新课程改革下高中思想政治教学论文：浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学作者：王娟来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第12期辽宁省盘锦市大洼县第三高级中学王娟【摘要】传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此要求教学理念的转变。
在新课程、新理念指导下，教师要充分发挥自己的专长，积极营造民主、平等、和谐、愉悦的课堂氛围，构建开放互动的教学模式，丰富课堂教学内容，充分发挥学生的主动积极性，让学生体验到成功的快乐，从而达到思想政治课的教学目的。
【关键词】改革；政治；教学传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
下面谈谈在学习课程改变方面需要做好的几大转变。
一、教学手段由单一向多元化转变改变传统的一块黑板、一根粉笔、一本书、一张嘴的教学单一手段。
随着师生对新课程理解的不断加深，政治教师必将成为课程资源的开发者，一定要整合、利用好各种资源，包括图片资料、影视资料、历史文献、其他学科资源、专家讲座、社会教育基地、网络资源等。
使用现代化的教学手段,引进各种教学资源可以大大提高课堂效率,活跃课堂氛围,提高学生的学习兴趣以及参与教学活动的主动性、积极性,培养学生的创造力等。
政治教师要不断提高使用现代化教学手段的技术和自身信息素养,大胆尝试,不断积累和创新教学手段。
二、教学理念由应试教育向素质教育转变传统应试教育培养的人才“高分低能”,教学陷入为考试而教书的误区,而我们的思想政治课教学目的陷入了讲观点、讲概念、讲理论的误区,老师把教材当成传授知识的唯一载体手段,把学生当作记观点、概念、理论的容器,而把育人的目的抛在一边,使学生失去了学习的兴趣,更使思想政治课失去了活力和威信。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着社会的不断发展和进步，思想政治教育在高中课程中的地位变得越来越重要。
在新课程改革的背景下，高中思想政治教学也需要进行相应的调整和改进，以适应时代的发展需求。
本文将围绕着新课程改革下的高中思想政治教学的重要性、研究现状和存在问题以及改进措施进行探讨。
新课程改革下的高中思想政治教学在培养学生的思想认识、价值观念和社会责任感等方面具有重要意义。
思想政治教育是培养高中生综合素质的重要途径之一。
通过思想政治教育，学生能够深入了解社会主义核心价值观，提高他们的思想道德素质和法制意识，从而培养全面发展的新时代人才。
思想政治教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在新时代的背景下，高中生需要正确认识和把握国家和社会的发展方向，培养他们正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定良好的思想基础。
思想政治教育有助于学生增强社会责任感。
通过思想政治教育，学生能够了解社会问题和挑战，并培养他们的批判思维和解决问题的能力，使他们能够主动参与社会建设和改革，为社会的进步作出积极的贡献。
目前新课程改革下的高中思想政治教学仍存在一些问题和挑战。
教材内容的更新不及时。
随着时代的发展和社会变革的加快，学生需要了解一些新的思想政治知识和内容，而教材往往滞后于社会的变化。
教学方法和手段的单一性。
目前的高中思想政治教学还主要以传统的讲授为主，缺乏多种教学方法的多样性和灵活性。
评价体系不科学。
思想政治教育的评价应该更多地注重学生的思想认识、价值观念和能力培养，而不仅仅是通过考试来评价学生的成绩。
为了解决以上问题，可以采取以下改进措施。
应该及时更新教材内容。
教材编写者应该密切关注时代的发展和社会的变化，及时更新教材内容，使之更符合学生的学习需求。
应该注重多样化的教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
应该科学评价学生的思想认识和能力培养。
教育评价者应该从多个维度出发，评价学生的综合素质和能力，培养学生的主动学习和批判思维能力。
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课程改革论文最新5篇浅谈新课程论文篇一一、培养良好的预习习惯二、创设良好的情境进行导入优质的教学情境，是开启学生智慧大门的钥匙。
美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。
”多媒体具有声形并茂的特征，可以将教学内容生动、形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这在创设与教学内容相一致的教学情境上有着得天独厚的优势。
如《找春天》一文非常适合运用多媒体技术，设计出春天风景，提高学生的学习兴趣。
因此，我在教学中就用多媒体课件出示了迷人的春光，并配上学生爱听的儿歌《春天在哪里》，让学生产生身临其境的感觉，然后自然点题，引出《找春天》一文。
这样，学生的思维一下被激活了，在美景和音乐的渲染下，注意力高度集中，思维效果甚佳。
三、尊重学生学习需求学生对知识的需求是兴趣的导火索，而兴趣则是学生积极学习、主动学习以及提高课堂教学效率的动力源泉。
一位教学经验非常丰富的教师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
”激发学生学习兴趣的方式有很多，我在教学中曾尝试过“直观演示、巧设悬念、旁征博引”等方式，激发他们的阅读积极性，取得了不错的效果。
如在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的。
时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”学生不仅兴趣未减，而且情趣高昂，争先恐后地回答。
可见，激发学生的学习兴趣可以使课堂呈现出勃勃生机。
