新大学日语标准教程( 提高篇
新大学日语标准教程(基础篇2)13-15课_单词
第13课漫画生词表1お酒（おさけ）⓪【名】酒；日本清酒作者（さくしゃ）①【名】作者ずっと③⓪【副】一直，始终；很；…得多通常版（つうじょうばん）⑤【名】普通版文庫版（ぶんこばん）⓪【名】袖珍本，普及性的小开本书籍スペースをとる②⓪+①【词组】占空间縮み志向（ちぢみしこう）④【词组】缩小倾向アニメ①⓪【名】动画宮崎アニメ（みやざきアニメ）⑤【专】宫崎动画初日（しょにち）⓪【名】第一天列を作る（れつをつくる）①+②【词组】排队次回作（じかいさく）②【名】下回作品大国（たいこく）⓪【名】大国鉄腕アトム（てつわんアトム）⑤【专】铁臂阿童木ドラえもん④【专】机器猫残る（のこる）②【自动1】留下，留传；剩下作（めいさく）⓪【名】名作，名著，优秀作品作品（さくひん）⓪【名】作品，艺术作品，创作スラムダンク④【专】灌篮高手代表作（だいひょうさく）③【名】代表作好評（こうひょう）⓪【名】好评，赞扬子ども（こども）⓪【名】小孩，年幼的孩子；儿女主人公（しゅじんこう）②【名】主角，主人公クレヨンしんちゃん⑤【专】蜡笔小新オスカー賞（オスカーしょう）①【专】奥斯卡奖受賞（じゅしょう）⓪【名·自他动3】获奖，得奖受賞作（じゅしょうさく）④【名】获奖作品千と千尋の神隠し（せんとちひろのかみかくし）①【专】行与千寻さすがに⓪【副】到底，真不愧是，果然；毕竟これら③【代】这些ほとんど②【副】几乎，大部分せっかく④⓪【副】好不容易，特意；煞费苦心もっと①【副】更，更加，进一步理解（りかい）①【名·他动3】理解，弄懂；谅解，体谅繋がる（つながる）④⓪【自动1】衔接，相连；排列；牵涉生词表2頼む（たのむ）②【他动1】请求，委托悪い（わるい）②【形1】坏，不好；恶劣，有害就職（しゅうしょく）⓪【名·自动3】就职，就业，找到工作刺身（さしみ）⓪【名】生鱼片たぶん①【副】大概，或许さあ①【感】呀，嘿会議（かいぎ）①【名·自动3】会议，会ゲーム（げーむ）①【名】游戏，竞技，比赛けが②【名·他动3】伤，受伤来年（らいねん）⓪【名】明年，来年お土産（あみやげ）⓪【名】礼物，特产，土产第14课趣味生词表1気温（きおん）⓪【名】气温上がる（あがる）⓪【自动1】上升，升；上，登物価（ぶっか）⓪【名】物价，行市下がる（さがる）②【自动1】下降，降落，降低描く（えがく）②【他动1】画，绘趣味（しゅみ）①【名】兴趣，爱好下手の横好き（へたのよこずき）⓪【词组】不擅长但爱好プロ（ぷろ）①【他动1】（プロフェッショナレ的缩写）专业的，职业的習う（ならう）②【他动1】学习；练习陶芸（とうげい）⓪【名】制作陶器，陶器工艺日曜大工（にちようだいく）⑤【名】星期天木工ビデオ（ぴでお）①【名】录像撮影（さつえい）⓪【名·他动3】摄影，拍照中学校（ちゅうがっこう）③【名】中学，初中頃（ころ）①【名】时期，时候続ける（つづける）④⓪【他动2】继续，持续，连绵不断才能（さいのう）①【名】才能，才干生きる（いきる）②【自动2】活，生存；生活興味深い（きょうみぶかい）④【形1】很感兴趣，兴致十足合う（あう）①【自动1】合适，相配；协调素晴らしい（すばらしい）④【形1】出色的，优秀的，极好的仕事（しごと）⓪【名】工作，活儿；职业別（べつ）⓪【名】区别，不同；另外，除外ストレス（すとれす）②【名】压力，精神紧张発散（はっさん）⓪【名·自他动3】释放，消散，散发通す（とおす）①【他动1】通过，通行；让进教養（きょうよう）⓪【名】教养，修养高める（たかめる）③【他动2】提高，提升；增强心身（しんしん）①【名】身心共に（ともに）③①【副】俱，全，一起プラス（ぷらす）⓪①【名·他动3】益处，好处；加；正电符号豊か（ゆたか）①【形2】富裕，丰富，充分同じ（おなじ）⓪【形2】相同，一样，同样書道（しょどう）①【名】书法俳句（はいく）⓪【名】俳句合唱（がつしょう）⓪【名·他动3】合唱仲間（なかま）③【名】朋友，伙伴，同事；同类（的东西）生词表2減る（へる）⓪【自动1】减少発展（はってん）⓪【名·自动3】发展，扩展危ない（あぶない）③【形1】危险，不安全；靠不住南（みなみ）⓪【名】南，南方向こう（むこう）②【名】前面，正面，那面，对面，另一面登る（のぼる）③⓪【自动1】登，攀登昇る（のぼる）⓪【自动1】升，上升付き合う（つきあう）③【自动1】交际，交往，来往運転（うんてん）⓪【名·自动3】驾使，操纵北（きた）⓪【名】北，北方ニュース（