语文人教版六年级下册草地夜行

《草地夜行》这个故事距离现在孩子们的生活确实很远，这个故事很感人，老红军的人物形象很鲜明，学生学习的时候困难在哪里是我们老师在研读教材中必须考虑的问题。现在的语文教学更注重研究学情，根据学生已有认知再分析待发展认知，在这个过程中考虑我们的教学策略。

一、学情分析：

【教学目标】：

1. 了解红军过草地时的艰险历程，感受环境的恶劣，为领会老红军精神打下基础。（学生的未有认知）

2. 把握课文情感，通过老红军的语言和动作描写，领会他这种舍己救人、忠于革命的精神。（学生的最近发展区）

3. 在把握课文情感的基础之上，通过品读老红军的语言，渗透人物语言的表达方法。（学生的认知重点）

【教学重难点】：

1. 把握课文情感，通过老红军的语言和动作描写，领会他这种舍己救人、忠于革命的精神。（借人物的描写体会文章的中心）

2. 在把握课文情感的基础之上，通过品读老红军的语言，渗透人物语言的表达方法。（借人物的描写渗透文章的表达）这也是学生学习的难点。

二、教学过程

从老红军的语言，怎样就可以看出老红军是一个关心他人胜于关心自己的舍己为人的人？

老红军的语言之一，写的是什么？

老红军的语言之二，写的是什么？

老红军的语言之三，写的是什么？

老红军的语言之四，写的是什么？

老红军的语言之一，写的意图是什么？

老红军的语言之二，写的意图是什么？

老红军的语言之三，写的意图是什么？

老红军的语言之四，写的意图是什么？

PPT 之一，用不同的颜色把老红军和小红军说的话巧妙地区别开来 , 把握重点，如：

“小同志，你的老家在哪儿？” “金寨斑竹园！听说过吗？”“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。”

第一处：对话中我们了解了这是个老红军。

PPT 之二，用不同的字体区分语言，体会经验丰富的老红军对恶劣环境的熟悉，如：

老红军焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说背起我就往前走。

第二处：情景中我们知道了这是个对工作极为负责任的老红军。

PPT 之三，从视觉上不同的颜色让学生很容易发现两句话的不同之处，如：

“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”

“我掉进泥潭里了。”他急忙说，“小鬼，快离开我！”

第三处：比较中让我们看到了一个一心想着小红军，置自己的生死于不顾的老红军战士。

PPT 之四，写的意图是什么？如：

他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……”

第四处：危难之中彰显了忠于革命的老红军。