四、给学生展示自我的机会新课程标准一直强调，课堂教学应以学生为主体，把课堂变成学生自由体验、自由探索、自由展示才华的大舞台。
因此在进行新课前，我总是鼓励学生去寻找和搜集一些与教学内容相关的材料，课上，让学生展示自己的成果，进行资源共享。
在这个过程中，学生会感到成功的喜悦，参与兴趣非常浓厚，久而久之，课前寻找便成了学生的习惯，大大拓宽了学生的视野。
高中政治论文
高中政治论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。
教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。
关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。
但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。
因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。
一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。
教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。
在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。
教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。
二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。
由于当前的信息技术迅速发展，大多数的高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。
学生在面对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。
一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。
加强对基本政治常识的教育。
学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。
注重思想政治教育的创新性。
思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关注时事热点和社会问题。
通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
注重培养学生的创新精神。
思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。
新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用启发式教学方法。
通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
引入信息技术手段。
利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。
注重实践教学。
思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。
推进个性化教育。
针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。
新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。
开展集体讨论和辩论。
通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学2010年秋我省进入新课改。
这是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
为此作为高中政治教师应该怎样做？以下是笔者在教学之中的点滴思考，与大家交流、共勉。
1．转变教学理念传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但在课改中，我们也看到这样的现象。
一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。
对学生有创意的想法置之不理，甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。
新课程的教学理念不应仅停留在口号上。
应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。
我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。
2．转变教学方式、方法传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。
这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。
因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
我认为可从以下几个方面来努力：第一，重视课堂导入的方法运用。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生学习动机和学习情绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
新课程理念下的高中思想政治课堂教学(高中政治)
新课程理念下的高中思想政治课堂教学【摘要】课改前的高中政治课的主要弊端在于教学方式单一、教学内容比较枯燥、理论性特别强，严重滞后于时代的发展趋势，滞后于学生的实际情况，导致学生对学习政治没兴趣，把政治课简单地归结为死记硬背。
然而，新课程改革让传统的政治课焕发了自身的生机和应有的活力。
下面就结合我的教学实践谈谈我对新课改理念下高中政治课教学的一些看法。
