利用项目学习方式培养中小学生的21世纪技能——ThinkQuestProjects全球竞赛及获奖案例评析
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之一 ， 是被 Ｔ ｉ Ｑ ｅｔ ｒｊｃ 竞赛 培训采 纳 的定 义 。 也 ｈｎ ｕ ｓＰｏｅｔ ｋ ｓ
项 目学 习具 有 如下 基本 特 点 ： 真 实性 ，在现 实 生活 中进 ① 行； ②社 会性 ， 具有 一定 的社 会意义 ； ③针对 性 ， 面向一定 的 目标 群体 ； 时 限性 ， 明确 的时间起点 和终点 ； ④ 有 ⑤制约 性 ， 定程度 一
的创 新人 才”。
关 于项 目学 习 的定义 有很 多 ，巴克教 育研 究所 的定 义 是 ：
“
一
“ 目学 习” Ｐ ｏ ｃ Ｂ ｓｄＬ ａ ｉｇ 也译 为 “ 于项 目的学 项 （ ｊ ｔ ａｅ ｅｒ ｎ ， ｒ ｅ－ ｎ 基 习”） 信 息技术 与课 程整 合 的典 型模式 ， 是被公 认 的最有 效 是 也 的反 映素 质教 育 的教学 方式 之一 ， 大多 数老 师对此 不会 陌 生 。 然而 我们 也 经常 听到 老师关 于 不知 道如 何才 能搞 好项 目学 习 ， 或者 自己 的项 目学 习实 践达 不到 理想 的效 果等 方 面的抱 怨 。 笔 者认 为对 Ｔ ｉｋ ｕ ｓＰｏｅｔ的一些 获 奖案例 进行 分析 研究 ， ｈｎ Ｑ ｅｔ ｒｊｃｓ 将
为教 师深 入理 解 和继续 开展 项 目学 习提供 一定 的思 路 和经验 。
套 系统 的教 学方 法 ， 是对 复杂 真实 的 问题 的探 究过 程 ， 它 也
是精 心设计 项 目作 品、 规划 和实施 项 目任务 的过程 ， 在这 个过程 中， 学生 能够 掌握所需 的知识 和技 能 。这是 被广泛 引用 的定义 ”
２ 世纪 以来 ，教 育信息 化受 到全 球各 国政 府 的高度 重视 ， ｌ 我 国也 投入 了大 量 的资 人力来 推进 教育 信息 化 。 信息 技术
基 础设施 的更新 和增 加 ． 信息技术 手段在 教学 中的应用 ， 让学校
维 、 新能 力 、 创 团队合作 、 文 化理解 、 跨 沟通 、 电脑信 息技术 、 自
２ Ｔ ｉｋ ｅｔ ｒｊｃ 竞赛 ｈｎ Ｑｕ ｓ Ｐ ｏｅｔ ｓ
２１ Ｔ ｉｋ ｅｔ ｒｊｃｓ 赛 简 介 ． ｈｎ Ｑｕ ｓ ｏｅｔ 竞 Ｐ
Ｔ ｉ Ｑｕｓ Ｐｏｅｔ竞 赛 的前身 是 Ｔ ｉｋ ｕ ｓ 网页竞赛 ， ｈｎ ｅｔ ｊｃｓ ｋ ｒ ｈｎ Ｑ ｅｔ 由
立 与 自主等 ； 美 国 ２１ 《 ００国家教 育技术 计划 》 中提 出 ２ 世纪 人 １
才应 具备 的能力 素质包 括批判性 思维能 力 、 复杂 问题解决 能力 、
教 师 、 生 和教育 研究 者兴 奋异 常 。 而 ， 育信 息化 绝不 仅仅 学 然 教
协 作能力 和 多媒体 通信 能力 。综 上 可见 ， 判性 思维 和 问题 批
心 学科 与 ２ 世纪 主题 、 能领 域一 —— 学 习和创新 技 能 、 能 １ 技 技
综合性学 习方式 ， 对于培养学生 ２ 世纪技能具有非 常重要的意义。 １
领 域二— —信 息 、 媒体 和技 术技 能 以及技 能 领域三 —— 生活 和 职 业技 能等 四部 分 ； 甲骨文 教 育基金 会在 参考 该研 究成 果 的 基 础上 ， 在其组 织的相关 培训 中将 ２ 世 纪技 能定义 为批 判性 思 ｌ
的 ２ 世 纪技 能， １ 则是 需 要认 真 研 究 的 问题 。分析 了 Ｔ ｉ Ｑ ｅｔ ｒｊｃｓ 球 竞赛 的获 奖案 例 ， ｈｎ ｕ ｓ Ｐｏｅｔ全 ｋ 以期 为教 师 深入 理 解和 继续 开展 项 目学 习提 供 一 定 的思 路和 经验 。
