《传统纹样》教学设计

《传统纹样》教学设计

课时：1课时

课型：设计·应用

一、教材分析

本课是根据赣美版七年级美术上册第八课的第一课时，属于设计·应用领域中的一课。本课是以传统纹样鉴赏创作为主要内容的课程，引导学生了解不同领域的传统纹样。通过对传统纹样的鉴赏，让学生感悟中国传统文化的博大，中国工艺美术的精湛。通过了解传统纹样的造型特点，掌握基本的表现手法，从而进一步深刻的认识纹样的文化内涵，提升学生的艺术品位，激发学生的民族自豪感。

二、教学设计理念

课程以作业的形式展开，通过学生课后作业遇到问题引入主题，让学生带着问题，打开自己的寻宝、展宝之旅。学生在展示自己的宝物的时候，教师会根据学生收集的纹饰特点，将本课程中的四种纹样形式、特点做详细介绍。之后学生鉴赏传统纹样，感受传统纹样的艺术魅力，然后进行独立的设计制作。课程中，学生占有上课的主体，从始至终都是学生在主角的位置，教师仅仅是四种纹样的解说者，成为美术课程的新突破、

三、学情分析

本课的对象面对的是七年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手能力。学生对传统纹样并不陌生，但动手表现方式不多，因此本节课主要是用线描和综合表现的方式再现传统纹样的艺术特色。

四、教学目标

认知目标：通过感受中国传统纹样的艺术魅力，深刻理解纹样的造型特色，并运用线描的方式再现纹样的艺术魅力。

过程与方法目标：从学生自己找寻传统纹样，到课堂展示中国工艺美术精品作品，让学生学习图案纹样的组成形式，掌握自由纹样、适合纹样、二方连续、四方连续纹样的基本特点，并能运用所学知识去美化自己身边的环境，提高生活质量，重要的是学生感受到历史传乘和文化的发展。

情感目标：通过对传统纹样的鉴赏，培养学生热爱传统艺术的思想感情，让学生们懂得，生活与艺术相连相通，让学生更多的去了解和发现当地的传统文化，增强民族自豪感。

五、教学重点、难点

重点：传统纹样的四种表现形式以及纹样形式的灵活应用与表现。

难点：在鉴赏和创作过程中，对传统纹样的情感升华，对中国传统文化的尊重和热爱。

六、课前准备

教师准备：多媒体课件、卡纸、剪刀、勾线笔和背景墙等。

学生准备：勾线笔、卡纸、剪刀等。

七、教学过程

（一）、翻箱倒柜、寻找宝贝

师：同学们，上周的“寻宝”进展顺利吗？遇到什么麻烦了吗？我可是接到了很多家长的回信“老师，传统纹样是指商代的青铜纹样吗？”

“老师，照片找到了，我怎么鉴赏它呢”这样的问题你们遇到了吗？学生回答

师：好的，看来，这也是大家共同的问题，那我们一起先来了解一下什么是传统纹样？它的历史渊源是什么？

中国传统纹样是一种朴素单纯、富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含了丰富的语言和强烈的民族情感。

我国传统图案源于原始社会的彩陶图案，已有6000-7000年的历史。可分为原始社会图案、古典图案、民间和民俗图案、少数民族图案。是由历代沿传下来的具体独特民族艺术风格的图案。

（二）、艺术探究、再创佳作

师：好了，下面的时间就交给你们啦。“翻箱倒柜、寻找宝贝”，请大家按照问题提示，介绍宝贝。

1.找到了什么“宝贝”

2.“宝贝”历史来源你知道多少

3.试着去描述一下“宝贝”的艺术特色（形、排序方式）

同学们介绍，在介绍期间，教师在教师内观察同学们带来的纹饰样式，力求不冲突。（学生1）他给我们带来的是一件青花纹样，虽然没有边缘限制，但是感觉它的花纹都在一个圆形中，那么这种圆形排序方式叫适合纹样，它在一定局域范围内，适当的安排内部的纹饰排序，下面同学们看一下自己手中的纹饰，有适合纹样的同学请举手，非常好，我们有请下一位同学。

（2同学）他给我们带来了雷纹，青铜纹饰中的一部分，应用于今天的产品设计，房屋装修等装饰纹样，青铜纹样边缘纹样有云纹、雷纹、回纹，主饰有龙纹、夔纹、凤纹、鸟纹、人物纹等。雷纹就像一个纹饰左右复制，成为雷纹的左小妹、右小妹，多胞胎站一排，这种排序方式叫做二方连续，下面同学们看一下自己手中的纹饰，有二方连续纹样的同学请举手，非常好，我们由请下一位同学。

（3同学）她也给我们带来了一件青花纹样，而且清晰的讲述了纹饰的兴衰历史，纹饰的布局方式，我们可以用简单的方式来描述它“地毯式”但仔细看，在这布局紧密的环节中存在一定的规律，感觉是以几个纹样为一组上下、左右反复排列，在这样的排列方式不仅仅应用于瓷器，还应用于衣物的锦绣上的装饰，我们叫这样上、下、左、右四方反复排序的纹样叫做：四方连续，请同学们再次观察，手中的纹样，有四方连续的纹饰的请举手，好的，由请下一位同学。

（4同学）他给我们带来了一位自由大师的作品，这位大师在器皿上看似自由的创作，没有了局域限制，也没有了重复排序，这样的纹饰我们叫它单独纹样，也可以称自由纹样。

单独（自由）纹样：没有外轮廓及骨格限制。

适合纹样：有一定外形限制的纹样

二方连续：一个或几个纹样组成的一个单位向上下或左右两个方向反复连续。

四方连续：一个或几个纹样组成一个单位，向四周重复连续或延伸扩展

（三）、猜图游戏、牢固知识

刚才我们一起分享了“宝贝”，一起学习了相关宝贝的纹饰纹样特点，那么同学们是否都掌握了我们刚才所学习的相关内容了吗？我来考考大家啦，从这些器皿中找到纹饰样式。

播放图片，让学生猜想其中的纹饰样式名称。这些器皿是长江流域与赣江流域交汇处发现最多的民用器皿--马口窑。

（四）、百花争艳、绽放自我

同学们的表现都非常棒，下面就该大家大显身手的时候啦，用动物、植物或者花卉等为主体，运用相关纹式，绘制属于你们自己的装

饰纹样。

（五）、传统纹样、处处绽放

传统纹样，处处绽放，它绽放在我们生活中每一个角落，像散落在生活中的宝贝，被大家发现的宝贝。慢慢的积累起来的方法和内容，就是你们终生的财富。

下课，谢谢大家！