【关键字】新课程理念兴趣高中政治课堂教学主体作用主导作用不管是什么历史时期哪一个国家，政治都是非常重要的，但是在高中政治课堂教学中，学生对政治却没有多大兴趣，认为政治枯燥无味，与自身没有多大的关系，学习方法也多是死记硬背，从而导致学生无法形成良好的政治观念和思维，影响学生今后对政治的冷淡，导致学生目光狭窄。
因此，作为教师，在新课改中，我们必须对政治课堂教学进行改革，引起学生的学习兴趣，提高学生的政治思考能力，完善学生的政治观念和思维，让学生将政治运用于生活，提高学生解决问题的能力。
一、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用是课堂教学成功的关键。
高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，思想政治课程是对学生进行“三观”教育的重要途径。
高中思想政治课程和初中思想政治课程相比，最大的不同就是，理论性增强，难度增大。
然而，通过我的教学实践，我发现学生对思想政治这门课程的学习兴趣并不是很高，导致思想政治课堂教学效果不理想。
因此，激发学生学习思想政治课的兴趣显得尤为必要。
1.端正学生的学习态度。
有的学生错误地认为学习的目的不是学习新知识，增长见识，扩展自己的视野，而是仅仅为了应付高考。
由于这一错误的认识，很多学生不认真学习思想政治课，只靠死记硬背学习，导致学生对政治课不感兴趣，不能正确理解政治的价值。
教师要端正学生对高中思想政治课程的态度，让学生明白思想政治课程对于一个人的成才具有十分重要的作用，从而明确学习的最终目的不是为了应付考试，而是形成正确完整的政治思维，解决实际问题。
刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[001]
![刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/c23acde3370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88d3.png)
刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法1.背景和意义新课改作为教育改革的重要举措，旨在打破传统的知识传输模式，建立以学生为中心的教学模式，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。
背景下高中班主任德育工作就显得尤为重要，因为班主任作为学生身边最亲近的人，对学生道德教育与品德培养起着重要的作用。
作为一名班主任，我认为德育的核心在于树立正确的人生观和价值观，引导学生健康成长。
本文主要探讨如何在新课改背景下，制订出合理的理念和方法，为学生德育培养打下坚实的基础。
2. 班主任德育工作理念首先，班主任的家长式教育观念应得到改变。
过去，班主任往往将自己看作学生的父母或长辈，注重的是对学生的“管”与“管教”；而在当前的教育环境下，为了更好地实现教育目标，班主任应利用现代化师生关系，更好地呈现自身专业性以及德育的耐心和关心。
应当坚信每一位学生都是一个成长中的阳光青年，我们的每一个学生都有独特的优点、追求与价值观。
用教育的方式，使每一位学生都能找到自己的特长和憧憬，灵活引导学生，在培育和发展方面予以更多的自由，帮助学生成为又有梦想又能够实现梦想的人。
另外，班主任更应注重培养学生的自主习惯。
由于新课程的实施，现在的学生更加注重自主学习，因此班主任在学生德育中应该帮助学生树立正确的自主意识和习惯，这些方面包括：自主思考、自主学习、自主选择、自主规划、自主探究、自主创新等六方面学习能力的培养。
在这方面，班主任可以结合学生的兴趣和特长，提供更多的自主思考和学习机会，鼓励学生尝试各种领域的知识与技能。
通过提高学生的技能，培养学生的自主习惯，为学生的未来生涯发展打下坚实的基础。
3. 班主任德育工作方法1）培养学生综合素质教育班主任需要关注学生个体差异，注重学生综合素质的培养，促使学生全面、系统地发展个体优势，改善个体劣势。
比如，班主任不仅可关注学生在学业方面的表现，也要关注他们在人际交往、创新创造、文艺体育、志愿服务、社区建设等方面的表现。
浅谈新课程改革下的高中思想政治课堂教学
价值观等教学指标中 ， 价值观层次最 高 ， 因而 引导学生
确立正确 的价值取 向 ， 度大 、 义深 ， 难 意 政治 课教 师任 重道远。这就要求我们在上课之前应当思考 ： 学生是怎 么学的 ，他们可能是怎么想 的 ，他 们有哪些思考 的方 式 ， 们在学 习过程 中可能会碰到什么 困难 ， 他 他们 是否 有能力克服等等 。我们应该走进学生中 ， 了饵他们 的想
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。只有 这样才 能让 思想政 治课 真正 走入 学 。
生 的 心灵 。
３ 课 堂教学 中随时 了解学 生状况 ， ． 及 时调整教 学过程 。传统的课堂 教学 ， 教师
往往 只关 注是否 完成 了教学 任务 和教学
目标 ， 很多时候忽略 了应 作为课堂主体 的 学生 。新课程改革 下 ， 们应该让政治课 我
堂 变 得 更 加 灵 动 ，在 整 个 教 学 过 程 中 ， 无
论 是教师讲解 ， 还是学生 的发 言 、 讨论 ， 哪
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２关 注和 重视 学生 的想 法 、 ． 兴趣 、 困惑 。 人说 政 治 有 课 教 学 的意 义 、 目的 在 于 塑 造 灵 魂 ， 即在 学 生 的心 里 培
多发现 他们身上 的优点 和闪光点 ，对他们 进行 分层 的 耐心 的辅导 ， 为他们安 排一些适 当的作业 ， 使他们尝 到
且 有 利 于培 养学 生 理 论 联 系 实 际 的 能力 。
活 ， 映生 活 ， 反 与生 活 紧 密联 系 ， 生 活服 务 。 为