にこーす）①【名】消息，新闻第15课日本での旅行生词表1お礼（おれい）⓪【名】礼，道谢；礼品；行礼申す（もうす）①【他动1】说，讲，称，告诉（的自谦语）速くも（はやくも）①【副】快，飞快過ごす（すごす）②【他动1】生活，过日子；流逝，度过どうも①【副】实在，很，真；总觉得，好像旅行（りょこう）⓪【名·他动3】旅行，旅游あんなに⓪【副】那么，那样地大自然（だいしぜん）③【名】大自然，自然感動（かんどう）⓪【名·自动3】感动鎌倉（かまくら）④【专】镰仓市特集（とくしゅう）⓪【名·他动3】特辑，专刊，专集；报刊、杂志和电视台等以某特定问题和人物为中心编成的报道或节目等箱根（はこね）③⓪【专】箱根富士山（ふじさん）①【专】富士山途中（とちゅう）⓪【名】途中，半途，半道眺める（ながめる）③【他动2】眺望，远眺シンボル（じんぽる）①【名】象征，标志現代的（げんだいてき）⓪【形2】现代的，现代化的広がる（ひろがる）④⓪【自动1】扩大；伸展，开阔楽しめる（たのしめる）③⓪【自动2】能享受，能欣赏日々（ひび）①【名】每天，天天求める（もとめる）③【他动2】寻求，找；渴望，希望のどか①【形2】悠闲，宁静；和煦，牧歌式的素朴（そぼく）⓪【形2】朴实，朴素；单纯，简单想像（そうぞう）⓪【名·他动3】想象小川（おがわ）⓪【名】小河兎（うさぎ）⓪【名】兔，兔子小さな（ちいさな）①【连体】小的，微小的動物（どうぶつ）⓪【名】动物特徴（とくちょう）⓪【名】特征，特点変わらず（かわらず）⓪【副】一直，依然，依旧全国（ぜんこく）①【名】全国，整个国家個人（こじん）①【名】个人温泉地（おんせんち）④【名】有温泉的地方－狩り（がり）【后缀】观赏…，采集…生（なま）①【名·形2】自然的，真实的，原汁原味的触れる（ふれる）③⓪【自动2】触，接触生词表2おっしゃる③【他动1】说，讲，称（的尊敬语）正しい（ただしい）③【形1】正确，正当，端正字(じ) ①【名】字，文字シャワー（じせわー）①【名】沐浴浴びる（あびる）②⓪【他动2】浇，淋，浴傘（かさ）①【名】伞，雨伞どんどん①【副】连绵不断，顺利；旺盛。
新大学日语标准教程(基础篇2)课文译文
第一课：私の国第二课：日本での留学第3课：私が住んでいる町第4课：将来の夢第5课：図書館で第6课：郵便局で第7课：掲示板第8课：病院で第9课：ケイタイ電話第10课：インターネットの利用第14课：在研究室门口中山：啊，你好！请问小王在吗？木村：小王正在打电话中山：是吗？谢谢你木村：请进中山：打扰了小王打完了电话王：啊，中山，你好！中山：你好！想拜托你点事情，你现在忙吗？王：嗯，现在正在写小论文，马上就结束了中山：是吗？其实我在调查中国的建筑，可是却没有资料王：是吗？你是怎么调查的呢中山：我去了图书馆，但没什么书王：那用电脑检索一下中国的网站看看，我用汉语来搜索中山：啊，好高兴，谢谢你王：我写完报告后，用邮件联系你中山：拜托了1月大家都有各自的考试和论文，所以十分繁忙。
中山也在写中国建筑的小论文，现在正在查资料，虽然去了图书馆，但是相关的书不是很多，她去佐籐研究室问了小王。
小王现在也正在写课程论文，所以很忙，她把自己的论文写完后，就帮中山，小王用电脑查资料，用汉语检索，浏览中国的网站，现在因为有网络，所以十分方便。
第15课在教室里铃木：马上就要到圣诞节了，各位的国家在圣诞节有送礼物的习惯吗？：当然要送，去年朋友送了我日本的漫画，我便喜欢上了日本的漫画，铃木：是吗？太好了，在中国怎么样？王：在中国不太送，但是生日的时候会送礼物，韩国呢？：韩国经常送，我曾和朋友举办圣诞节晚会，互换礼物铃木：你送了什么？：我送朋友一条围巾，朋友送给我一盒音乐CD，铃木：其实这次将在日语中心举办圣诞节晚会，大家如果方便的话，就都来参加吧王：我一定去：我也想去：我也很想去：我也很想去铃木：在晚会上交换礼物，请大家事先准备好礼物王：交换礼物吗？是和朋友两个人之间交换吗？铃木：不是，是大家围成一个圈，一边唱歌一边传递礼物，音乐停的时候，手里拿的礼物就送给那个人王：真有趣啊，真让人期待啊日本的圣诞节很热闹，很多人会去圣诞晚会，相互交换礼物等方式庆贺，交换礼物的时候大家一边唱歌，一边传递礼物，恋人们会两个人一同度过圣诞，互换礼物，另外，很多人也会和家人一同度过，父母会给孩子送礼物，还会吃圣诞蛋糕，最近虽然便利店也在卖，不过想吃到美味的蛋糕，还是要买百货商店的蛋糕。
新大学日语标准教程基础篇2+部分提高篇3语法总结
