小学数学微课教学设计

课后反思
本微课是小学数学六年级下册内容,时长8分钟,主要通过生活中的三个情景，让学生观察、分析、比较、理解和概括反比例的意义,并根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例,这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中,轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处:1。在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是不够,没有给足时间让学生自己探索,一直都是老师扶着走,感觉有点放不开。2。在提问方面,过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少,要多关注全体学生。如果让学生自己来探索,自己去提问,自己去发现，我想,这样的教学，才是我所想要的教学效果,也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界,所以,在现在的教学思路，教学模式上,再来一些变化,更加放手让学生做,我想效果一定会更好.
师：速度x时间＝路程(一定），速度和时间这两个量,速度变化,所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积（也就是路程)一定，我们就说速度和时间成反比例.
通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系,使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
小结
(1)分
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。如果用字母X和Ｙ表示两种相关联的量,用K表示它们的乘积,反比例的关系式可以表示为:xy=k(一定)。
对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络，整理学习思路。
反比例意义的教学设计
教学过程
பைடு நூலகம்１。回顾导入：正比例的意义导入反比例
２.探究新知：用微课学习反比例的意义
3。巩固练习:判断两种量是否成反比例?并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
４．课堂小结:这节课你学到了什么
5.课后思考:正比例和反比例有什么异同?
生：表1的两个变量(长和宽),积相等都是２4。表2的两个变量（长和宽),和相等都是12。
2.课件出示
例2
师：表中有哪几种量?时间是怎样随速度的变化而变化的?每两个相对应数的乘积是多少?发现了什么？生:速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随着速度的减少而增加,在变化过程中，速度和时间的积总是一定的,都是１２0（表示的是路程），路程一定时,交通工具的速度和时间的乘积一定。
教学目标
1。结合具体情境,认识反比例,能体会函数思想。
２.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
3．提高观察、分析、比较和判断推理的能力.
重难点和关键
1.重点:理解反比例的意义.
2.难点:正确判断两种量是否成反比例。
3。关键:认真分析两种量的变化情况及规律。
小学数学微课教学设计
课题
反比例
设计者
课题组成员
来源
北师大版:六年级下册46～48页
设计时间
２016年４月
录制方式
手机+白板
时长
８分
设计理念
数学新课程的学生观认为,数学教学应该以促进全体学生的发展为本,促进每一个学生的发展.因此,本课设计遵循“以生为本＂的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学,揭示课题,根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较,推理和概括出反比例的意义，接着运用反比例的知识,判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例,进一步加深对反比例关系的认识，培养学生判断、推理的能力．
教学方法
讲解法、提问法、探究法等
微课教学过程设计
环节
讲解
设计意图
导入
(1)分
1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示这种关系?2。判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么?
(1)相关联的量(2）比值一定
巩固旧知为新课的学习奠定基础。
过程
(6）分
１。课件出示
例1师：在表１和表2中，有哪几个变量?它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？