《小学数学教材教法》课程教学大纲

小学数学课程与教学论课程教学大纲

The Theory of Primary Mathematical Course and Teaching

课程编号：10093006

课程类别：专业核心课

适用专业：小学教育

先修课程：高等数学、小学数学研究、教育概论、普通心理学

后续课程：小学数学学习心理学、小学数学教学案例研究

总学分：3学分其中实验学分：0

总学时：54学时其中课内实践学时：16学时

总体目标：通过学习，使学生了解当前小学教育改革的形势和发展方向，掌握从事小学数学教学必备的基础知识和基本技能，提高小学数学教学能力和教学研究能力。具体包括：

1、了解小学数学教学大纲（课程标准），正确认识义务教育阶段的课程目标和教学要求。

2、正确理解小学数学教材的内容确定、编排特点和分析方法，熟悉现行小学数学教材。

3、了解现代学习理论，以及小学生数学学习的特点和方式。

4、掌握小学数学教学的原则、方法、活动的组织、计划的拟定、实施和评价。

5、掌握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域教学的地位作用、教学内容、教学要求以及教学建议，具有一定的实际教学能力和初步的教学研究能力。

教学内容与学时安排

意研究当前小学教育实际，广泛吸收小学教师的教学经验，充实教材内容，验证理论原理；

充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授为主，辅之于自学辅导、课例分析、情境模拟、讨论交流、课题研究等方法。

第一章小学数学课程的目标和内容

（8学时）

教学目标：

1、了解小学数学课程与教学论的研究对象、学习方法。理解小学数学教学的地位和作用，以及数学教育在学校教育中占有的特殊重要地位。

2、了解教学计划（或课程计划）的主要内容，以及《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革特点。

3、了解《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》基本内容和基本特征，以及它与1992、2000年大纲的区别和联系。

4、了解我国小学数学课程的演变；理解我国小学数学课程和国际小学数学课程的改革和发展趋势。

教学重点：小学数学课程的目标理解。

教学难点：小学数学课程的目标和内容的比较、分析。

教学方法与手段：主要运用讲解法、讨论法，并运用现代教育技术，提高教学质量和效率。课前课后学习要求：课前了解现行小学数学课程标准的基本内容，收集有关课程标准的讨论意见。课后围绕热点问题做文献摘要，并作相应评析。

第一节数学与数学课程

一、新技术革命与数学

数学的特点。数学是自然科学、技术科学的基础，在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥着越来越大的作用。

二、数学科学与数学教育

数学科学。数学教育。

三、数学课程的改革

美国。英国。日本。

第二节小学数学课程的目标和内容

一、小学数学课程的目标

总体目标。学段目标。

二、小学数学课程的内容

数与代数。空间与图形。统计与概率。实践与综合应用。

第三节我国小学数学课程的演变

一、从清朝末年到中华人民共和国成立前

20世纪初，清政府开始建立新式学校制度。1912年教育部颁布《小学校教则及课程表》。1916年公布《国民学校令施行细则》。1923年公布《新学制课程标准纲要》。1932年颁布《小学各科课程标准算术》。1941年公布《小学算术科课程标准》。

二、中华人民共和国成立后

1950年颁发的《小学算术课程暂行标准（草案）》。1952年颁布的《小学算术教学大纲（草案）》。1956年公布的《小学算术教学大纲（修订草案）》。1963年颁布的《全日制小学算术教学大纲（草案）》。1978年公布的全日制十年制学校《小学数学教学大纲（试行草案）》。1986年颁布的《全日制小学数学教学大纲》。1988、1992、2000年先后颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》（初审稿、试用、试用修订版）。2001年颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》。

三、我国小学数学课程目标的演变

知识。计算能力。思维能力。空间观念。解决简单的实际问题。思想品德教育。

第四节中外小学数学课程的比较

一、我国和韩国、日本的比较

二、我国和俄罗斯的比较

三、美国数学课程标准

第五节我国数学课程的特点和改革

一、我国中小学数学课程的特点

二、义务教育数学课程改革的方向

三、教学内容的调整

四、关于理性观念、逻辑训练和几何直觉

五、关于欧几里得几何与实验几何

六、关于几何教学的改革

阅读书目与内容：

1、教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社,2001.7

2、刘兼,孙晓天.数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002.4

3、新课程实施过程中培训问题研究课题组. 新课程理念与创新[M].北京师范大学出版社,2002.1

第二章小学数学教材

（8学时，其中实践4学时）

教学目标：

1、了解小学数学教材的含义和作用。了解小学数学教材内容选择应考虑的因素与编

排原则。

2、了解新中国成立后，小学数学教材改革基本情况。

3、了解苏教版、人教版、“新世纪”（北师大版）小学数学教科书的编排特点。

4、掌握教材分析的意义和内容，学会分析小学教材的方法，具有一定分析小学数学教材的能力。

教学重点：苏教版小学数学教科书的基本特点。

教学难点：小学数学教材的分析方法。

教学方法与手段：主要运用文献介绍、小学数学教材文本分析的方法，研究不同版本教材的设计思路与编排特点；运用网络等手段获取一线教师研究教材的意见和成果；采用合作学习的方式对苏教版小学数学教材进行分析。

课前课后学习要求：课前了解现行实验教材的基本情况。课后就某一课、某一单元、某一册教材写出分析意见。

第一节小学数学教材概述

一、小学数学教材及其作用

小学数学教材的含义。小学数学教材的作用。

二、小学数学教材的编写原则

思想性原则。系统性原则。层次性原则。应用性原则。可读性原则。

三、建国以来小学数学教材的历史回顾

人民教育出版社编辑出版的全国通用教材简单介绍。

第二节苏教版小学数学教科书

一、编写的指导思想

二、教材的基本特点

第三节人教版小学数学教科书

一、编写的指导思想

二、教材的基本特点

第四节北师大版小学数学教科书

一、编写的指导思想

二、教材的基本特点

第五节小学数学教材的分析

一、教材分析的意义

二、教材分析的内容

分析教材的编排体系和知识之间的内在联系。分析研究教材的重点、难点和关键。分