1,ない形ば形意向形たら形（假设先后确定事实）（动词都是把最后一个变到ゑ行加ば）かう—かわない—かゑば—かおう（かいましよう）--かつたらたべる—たべない—たべれば--たべよう（たべましよう）--たべたらする—しない—すれば—しよう—したらきる—こない/きません—くれば—こよう—きたらあつい—あつくて—あつかつた---あつければ—あつくない---あつくなければ上手---上手で---上手だつた上手ではない（A/AN的て行和た形不能互换！！）2，收受动词……は/か……に/から……をもらう（もらいます）/いただく（いただきます）3，の/んです问：どうして……ん/のですか为什么答：……ん/のです因为4，……という“称作”5，接续句子终止（ます/です）+か’’（承上启下，委婉）て形（原因）けれども/けども/けど（承上启下，委婉）（の）ため（に）（目的原因理由）の前为名词时不省V/adj+のでN/形容动词+なので（原因理由）6，必须----Vなければなりません7，能力，可能性，许可-----Vことか’’できるよむことか’’できる/できません特殊：利用するこどか’できる--利用できるスキ---をするこどか’’できる---スキ—か’’できる8，名词化句子+もの----名词化句末动词/句末形容词+の句子用言辞书形こと9，て/でから10，と---动词形容词辞书形/简体句と（一…就…（永久的自然现象等）/如果…就（多表示消极的，ば的假设较积极））辞书+と/引用+と11，大约正好数量词+ほど/ばかりだけ12，…とかんけいか’’ある“和…有关”13，…にかん（関）する…“关于”14，“好像宛如，委婉”句末(终止形)：形容词/簡句+ようです（泣きまつた---泣いたようです）句中：（よう为AN）Nの/ANな/V辞书+よう+なN/にV辞书+つもりです15，“比较”AはBほど…形容词ない/形容动词ではない16，“不定地点语/气”疑问词/句子名词等+かなにかたべようどこかへいこう17，“既…又”…も…ば形…も18，“开始…”动词ます形去ます+はじめる-----19，“不管…也要…”て形+も/ いくら+て形+も（次数）/ どんなに+て形+も（方式方法）20，并列：…も+辞书形し……も+辞书形し列举：し…し…し+句子最后一个し可=から21，辞书ことか’’あるた形+ことか’’ある/ありません“过去没有/有…经历”22，用言て/体言で+もいいです“允许”用言て/体言で+はいけません“禁止”23，“选择”N1/辞书1+かN2/辞书2+か并列N时候第二个か可省“或者”…辞书かどうか=NかNではないか=V辞书かVないか用言ば形+该词辞书ほど24，“越来越”…ば…ほど25，て形+くる（てきます）---由远及近て形+いく---由近及远て形+しまう（てしまいました）（已经结束）26，“假设”ば形/と/たら形そういゑば“说道这个，我想起来”はつきりする--はつきりしています“分明”そうなわけで因此それで？それくらいなら如果就这些的话（金钱）+いただきます/になります（更谦逊）诊てみましよう让我检查一下もんだいつて不明白对方的话询问そういうことです就是应该那样的でわないでしようか难道不是…なるほど确实それでも即便如此…但也…へたのよこずき，N+らしい（具有N…）にげん2限…により（根据），Nとして—作为…なんでも无论什么なかなかうまく行か+ず/なくて进展不顺どおくにいるともだちとでも…和远方的朋友也…（でも表列举对象）。
新大学日语标准教程(基础篇1)语法
表示肯定的判断。
“は”是提示助词，接在名词后表示主题。
名词加上表示判断的“です”构成名词谓语。
判断句可以用来叙述一个判断，也可以用于介绍。
当主题显而易见时，一般可省略主题部分。
例：（1）わたしは留学生です。
（2）木村です。
どうぞよろしく。
表示否定的判断，“です”的否定形式是“ではありません”。
例：（1）李さんは会社員ではありません。
（2）佐藤先生は日本語の先生ではありません。
（也是）提示助词“も”接在名词后，用于提示另一个主题，表示它与上文提到的事物相同。
例：（1）A：わたしは留学生です。
B：わたしも留学生です。
（的）格助词“の”接在名词之后，表示该名词修饰后面的名词。
例：（1）中国の大学（2）建築学科の学生。
（3）大学院生の木村さん。
表示对判断的疑问。
在判断句的句末加上“か”，语调为升调。
回答此类疑问句，肯定对方的说法时，可以用“はい、そうです”来回答；否定对方的说法时，可以用“いいえ、そうではありません”或“いいえ、違います”来回答。
