6近代新式教育的兴起

明朝
八股取士
清朝
进一步改革与废除科举制：戊戌变法废八股，预备立宪废科举
思考：科举制经历了怎样的发展过程？学生交流后，教师点拨：科举制从隋朝创立时有打破世袭，广选人才的积极一面到明清时出现以八股取士的痼疾的发展过程。
3学生浏览教材内容，思考：清末为什么要废除科举制度？它的废除有何意义？然后讨论交流。
4激发思考：科举制的建立和废除都是顺应时代的发展，这说明了什么？
近代新式出版业的蓬勃发展，为开启民智、普及知识、传播文化作出了重要的贡献。
课堂小结
科举制度的废除是我国近代教育改革的开始，从京师大学堂到北京大学的发展是我国近代教育发展的缩影，标志着我国社会的的进步和发展。
板书设计
教学反思
新授
1、科举制的废除
1请学生回顾科举制建立的时间及其建立时有哪些进步性？然后提问交流。
2教师出示科举制发展简表，学生观察：
朝代
科举制的沿革
隋朝
创立科举制：设进士科
唐朝
发展科举制：设制举、常举（秀才、明经、进士等）
北宋
改革科举制：进士科考经义策论，不考诗赋；太学三舍法，上舍生成绩上等的的废除
教学难点
近代教育体系的形成
教学方法
自主探究，讨论交流，讲述归纳
教学活动设计
二次备课
导入
1898年12月17日，京师大学堂正式开学，它是戊戌维新时期光绪帝在筹办的我国最早的国立大学。1912年民国成立后改称北京大学。从京师大学堂到北京大学，我们仿佛也看到了中国新式教育的一个发展过程。今天，我们一起走进本课，了解中国近代教育的发展。（板书课题）
1出示京师大学堂到北京大学的发展历史简表，指名学生上台介绍。
过程
时期
创立
戊戌变法期间
停办
八国联军侵华战争期间
改名
民国初年（改为北京大学）
发展
五四运动期间
搬迁
抗日战争期间
新发展
新中国成立后
灾难
“文革”期间
再次新发展
改革开放后
2教师补充说明，京师大学堂到北京大学是我国近代教育发展的一个缩影。
提问：从科举制的废除到新式教育体系的形成过程，你有何感想？
八上历史教学设计
课题
近代新式教育的兴起
年级
八
学科
历史
课型
新授
课时
1
主备人
徐啸
教学目标
通过学习，使学生了解科举制度的废除，近代教育体系的形成及蔡元培的教育理念。
通过对科举制的建立、废除的史实的回顾与介绍，使学生懂得科举制的建立和废除都是历史的进步，培养学生的历史比较能力与辩证看待历史问题的能力。
使学生理解教育制度的改革是时代发展的需求，也是社会发展的必然结果。
教师点拨：科举制的建立和废除都是历史的进步。
2、新式教育体系的形成
1学生自读课文，思考：近代教育体系的形成有哪些原因？
学生讨论，指名交流，教师点拨：
形成的前提：科举的废除
形成的标志：第一个近代学制的颁布
促进作用：留学生回国从教
2对照书中副文内容，简要介绍新式教育体系的内容和特点。
3、从京师大学堂到北京大学
学生谈论，教师提示：教育制度的改革是时代发展的需要，也是社会进步，社会发展的必然结果。
近代中国的报纸是什么样的情况呢？
世界上最早的报纸诞生在17世纪初。直到近代外国人来华办报，中国才出现了近代意义上的报纸。
和近代报刊一样，中国近代新式出版业最初也是由外国人创办的。那什么时候，中国人自己创办的新式出版机构开始出现并蓬勃发展起来呢？