八年级物理下册 牛顿第一定律说课课件 教科版

设计意图
探究阻力对物体运动的影响
合
作
交
流 （1）我们探究的目的是什么呢？
（2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？
（3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？
实 验 探
（4）我们实验中需要注意些什么呢？ （5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格
究 吗？
6 分 钟
通过问题的 引导，让学 生相互讨论 ，交流，自 主制定方案 ，设计表格 ，培养学生 的能力。
推
理
如果表面比玻璃更光滑呢？
在科学正确的 实验基础上， 进行合理的推
如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？
得 出
如果静止的物体不受力，会怎样？
新
知
理，最终得出 可信的结论， 教给学生一种 实验+推理的研 究方法。
5
物体在不受力时，保持静止状态或匀
分
钟 速直线运动状态。
牛顿第一定律
教学活动
亚里士多德（古希腊学者）：
评价分析
2020/8/10
牛顿第一定律
情景引入
提出观点
活动感受
质疑实验
探究总结
提炼总结
牛顿第一定律
应用巩固
教学活动
设计意图
从身边的实
创
例入手可以
设
让学生感受
情
到科学就在
景
身边，并能
快速吸引学
生的注意，
引 入 课
立刻至学生 与图片中， 问题里，使 他们在强烈
题
的好奇心的
2分
驱使下进入
钟
新课。
牛顿第一定律
设计意图
学生通过书面
布
1、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛
作业的完成形 成了对知识的
顿的相关资料。
置
复习回顾；小 论文，需要学
生深入生活，
2、以“假如力消失了，我们的生活会 体验生活；通
作 怎样？”为题，写一篇小论文。
过上网查寻进
一步理解牛顿
第一定律的内
业
涵和外延。
牛顿第一定律
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
牛顿第一定律
教学活动
合
提出问题
作
交
流
科学猜想
实
实验探究
验
探
究
交流反思
8
分
分析总结
钟
设计意图
实验是物理的 基础。对于不 确定的观点应 该通过实验来 验证。培养学 生的实践动手 能力和科学精 神。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
科学推理 得出结论
科
实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻
学
璃，小车的运动情况会有什么变化吗？
评价分析
2020/8/10
评价分析
在人的心灵深处，都有一 种根深蒂固的需要，这就是希 望自己成为一个发现者、研究 者、探索者。
苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人 发展。应该引导学生自己进行 探讨，自己推论去发展、去发 现。
斯宾塞
2020/8/10
主 体
提高能力
谢谢倾听!
欢迎指导！
威县梨元屯中学： 赵景辉
评价分析
2020/8/10
牛顿第一定律
已有知识
力的描述 力的合成 生活经验
2020/8/10
可能困难
学
情
设计实验
分
析
探究结论
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
评价分析
2020/8/10
牛顿第一定律
教法
学法
教师引导式 实验探究教学法
多人协作分组探究 共同讨论法
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
教学活动
设计意图
活动：感受运动和力
感 受
学生通过自身
活
感受体验，观
动
用力推木块，推凳子，书，圆珠笔，铅笔 察现象，并提
盒，小车，小球，书包等，然后撤去推力。
出自己的论点
总
，培养分析问
结
题的能力和表
观
达能力。
点
力不是维持物体运动的原因，运动物体停下来是由于
2 受到阻力的缘故。
分 钟
牛顿第一定律
教学活动
4分钟
牛顿第一定律
教学活动
牛顿第一定律
剖 析
适用范围
定
律 适用条件
力和运适动用的范条关围件系
力不是维持物体运动的
强
原因，不一力受切是力的改的物变作体物用。体。运
化 理
动状态的原因
解
力和运动的关系
6 分 钟
设计意图
如何把牛顿第 一定律理解透 彻，一直是很 多学生学习的 大问题，通过 对这几个问题 的思考，可以 很好的突破这 个难点。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
想 情景讨论
理论联系实际
想 议
在我校举行的运动会上，大
，是知识的升 华过程，通过
议 家都参加了哪些项目？现在请 练习，可以让
强 化
大家思考，你正在比赛时，突
学生更深刻地 理解和掌握牛
然,所有的力都消失了，会出 顿第一定律。
理 解
现什么情形呢？
5 分 钟
牛顿第一定律
教学活动
教科版八年级下册第八章
牛顿第一定律
威县梨元屯中学： 赵景辉
牛来自百度文库第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程
评价分析
牛顿第一定律
1.地位和作用
力的描述 巩固
加深
力的合成
三大定律
牛顿第一定律
惯性
基础
力与运动
2020/8/10
2.目标定位
牛顿第一定律
➢知识与技能
➢过程与方法
➢情感、态度 与价值观
如果要使一个物体持续运动，就必 须对它施加力的作用。
伽利略（意大利科学家）：
物体运动不需要力来维持，运动之 所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
牛顿（英国物理学家）：
一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。
设计意图
让学生感悟认 识是不断深入 的,知道自己的 观点和探究过 程与伟大科学 家是一致的， 获得了成就感 ，增强了探究 的自信心，为 终身学习打下 基础。
知道实验过程
理解牛顿第一定律
学会实验探究 学会利用方法
提高协作能力 感悟实验的重要性
2020/8/10
3.重点与难点
重点
➢ 科学思想的建 立过程
➢ 理解牛顿第一 定律
牛顿第一定律
难点
重点 难点
➢ 如何用科学的 观点来代替部 分学生头脑中 对运动和力的 错误认识
2020/8/10
牛顿第一定律
教材简析 学情分析 教法与学法 教学过程