关键 词 ：ｈｎ Ｑｕ ｓＰ ｏｅｔ 项 目学 习；１ 纪 技 能 Ｔ ｉｋ ｅｔ ｒｊｃ ； ｓ ２世 中 图分 类号 ： ５ Ｇ４ ５ 文章 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２７ ０ （０ ２ ０ —０ ３０ １ ７ ．８ ０ ２ １ ）３０ ０ ．４
解决 能力 、 新能力 、 通和协作 能力 以及信 息技术技 能等被公 创 沟
认 为是应 该重 点关 注 的 ２ 世 纪技能 。 １ １２ 项 目学习及其特点 ．
是基 础设施 建设 和教育信 息化 管理 ， 其核 心应是 “ 息技 术与课 信 程 整合”ｌ其 成效 和最终 目标应 该体 现在 学科 教学 质量 和学生 ＿， 综合 素 质 的提升 上 ， 也就 是 “ 培养 大批具 有 ２ 世 纪 能力 素质 １
上受客 观条件 和资源 的制约 ； ⑥生产性 ， 以创造作 品或服 务为 目
１ ２ １世纪 技 能与项 目学 习
１１ ２ 世 纪 技 能 ． １
的 ； 以问题 解决 为主线 ； ⑦ ⑧强调 团队合作 ； 学习过程 中需用到 ⑨ 多种认 知工具 和信 息资 源 ； 多种 学科知识 的交 叉等 。 ⑩ 综 上所 述 ， 目学习是 一种跨 学科 的 ， 项 基于真 实的社会 和 问
题 环境 的 ， 学生 主动参 与的 ， 以充 分发展 学生能力 素质为 目的 的
２ １世 纪 学生 需要 具 备哪 些 能力 和 素质 ？虽 然不 同 的研 究 机 构对 其 描述存 在差 异 ， 如美 国 ‘ 世纪 技能 合作 联盟”（ ａｔ ２１ Ｐ ｒ ． ｎ ｒｈ ｒ １ｔ ｅ ｔｒ ｋｌ ） 为其组 成部 分包 括 ： 础—— 核 ｅｓｉ ｆ ｓＣ ｎｕｙＳ ｉｓ认 ｐｏ２ ｌ 基
利用项 目学 习方式培 养 中小学生 的 ２ 世纪技 能 １
Ｔ ｉｋ ｕ ｓＰｏ ｃ 全球 竞 赛及 获 奖案例评 析Βιβλιοθήκη Baidu ｈｎ Ｑ ｅｔ ｒｊ ｔ ｅｓ
谭姣 连
（ 广西师范大学 教 育科 学学院 ， 西 桂 林 ５ １０ ） 广 ４０４
摘
要 ： 目学 习是被 公认 的最有 效 的反 映素质 教 育 的教 学 方式之 一 ， 项 但如 何 开展 项 目学 习才 能有效 地培 养学生
项 目学 习具 有 如下 基本 特 点 ： 真 实性 ，在现 实 生活 中进 ① 行； ②社 会性 ， 具有 一定 的社 会意义 ； ③针对 性 ， 面向一定 的 目标 群体 ； 时 限性 ， 明确 的时间起点 和终点 ； ④ 有 ⑤制约 性 ， 定程度 一
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关 于项 目学 习 的定义 有很 多 ，巴克教 育研 究所 的定 义 是 ：
“
一
“ 目学 习” Ｐ ｏ ｃ Ｂ ｓｄＬ ａ ｉｇ 也译 为 “ 于项 目的学 项 （ ｊ ｔ ａｅ ｅｒ ｎ ， ｒ ｅ－ ｎ 基 习”） 信 息技术 与课 程整 合 的典 型模式 ， 是被公 认 的最有 效 是 也 的反 映素 质教 育 的教学 方式 之一 ， 大多 数老 师对此 不会 陌 生 。 然而 我们 也 经常 听到 老师关 于 不知 道如 何才 能搞 好项 目学 习 ， 或者 自己 的项 目学 习实 践达 不到 理想 的效 果等 方 面的抱 怨 。 笔 者认 为对 Ｔ ｉｋ ｕ ｓＰｏｅｔ的一些 获 奖案例 进行 分析 研究 ， ｈｎ Ｑ ｅｔ ｒｊｃｓ 将
为教 师深 入理 解 和继续 开展 项 目学 习提供 一定 的思 路 和经验 。
套 系统 的教 学方 法 ， 是对 复杂 真实 的 问题 的探 究过 程 ， 它 也
是精 心设计 项 目作 品、 规划 和实施 项 目任务 的过程 ， 在这 个过程 中， 学生 能够 掌握所需 的知识 和技 能 。这是 被广泛 引用 的定义 ”