１ ． 学中积极 面向社会生活、 在教 社会 实际。有人感 慨“ 整个社 会是 我们 的学校 ， 全部生 活是我们 的课程 ” 。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究新课程改革对高中思想政治教学产生了深远的影响，实施新课程改革后，高中思想政治教学不再是简单的知识灌输，而更加注重培养学生的思辨能力和创新精神。
本文将从三个方面探讨新课程改革下的高中思想政治教学。
新课程改革强调学生主体地位，通过让学生参与探究式学习，培养学生的思辨能力和创新意识。
在教学过程中，教师不再以单向传授知识为主，而是引导学生积极参与学习，提出问题、开展讨论和独立思考。
通过学生自主地探索和研究，培养学生的批判思维和创新精神，使他们能够独立思考、解决问题和应对挑战。
新课程改革注重将思想政治教育与实践相结合，通过实际案例和实践活动来加深学生对思想政治知识的理解和应用。
在思想政治课堂上，教师可以引导学生通过参与社区服务、社会实践、模拟演练等方式，将所学的知识转化为实际行动，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解社会问题，培养正确的价值观和良好的道德品质。
新课程改革提倡跨学科的教学模式，将思想政治教育与其他学科进行有机融合。
在教学中，教师可以与其他学科的教师进行合作，开展跨学科的教学活动。
通过与语文、历史、地理等学科的融合，可以更加全面地培养学生的思辨能力和综合素质。
在语文课上，可以通过文学作品来探讨思想政治问题，在历史课上，可以通过历史事件来讨论思想政治知识。
这样的跨学科教学能够使学生更加全面地理解思想政治教育，提升他们的学习效果。
新课程改革下的高中思想政治教学在教学内容、教学方法和教学模式上都发生了积极的变化。
实施新课程改革后，高中思想政治教育从传授知识向培养学生思辨能力和创新精神转变，通过学生主体地位、实践活动和跨学科教学的方式，培养学生的思辨能力和综合素质。
这种改革不仅有助于学生全面发展，也为他们今后的学习和工作奠定了良好的基础。
关于高中生政治教学小论文
关于高中生政治教学小论文当前的高中生是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们自身思想品德素质的高低，是关系到国家的前途和命运的大事。
下面是店铺为大家整理的关于高中生政治教学小论文，供大家参考。
关于高中生政治教学小论文范文一：浅谈高中政治的学习方法【摘要】要想学好政治，必须要培养学习的兴趣，要学会科学地“学”、科学地“习”、并善于总结，要把握每一个学习环节，要以本为本、学会看书，以掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，形成终身学习的能力。
【关键词】兴趣;总结;环节;以本为本现代社会，知识更新速度之快，数量之大都是前所未有的，学习过程更是一项艰苦的过程，仅有良好的愿望，勤奋的努力是远远不够的。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
会学习将成为当今时代人们必须具备的最基本的素质。
而目前大多数学生的学习现状是：都懂得学习的意义，明确学习的目的，但缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。
因此，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。
政治学科也不例外。
目前学生觉得政治学科枯燥又不好学，究其原因一是观念错误导致兴趣不浓，积极性不高，二既不会学也不会习，更不善于总结。
三是学习环节脱节，四是是不会看书。
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧。
要想学好政治，必须要做好以下几点。
首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。
要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。
培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。
三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。
四、转变观念，端正态度, 要充分认识政治学科特有的价值。
它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。
要消除现实生活中人们对政治课的误解。
认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学在内容、方法、手段等方面都发生了一系列的变化和创新。
本文将就新课程改革下的高中思想政治教学进行研究。
新课程改革将思想政治课纳入到素质教育的范畴中，强调培养学生的综合素质和创新精神。
在课程设计上，新课程突出了培养学生的创新思维和创新能力，注重学生的主体地位和参与度。
思想政治课的内容也更加贴近学生的生活实际，更加注重培养学生的社会责任感和公民意识。
新课程改革注重在教学方法上追求多元化和个性化。
传统的教学方法主要以讲授为主，师生关系较为单一。
而新课程改革提倡学生主体地位，鼓励学生参与到教学中来。
在课堂上，老师可以采用讨论、研究、分析等多种探究式的教学方法，引导学生积极参与，培养学生的批判思维和问题解决能力。
新课程改革还强调在教学手段上多样化和现代化。
随着信息技术的发展，教学手段也得以更新和创新。
在新课程改革下，可以采用多媒体、网络等现代化手段进行教学，让学生更加直观地理解和感受。
也可以通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身参与深入了解社会现实，培养学生的社会责任感和实践能力。
新课程改革还注重评价手段的改革。
传统的评价主要以考试为主，只注重学生的知识掌握程度。
而新课程改革注重学生的能力培养和素质评价。
在思想政治课中，可以采用项目评价、作品展示等方式，综合考察学生的学习成果和能力培养。
