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27 昙 花
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.学会本课8个生字，理解“茁、雅”的意思。 2.初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。 3.借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学
生对昙花的喜爱之情。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
【有关昙花的成语】 优昙一现 昙花一现
昙花真美呀，难怪李小龙白天，梦里心心 念念想着昙花。同学们，爱美之心人皆有之， 我们要和美丽、美好的事物同行，同时也要精 心呵护身边的美好。
描红临写。
教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：睡，“目”小而 左居中，“垂”横画分布均匀。醒，左右等宽，在竖中线两 侧。淡。左窄右宽，“氵”呈弧形分布，第一个“火”捺变 点，第二个“火”捺画舒展。颜，左右等宽，在竖中线两侧， “彡”撇画平行。雅，左窄右宽，“隹”横画分布均匀。舒， 左右等宽，在竖中线两侧，“人”捺变点。肢，“月”略窄， “支”笔画舒展。困，“囗 ”要宽，“木”笔画紧凑。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自 生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象 好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的 喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是 个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、 开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些 知识，一定不是坏事。
核心问题： 你从文中得到什么启示？ 我们要努力去追求、去创造美。
串珠问题：
1.一读：读课文，课文的主要内容是什么？
课文写的是夏老人送给李小龙昙花后李小龙 养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花的故事。
2.二画：画出文中描写昙花的样子的句子。
昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通 草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色， 淡得真雅。它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的 香气。
核心问题： 你从文中得到什么启示？ 串珠问题： 1.一读：读课文，课文的主要内容是什么？ 2.二画：画出文中描写昙花的样子的句子。 3.三思：对昙花样子的描写体现了作者怎样的心情？ 4.四悟：李小龙梦里的那盆昙花代表的是什么？
品析：
李小龙好像在做梦。
自己梦寐以求的事情突然出现在自己的眼前， 李小龙的大脑还没有转过弯来，心理上还没有完 全接受。他兴奋得就像在梦里一般。这样说把李 小龙那种兴奋的心情刻画得淋漓尽致。
这一段是对盛开的昙花的描写。生动形象地写出 了昙花的特点，写出了它的美。
认识状物
概念 状物就是描绘事物。一般来说，状物重在突出描
写对象的形状、姿态、色彩以及其动静变化等。 作用
能生动形象地把事物呈现在读者面前。 运用
见“课后练习单”第二、2题。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动， 又长见识，这就是养花的乐趣。
国学诵读
一茎数蕊尽丛生，粉晕檀心画不成。静态雪 花堪比洁，幽香莲叶与同清。(《昙花》范咸)
走近中华传统文化
【昙花的传说】 韦陀花很特别，经常选在黎明时分才绽放，相传昙 花和韦陀尊者有一段哀怨缠绵的故事，所以昙花又 叫韦陀花。
3.三思：对昙花样子的描写体现了作者怎样的心情？ 表达了作者对昙花的喜爱之情。
4.四悟：李小龙梦里的那盆昙花代表的是什么？ 梦里的那盆昙花代表的是他心目中的美好生活。
课文结构
夏老人送昙花
昙 李小龙养昙花 花 李小龙盼开花
李小龙赏昙花 李小龙梦昙花
追求美、创造美
课文主旨
课文通过讲述夏老人送给李小龙昙花后，李小龙 养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花的故事，告诉我们 美好生活需要我们努力去追求、创造的道理。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不 知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。 在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看， 浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去， 如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心， 胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员， 抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去， 使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿 都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有 意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？
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养花 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没 有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花 开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中， 到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的 运动场。 花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵 好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对 养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大 雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南 方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易 活、自己会奋斗的花草。
送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感 到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛 夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数 棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里 自然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百 株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的 墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几 天没有笑容！
仿写 起过渡作用的句子我也会写：
________________________________________________
示例：曾经的它是一个丑小鸭，现在，它已成为 美丽的天鹅。
品析： 昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，
像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。 它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真 香呀！香死了！