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基 础设施 的更新 和增 加 ． 信息技术 手段在 教学 中的应用 ， 让学校
维 、 新能 力 、 创 团队合作 、 文 化理解 、 跨 沟通 、 电脑信 息技术 、 自
２ Ｔ ｉｋ ｅｔ ｒｊｃ 竞赛 ｈｎ Ｑｕ ｓ Ｐ ｏｅｔ ｓ
２１ Ｔ ｉｋ ｅｔ ｒｊｃｓ 赛 简 介 ． ｈｎ Ｑｕ ｓ ｏｅｔ 竞 Ｐ
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立 与 自主等 ； 美 国 ２１ 《 ００国家教 育技术 计划 》 中提 出 ２ 世纪 人 １
才应 具备 的能力 素质包 括批判性 思维能 力 、 复杂 问题解决 能力 、
教 师 、 生 和教育 研究 者兴 奋异 常 。 而 ， 育信 息化 绝不 仅仅 学 然 教
协 作能力 和 多媒体 通信 能力 。综 上 可见 ， 判性 思维 和 问题 批
心 学科 与 ２ 世纪 主题 、 能领 域一 —— 学 习和创新 技 能 、 能 １ 技 技
综合性学 习方式 ， 对于培养学生 ２ 世纪技能具有非 常重要的意义。 １
领 域二— —信 息 、 媒体 和技 术技 能 以及技 能 领域三 —— 生活 和 职 业技 能等 四部 分 ； 甲骨文 教 育基金 会在 参考 该研 究成 果 的 基 础上 ， 在其组 织的相关 培训 中将 ２ 世 纪技 能定义 为批 判性 思 ｌ
的 ２ 世 纪技 能， １ 则是 需 要认 真 研 究 的 问题 。分析 了 Ｔ ｉ Ｑ ｅｔ ｒｊｃｓ 球 竞赛 的获 奖案 例 ， ｈｎ ｕ ｓ Ｐｏｅｔ全 ｋ 以期 为教 师 深入 理 解和 继续 开展 项 目学 习提 供 一 定 的思 路和 经验 。
关键 词 ：ｈｎ Ｑｕ ｓＰ ｏｅｔ 项 目学 习；１ 纪 技 能 Ｔ ｉｋ ｅｔ ｒｊｃ ； ｓ ２世 中 图分 类号 ： ５ Ｇ４ ５ 文章 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２７ ０ （０ ２ ０ —０ ３０ １ ７ ．８ ０ ２ １ ）３０ ０ ．４
解决 能力 、 新能力 、 通和协作 能力 以及信 息技术技 能等被公 创 沟
认 为是应 该重 点关 注 的 ２ 世 纪技能 。 １ １２ 项 目学习及其特点 ．
是基 础设施 建设 和教育信 息化 管理 ， 其核 心应是 “ 息技 术与课 信 程 整合”ｌ其 成效 和最终 目标应 该体 现在 学科 教学 质量 和学生 ＿， 综合 素 质 的提升 上 ， 也就 是 “ 培养 大批具 有 ２ 世 纪 能力 素质 １
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１ ２ １世纪 技 能与项 目学 习
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的 ； 以问题 解决 为主线 ； ⑦ ⑧强调 团队合作 ； 学习过程 中需用到 ⑨ 多种认 知工具 和信 息资 源 ； 多种 学科知识 的交 叉等 。 ⑩ 综 上所 述 ， 目学习是 一种跨 学科 的 ， 项 基于真 实的社会 和 问
题 环境 的 ， 学生 主动参 与的 ， 以充 分发展 学生能力 素质为 目的 的
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利用项 目学 习方式培 养 中小学生 的 ２ 世纪技 能 １
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（ 广西师范大学 教 育科 学学院 ， 西 桂 林 ５ １０ ） 广 ４０４
摘
要 ： 目学 习是被 公认 的最有 效 的反 映素质 教 育 的教 学 方式之 一 ， 项 但如 何 开展 项 目学 习才 能有效 地培 养学生