2. Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook pages 97~98.。