例：（1）中山さんは大学生ですか。
（2）A:王さんの専攻は建築ですか。
B:はい、そうです（3）A：王さんですか。
B：いいえ、違います。
わたしは中山です。
（和）并列助词“と”介于两个名词之间用于并列两个同类事物，表示完全列举。
例：王さんと李さんは中国人です。
（吧）语气助词“ね”位于句末，表示就某事征询对方同意的语气。
例：（1）李さんは大学院生ですね。
（2）王さんですか。
把疑问句中的普通名词改为疑问句，就构成特殊疑问句。
表示人的疑问词有“だれ”，“どなた”。
其中，”どなた”更礼貌一些。
例：（1）日本語の先生はどなたですか。
（2）だれですか。
本句型表示两个事物具有相同的性质。
例：（1）王さんも李さんも留学生です。
（2）佐藤先生も鈴木先生も工業大学の先生です。
说明某人家里有哪些家庭成员时，可以使用动词“います”。
表示某人的名词后接提示助词“は”，表示某个家庭成员的名词后通常接格助词“が”。
新大学日语标准教程(基础篇2)10-12课_单词-推荐下载
Nicky Zuo第10课インターネットの利用生词表1日記（にっき）⓪【名】日记ページ①【名】网页；页春休み（はるやすみ）③【名】春假工事中（こうじちゅう）⓪【名】制作中；施工中まあ①【副】还可以，有点ソフト（そふと）①【名】软件挑戦（ちょうせん）⓪【名·他动3】挑战，试试なかなか⓪【副】（后接否定）怎么也不···うまく行く（うまくいく）①+②【词组】顺利なんとか①【副】设法，千方百计；总算，好歹完成（かんせい）⓪【名·他动3】完成秘密（ひみつ）⓪【名】秘密，保密報告（ほうこく）⓪【名·他动3】汇报，报告書き込む（かきこむ）③【他动1】投稿，发帖大歓迎（だいかんげい）③【名·他动3】非常欢迎うまい②【形1】高明，巧妙；好吃；顺利発信（はっしん）⓪【名·他动2】发布信息，寄发始める(はじめる) ④⓪【他动2】开始タイトル①【名】标题，题目部分（ぶぶん）①【名】一部分，部分驚く（おどろく）③【自动1】惊奇，惊叹；吃惊，害怕感心（かんしん）⓪【名·他动3】佩服，钦佩現在（げんざい）①【名】现在，目前かなり①【副】相当普及（ふきゅう）⓪【名·自动3】普及，推广利点（りてん）⓪【名】好处，优势入手（にゅうしゅ）⓪【名·他动3】入手，搞到手遠く（とおく）③【名】远方，远处取れる（とれる）②【他动2】能够取得，收获；脱落，掉下出来事（できごと）②【名】发生的事件，事情；变故手軽（てがる）⓪【形2】轻易，简单一方（いっぽう）③【名】另一方面不確か（ふたしか）②【形2】不确切，靠不住事実（じじつ）①【名】事实判断（はんだん）①【名·他动3】判断Nicky Zuo生词表2伝える（つたえる）⓪【他动2】转达，转告，告诉降りる（おりる）②【自动2】下来，降落見つかる（みつかる）⓪【自动1】看到，发现保つ（たもつ）②【自他动1】保持，维持つける②【他动2】安上；穿上；打开；涂上顔（かお）⓪【名】脸，面孔，表情映る（うつる）②【自他动1】映，照；相配，相称Nicky Zuo第11课スポーツ生词表1走る（はしる）②【自动1】跑，逃跑うるさい③【形1】讨厌，使人心烦；喧闹我慢（がまん）①【名·他动3】忍耐，忍受，傲慢丈夫（じょうぶ）⓪【形2】健康，健壮；壮实点を入れる（てんをいれる）①+⓪【词组】体育比赛得分チーム①【名】队，组強い（つよい）②【形1】强劲的，强壮優勝(ゆうしょう）⓪【名·自动3】优胜，冠军あめでとう⓪【感】恭喜ゴールを決める（ゴールをきめる）①+⓪【词组】体育比赛中进球获胜，取胜調子(ちょうし）⓪【名】状态，情形バスケ①【名】篮球（バスケットボール的缩写）高校(こうこう）⓪【名】高中バスケットボール⑥【名】篮球試合（しあい）⓪【名·自动3】比赛，竞赛，竞技背(せ）①【名】身高，身材足りる（たりる）③⓪【自动2】充分，足够代わり(かわり）⓪【名】代替，代理；替换，替换物卓球(たっきゅう）⓪【名】乒乓球省略(しょうりゃく）⓪【名·他动3】省略，从略シーズン①【名】赛季；季节；旺季様子(ようす）⓪【名】情况中継(ちゅうけい）⓪【名·他动3】转播国民的(こくみんてき）⓪【形2】国民的；国名性的卓球台(たっきゅうだい)⓪【名】乒乓球台並ぶ（ならぶ）③⓪【自动1】并排，并列；排队運動場（うんどうじょう)⓪【名】操场，运动场オリンピック④【名】奥林匹克ファン①【名】 …迷，支持者関心(かんしん）⓪【名】关心，感兴趣競争(きょうそう) ⓪【名·自动3】竞争，竞赛我々(われわれ）⓪【代】我们平和(へいわ）⓪【名·形2】和平貢献(こうけん）⓪【名·自动3】贡献意義(いぎ）①【名】意义，价值；意思Nicky Zuo生词表2つらい②【形1】苦，痛苦，艰苦彼（かれ）①【名】他返事（へんじ）⓪【名·自动3】答应，回答，回信におい②【名】气味；香味，香气；臭味，臭气まじめ⓪【名·形2】认真；诚实デジカメ（でじかめ）⓪【名】（デジタル·カメラ的缩略语）数码相机肉（にく）⓪【名】肉用事（ようじ）⓪【名】事，事情Nicky Zuo第12课マナー生词表1景色（けしき）①【名】景色，风景絵（え）①【名】画，绘画，画面空く(あく）②⓪【自动1】空；闲座る（すわる）⓪【自动1】坐，跪坐優先席(ゆうせんせき）③【名】优先座位，爱心座位混む(こむ）①【自动1】拥挤，混杂立つ(たつ）①【自动1】站，立若い(わかい）②【形1】年轻，青春；未成熟，不老练なるほど⓪【感】的确，确实，果然気分(きぶん）①【名】心情，情绪，感觉偶に(たまに）⓪【副】有时，偶尔こういう⓪【连体】这种，这样的リフレッシュ③【名·他动3】放松，恢复精神，振作確か（たしか）①【形2】确实，似乎；可靠【副】似乎，大概，表示根据记忆有相当把握的推断こんな⓪【连体】这样的ごみ②【名】垃圾，尘埃，灰尘吸い殻(すいがら) ⓪【名】烟蒂，烟头空き缶(あきかん）⓪【名】空罐，空易拉罐きちんと②【副】严格，很好地；整整齐齐；按时汚い（きたない）③【形1】脏，不整洁；不工整；肮脏もったいない⑤【形1】可惜，浪费，糟蹋掉拾う（ひろう）③⓪【他动1】拾，捡田舎（いなか）⓪【名】乡下，乡间；故乡，家乡とこるが③【接】可是，不过，但是あしらこちら④【代】到处，四处あちら⓪【代】那边，那个方向；那个人身の周り（みのまわり）⓪【名】身边；日常例えば（たとえば）②【副】比如，例如；假设，假定荷物(にもつ）①【名】行李，货物座席(ざせき）⓪【名】座位，坐席多少(たしょう）⓪【副】多少；稍微，一些それでも③【接】尽管如此，即使那样…还是…周り(まわり）⓪【名】周围；附近人々（ひとびと）②【名】人们，人人，大家それぞれ②③【名·副】各个，各自様々（さまざま）②【形2】种种，各种各样考え（かんがえ）③【名】想法，思考的内容行動(こうどう）⓪【名·自动3】行动；行为仕方(しかた）⓪【名】做法，方式；行为，举止Nicky Zuo お互い(おたがい） 【副】彼此，互相Nicky Zuo生词表2質問（しつもん）⓪【名·自动3】提问，询问燃える（もえる）⓪【自动2】燃烧，着火まるで⓪【副】完全，全然；好像捨てる（すてる）⓪【他动2】抛弃，扔掉；遗弃，抛弃弁当（べんとう）③【名】盒饭，盒装饭菜寮（りょう）①【名】宿舍甘い（あまい）②【形1】甜，甜蜜；乐观，天真；不严厉鳥（とり）⓪【名】鸟。
新大学日语标准教程基础篇
新大学日语标准教程基础篇日语作为一门重要的国际语言，受到了越来越多人的关注和学习。
随着日本在世界舞台上的影响力不断扩大，学习日语的需求也日益增加。
因此，新大学日语标准教程基础篇应运而生，旨在为学习者提供系统、全面的日语学习教材。
本教程基础篇共分为八个单元，每个单元都涵盖了日语学习的基础知识和实用技能。
首先，我们将从日语的基本发音和汉字学习开始，帮助学习者打下坚实的语言基础。
接着，我们将介绍日语的基本语法和句型，让学习者能够初步掌握日语的语言结构和表达方式。
在学习了基本的语音、汉字和语法知识之后，我们将引导学习者逐步学习日常生活中常用的日语会话和表达方式。
通过实际的对话练习和情景模拟，学习者可以更好地理解和掌握日语的实际运用技巧。
除此之外，本教程还将介绍日本文化和风俗习惯，帮助学习者更好地了解日本社会和人文背景。
通过学习日本文化，学习者不仅可以提高对日语的学习兴趣，还可以增进对日本的了解和理解。
在学习过程中，我们还将提供丰富的练习题和实践活动，帮助学习者巩固所学知识，提高语言运用能力。
通过反复练习和实践，学习者可以逐渐提高自己的听、说、读、写能力，达到日常交流和应用的水平。
总的来说，新大学日语标准教程基础篇旨在帮助学习者建立起扎实的日语基础，掌握日常生活中必备的日语表达技能，增进对日本文化的了解和认识。
我们相信，通过学习本教程，学习者一定能够在日语学习的道路上迈出坚实的步伐，为将来的深入学习和实践打下坚实的基础。
希望本教程能够成为学习者日语学习之路上的得力助手，让每一位学习者都能够轻松、愉快地掌握日语这门美丽的语言。