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.学会本课8个生字，理解“茁、雅”的意思。 2.初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。 3.借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学
生对昙花的喜爱之情。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
【有关昙花的成语】 优昙一现 昙花一现
昙花真美呀，难怪李小龙白天，梦里心心 念念想着昙花。同学们，爱美之心人皆有之， 我们要和美丽、美好的事物同行，同时也要精 心呵护身边的美好。
描红临写。
教师点拨：书写这些生字的时候需要注意：睡，“目”小而 左居中，“垂”横画分布均匀。醒，左右等宽，在竖中线两 侧。淡。左窄右宽，“氵”呈弧形分布，第一个“火”捺变 点，第二个“火”捺画舒展。颜，左右等宽，在竖中线两侧， “彡”撇画平行。雅，左窄右宽，“隹”横画分布均匀。舒， 左右等宽，在竖中线两侧，“人”捺变点。肢，“月”略窄， “支”笔画舒展。困，“囗 ”要宽，“木”笔画紧凑。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自 生自灭，它们多数还是会死了的。我得天天照管它们，象 好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的 喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是 个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、 开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些 知识，一定不是坏事。
核心问题： 你从文中得到什么启示？ 我们要努力去追求、去创造美。
串珠问题：
1.一读：读课文，课文的主要内容是什么？
课文写的是夏老人送给李小龙昙花后李小龙 养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花的故事。
2.二画：画出文中描写昙花的样子的句子。
昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通 草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色， 淡得真雅。它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的 香气。
核心问题： 你从文中得到什么启示？ 串珠问题： 1.一读：读课文，课文的主要内容是什么？ 2.二画：画出文中描写昙花的样子的句子。 3.三思：对昙花样子的描写体现了作者怎样的心情？ 4.四悟：李小龙梦里的那盆昙花代表的是什么？
品析：
李小龙好像在做梦。
自己梦寐以求的事情突然出现在自己的眼前， 李小龙的大脑还没有转过弯来，心理上还没有完 全接受。他兴奋得就像在梦里一般。这样说把李 小龙那种兴奋的心情刻画得淋漓尽致。
这一段是对盛开的昙花的描写。生动形象地写出 了昙花的特点，写出了它的美。
认识状物
概念 状物就是描绘事物。一般来说，状物重在突出描
写对象的形状、姿态、色彩以及其动静变化等。 作用
能生动形象地把事物呈现在读者面前。 运用
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同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动， 又长见识，这就是养花的乐趣。
国学诵读
一茎数蕊尽丛生，粉晕檀心画不成。静态雪 花堪比洁，幽香莲叶与同清。(《昙花》范咸)
走近中华传统文化
【昙花的传说】 韦陀花很特别，经常选在黎明时分才绽放，相传昙 花和韦陀尊者有一段哀怨缠绵的故事，所以昙花又 叫韦陀花。
3.三思：对昙花样子的描写体现了作者怎样的心情？ 表达了作者对昙花的喜爱之情。
4.四悟：李小龙梦里的那盆昙花代表的是什么？ 梦里的那盆昙花代表的是他心目中的美好生活。
课文结构
夏老人送昙花
昙 李小龙养昙花 花 李小龙盼开花
李小龙赏昙花 李小龙梦昙花
追求美、创造美
课文主旨
课文通过讲述夏老人送给李小龙昙花后，李小龙 养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花的故事，告诉我们 美好生活需要我们努力去追求、创造的道理。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不 知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。 在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看， 浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去， 如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心， 胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员， 抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去， 使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿 都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有 意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？
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养花 我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没 有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花 开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中， 到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的 运动场。 花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵 好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对 养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大 雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南 方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易 活、自己会奋斗的花草。
送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感 到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛 夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数 棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里 自然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百 株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的 墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几 天没有笑容！
仿写 起过渡作用的句子我也会写：
________________________________________________
示例：曾经的它是一个丑小鸭，现在，它已成为 美丽的天鹅。
品析： 昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，
像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。 它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真 香呀！香死了！