让我们一起努力，共同进步，用心去感受日语的魅力，用行动去展现日语的精彩！。
第一批十二五国家级规划教材
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哈工大 2013自命题试题参考书目
哲学原理
《辩证唯物主义与历史唯物主义原理》第五版
李秀林等主编
中国人民大学出版社2004
858
西方哲学史
《西方哲学简史》
赵敦华著
北京大学出版社2001
859
自然辩证法原理
《自然辩证法概论》
黄顺基主编
高等教育出版社2004
618
马克思主义基本原理概论
《马克思主义基本原理概论》
教育部高校统编教材
高等教育出版社2007年8月-9月出版
2008\2009年版
《马克思主义中国化若干问题研究》
李占才、周家伦
同济大学出版社2009
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
马克思主义理论研究和建设工程重点教材
高等教育出版社2010年
865
中国近现代史
中国近现代史纲要（2009年修订版）
《中国近现代史纲要》教材编写课程组
高等教育出版社2009年
《信号与系统》
王宝祥
哈工大出版社
《信号与系统》（上、下）
郑君里
高等教育出版社
《数字电路》
龚之春
电子科技大学出版社
080904电磁场与微波技术
804
电磁场与电磁波
《电磁场与电磁波》
邱景辉
哈工大出版社2001
《电磁场与电磁波习题解答》
马汉炎
哈工大出版社2002
《电磁场与电磁波》
赵家升
电子科技大学出版社
《电磁场与电磁波》
866
思想政治教育原理与方法
《思想政治教育学原理》
张耀灿、陈万柏
高等教育出版社2001年版
619
社会学理论基础
《社会学概论新修》（第三版）
(完整版)黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位日语考试大纲
黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位日语考试大纲黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位日语考试大纲，黑龙江省成人本科毕业生申请学士学位日语水平考试，是根据国务院学位委员会关于成人高等教育授予学士学位的有关规定，为全省成人高等教育非日语专业本科生申请学士学位组织的日语水平考试。
一、总则黑龙江省成人本科毕业生申请学士学位日语水平考试，是根据国务院学位委员会关于成人高等教育授予学士学位的有关规定，为全省成人高等教育非日语专业本科生申请学士学位组织的日语水平考试。
考试的目的是检查学位申请者是否达到了成人学士学位应具备的日语水平。
同时考查考生所在学校贯彻执行《成人（非日语专业）本科日语教学大纲》的基本情况。
考试结果将作为是否准予申请和授予学士学位的重要依据之一，也为改进和提高黑龙江省成人高等教育日语教学质量提供参考依据，同时本考试大纲亦作为成人本科毕业生申请学士学位日语考试命题的依据。
考试由黑龙江省学位委员会办公室委托黑龙江省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试命题专家组命题，由黑龙江省学位委员会办公室具体负责组织实施。
黑龙江省成人本科毕业生申请学士学位日语水平考试每年举行一次。
考试范围定为《成人（非日语专业）本科日语教学大纲》所规定的全部内容。
试卷采用客观性选择试题和主观性应用试题相结合的形式。
二、考试的形式、内容与要求（一）考试形式本考试采用闭卷笔试的形式，由客观性试题和主观性试题两个部分组成，试卷一为客观性试题，试卷二为主观性试题，两卷满分共为100分。
试卷一和试卷二共由六个部分构成，要求在150分钟内完成。
命题过程中在不影响对原文理解的情况下，允许出现少量词汇表以外的词汇。
考试连续进行，中间不休息。
客观性试题设有“文字”、“完型填空”、“阅读理解①”三个部分，考试时间为90分钟。
主观性试题设有“阅读理解②”、“写作①”、写作②”三个部分，考试时间为60分钟。
（二）考试内容与要求本考试重点是考查考生的语言应用能力。
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上海外国语大学2018年辅修专业招生计划(面向松江大学园
上海外国语大学2018年辅修专业招生计划 （面向松江大学园区各校）招生专业 计划招生人数 上课时间德语 150 周一、周三晚，周五下午法语 150 周一、周三晚，周五下午日语 180 周一、周三晚，周五下午英语 180 周一、周三晚，周五下午新闻学 150 周一、周三晚，周五下午法学 150 周一、周三晚，周五下午各辅修专业教学计划具体见下文德语辅修专业学士学位教学计划主办院校：上海外国语大学教学目标：参照专业德语教学大纲，培养学生在德语听、说、读、写、译诸方面的能力，使学生达到专业德语四级的能力要求，成为既具有本专业知识又具有相当的德语基本技能的高级复合型人才。
学习目标分两阶段。
第一阶段为期两年，40学分，完成后获辅修第二专业证书。
第二阶段为期一年，20学分，学习对象为完成前两年辅修专业课程学习且主修专业属非文学类的学生，符合三年平均绩点达到2.0以上等条件可获得辅修文学学士学位证书。
颁发学位证书的条件和具体办法按《上海松江大学园区辅修专业学士学位管理试行办法》执行。
招生要求：招收本科在校完成一年级基础课程的非德语专业学生。
授课时间：每周一、三晚上3学时，周五下午4学时。
授课地点：上海外国语大学松江校区收费标准：220元/1学分网上查询：教学计划、相关管理条例及招生录取工作可查询上海外国语大学教务处网站（网址：）的“辅修专栏”教学计划：序号课 程 名 称课程编号学分学时各 学 期 周 学 时三四五六七八1基础德语（1） 7 105 72德语阅读（1） 1 15 13德语视听说（1） 2 30 24基础德语（2） 7 105 75德语阅读（2） 1 15 16德语视听说（2） 2 30 27基础德语（3） 7 105 78德语阅读（3） 1 15 19德语会话（1） 2 30 210基础德语（4） 7 105 711德语阅读（4） 1 15 112德语会话（2） 2 30 213高级德语（1） 6 90 614德国概况 2 30 215翻译理论与实践(德汉互译)230216高级德语（2） 460 4 17德国文学 115 1 18德语写作 115 1 19学位论文 460 4 合计60900101010101010课程名称：基础德语（1-4）学时学分：28学分，420学时课程简介：精读课程，系统、全面传授德语语法、词汇、句型，教学要求与德语专业本科生相同。
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出 版 社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 外语教学与研究出版社 河南人民出版社 外语教学与研究出版社 浙江大学出版社
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序号 书 名 1 标准商务日语会话（第一册） 2 日汉翻译教程 3 新大学日语标准教程 新大学日语标准教程（基础篇1） 新大学日语标准教程（基础篇2） 新大学日语标准教程（提高篇1） 新大学日语标准教程（提高篇2） 新大学日语标准教程（基础篇）练习册 新大学日语标准教程（提高篇）练习册 4 大学俄语阅读教程1 大学俄语阅读教程2 大学俄语阅读教程3 5 俄罗斯电视新闻视听教程 6 实战俄语口译 7 大学葡萄牙语（1） 8 当代大学德语（2）（学生用书） 9 德语综合教程4 10 法国文学导读——从中世纪到20世纪 11 法语综合教程（1）（学生用书） 12 韩中翻译教程（第二版） 13 新编阿拉伯语 第四册 14 西班牙语阅读教程（1） 15 英语口译教程（上） 英语口译教程（下） 16 大学体验英语快速阅读教程1 大学体验英语快速阅读教程2 大学体验英语快速阅读教程3 大学体验英语快速阅读教程4 主要作者 高见泽孟、陈岩 高宁 陈俊森 赵刚、仁科喜久子 侯仁锋、宫本晶子 徐敏民、西野典枝 孟瑾、傅羽弘 陈雨贤 陈雨贤 孙玉华、刘宏 钱小南 钱小南 付晓霞 朱达秋、徐曼琳、华莉 叶志良 聂黎曦、梁敏 魏育青、范捷平 徐真华 曹德明、花秀林 张敏、朴光海、金宣希 国少华 刘长申 仲伟合 仲伟合 刘龙根、崔敏 刘龙根、崔敏 刘龙根、崔敏 刘龙根、崔敏 — 3 — 第一作者单位 大连外国语学院 华东师范大学 华中科技大学 西安交通大学 第四军医大学 华东师范大学 吉林大学 黑龙江大学 黑龙江大学 大连外国语学院 大连外国语学院 大连外国语学院 北京第二外国语学院 四川外语学院 北京外国语大学 北京外国语大学 复旦大学 广东外语外贸大学 上海外国语大学 北京大学 北京外国语大学 解放军外国语学院 广东外语外贸大学 广东外语外贸大学 吉林大学 吉林大学 吉林大学 吉林大学 出 版 社 外语教学与研究出版社 上海外语教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 外语教学与研究出版社 上海外语教育出版社 上海外语教育出版社 上海外语教育出版社 北京大学出版社 外语教学与研究出版社 上海外语教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社 备 注
新大学日语标准教程(基础篇PPT课件
りません/不.不是.来回答.
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6.并列助词と.接续方法:体言と体言.表示.两个事物以上的并列. と前后的两个体言是同等地位.是一种范围确定的例举.可并列 构成句子的各种成份.可译为[和---/同---/跟---]
新大学日语标准教程(基础篇1)
1
第四课 自己介绍
体言与用言： 1、体言是由名词.数词，代词所组成.統称为体言。 2、用言是由动词.形容词.形容动词.助动词所组成.统称为用言。 3、体言可作主语、主题、体言没有词尾变化。 4、用言可作谓语，不能直接作主语、主题。用言有词尾变化。 [用言都有它自己的原形.在句子中根据它的作用与地位进行不
例.奇麗ですね.北海道の雪は.[倒装句].
换起听话人的注意。
9
9.---は誰ですか.誰.どなた.何.どちら.どこ.どの.どんなに.重点.
谁 哪一位 什么 哪一边 哪里 哪个 怎么样地
带有疑问性质的词汇.用作谓语时.主语必须用は来表示.回答时也 要用は.
例.日本語の先生はどなたですか.山田さんは日本語の先生です.
です.みんな蘭州ラ一メ一を食べました.でも.あまり美味しく ないです.終り.
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第五课 家 族
1.判断句です的中顿法.
把す去吊.只用で来表示中顿.で还起连接前后两个句子的作用.
什么是中顿法:(1)在较长的句子中.一口气说不完.可歇口气在接 着说.(2)把で前后两个句子合并成一个句子来叙述.
3
判断句句型
1、.....は.....です。表示：什么是什么，什么叫什么。
大学日语标准教程2
大学日语标准教程2
大学日语标准教程2是一本针对大学生学习日语的教材，它是在大学日语标准教程1的基础上，进一步深化和拓展学生对日语语言的理解和运用。
本教材主要包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，旨在帮助学生全面提高日语水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
首先，本教材在听力方面设置了丰富多样的听力材料，包括日常对话、新闻报道、访谈节目等，通过这些听力材料，学生可以更好地了解日语的语音、语调和语速，提高自己的听力水平。
同时，教材还设计了各种听力练习，帮助学生巩固所学知识，提高听力技能。
其次，在口语方面，教材注重培养学生的口语表达能力。
通过对话、情景模拟等形式，让学生在实际情境中练习口语，提高自己的口语表达能力。
同时，教材还注重培养学生的日常交际能力，让学生能够在日常生活中自如地运用所学的日语，与日本人进行交流。
在阅读方面，教材选取了大量生活化的阅读材料，包括日本文化、历史、风土人情等方面的内容，通过这些阅读材料，学生可以更好地了解日本社会和文化，提高自己的阅读能力。
同时，教材还设置了各种阅读理解题目，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
最后，在写作方面，教材注重培养学生的写作能力。
通过各种写作练习，让学生掌握日语的基本写作技巧，提高自己的写作水平。
同时，教材还设置了各种写作任务，让学生能够在实际情境中进行写作练习，提高自己的写作能力。
总的来说，大学日语标准教程2是一本全面系统的日语教材，它涵盖了听力、口语、阅读和写作等方面的内容，旨在帮助学生全面提高日语水平。
通过学习本教材，学生可以更好地了解日语语言和日本文化，提高自己的语言能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。