评价过程也可以更加注重激发学生的主动性和创造性，让学生在评价中不断提高自己。
新课程改革下的高中思想政治教学在内容、方法、手段和评价等方面都发生了积极的变化和创新。
这不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还有助于培养学生的创新能力和社会责任感。
在实际教学中，还需要教师们不断探索和创新，发挥自己的教育智慧，使新课程改革下的高中思想政治教学取得更好的效果。
浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点
浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点新一轮基础教育课程改革使中国教育发生了前所未有的深刻变革，尤其是新的思想政治( 高中) 课程的设置，使德育和社会教育呈现出崭新的局面。
然而任何事物都不是完美的，我认为新课程在显示出它的明显优势的同时，也表现出了一些问题。
在此发表我的一些意见，希望有助于课程改革的深化。
一、新课程的优点1、注重生活性思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。
“思想政治”新课程的生活性鲜明的体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的是“经济与生活”“政治与生活”“文化与生活”“哲学与生活”，也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。
这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。
同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。
2、突出实践性“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展的高中政治新课程的一个亮点。
它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。
新课程标准遵循高中生活的逻辑，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识，谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
美 国著名哲学 家 、 育家杜威说 ：教 师是一个 引导 教 “
者， 他撑着船 ， 学生用力把船划 向前 。 新课 标指出 ， ” 学生
教育教 学 的要求 ，高 中政治 教师应 摒弃 平淡无 奇 的说 教， 善于运用启发 式教学 ， 多角度设 疑 ， 激发学生 强烈的 释疑兴趣 。如在讲 “ 商品生产者市场竞争 ” ， 治教师 时 政 可提 问 “ 人无我有一 人有我优一人优我 廉一人廉 我转” 各指哪种状态？商品生产者如何才能在竞争 中立于不败 之地？ 品的价格和质量 、 商 供求等有什么 内在联 系？ 为什 么？提问 由易到难 ， 由具体到抽象 ， 让学生了解事物 的原 理及 成 因 ， 而构成 知识 的连 贯衔 接 ， 从 激励学 生探 索未
分析 》 课为例 ， 一 笔者首 先布置任务 ， 让学生调查 宾 阳县 各 专业村 的村容村 貌 、 村一 品发展 状况 、 在 问题及 一 存
、
努力转变教育教学观念
恩格斯说 ：一切改革 ， “ 归根结底是观念 的更新 。 新 ”
课 程改 革 ， 方案 的制订到 最终落 实 ， 离不 开一线 教 从 都
师 的 参 与 。而 参 与 的前 提 ——教 师 的教 育 观 念 的转 变—— 是新课改顺利推进 的关键环节 。 教师首先应该转 变教学 观念 ， “ 数教育 ” “ 变 分 为 素质教育 ” 创 新教 育 ” “ ， 在教育教 学中努力做到思想性 与科学性 、 理论 性与实践 性、 知识性与趣 味 性的高度统 一。 贯彻新课标 ， 落实到高 中思想政 治课程就是实 现知识 与技能 、过程 与方法 、 情
魅力 和勇于质疑 的精神 ， 不断钻研新 问题 ， 探讨 新方法 ，
真正树立创新 的教育理念 。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的不断深入推进，高中思想政治教学也受到了重视。
如何在新的教学理念、教学方法和教育目标下开展好高中思想政治教学，是当前亟需探讨和研究的问题。
1.教育理念的变化新课程改革提倡以学生为中心的教育理念，即“学以致用，德育为本、知行合一”，通过激发学生的学习兴趣和积极参与，培养学生创新精神和实践能力。
在高中思想政治教学中，需要将学生个体差异融入到教学设计中，灵活运用多种教学资源，完善评价机制，让学生在学习中充分体现自己的特长和才能。
2.教学方法的变化在新课程改革中，强调探究式教学和项目式学习。
在高中思想政治教学中，教师应当采用多样化的教学方法，例如：案例分析、角色扮演、小组讨论、演讲比赛等等。
思想政治教学不应该局限在书本知识的传授，更应该注重实践、体验和情感的交流与沟通。
高中思想政治教育目标的变化在于，强调“发展学生的社会责任感、公民意识及国家安全观，培养学生的独立思考、批判思维能力，提高学生的文化素养及道德素质。
不仅强调学生受到专业知识的熏陶，更要注重学生现实生活的体验和参与，因而不能停留在“告诉学生学科知识”上，更应该涵盖社会经验的部分。
1.选题与选择方式的设计高中思想政治教师在设计应注意主题，主题选卡应充分突出学科特征和现实实践价值。
要注意涵盖教育部门最近关于中国梦等全面理论体系的指导方针,能够吸引学生的兴趣方面。
重要的是，要适当地玩一些有针对性的、有效的技巧，以便引导学生特别是一些基础不好的学生在学习中从容克服障碍。
2.教学策略的设计在高中思想政治教学时，考虑到知识面的广度和教材·方向的指导，常常需要选择策略，在教学策略的选择方面，用创新性思维进行深入探讨，写好认真细致的教学计划是非常有必要的，不仅有利于教学中的节奏掌控，也有助于孩子们的吸收和掌握。
3.师生互动的设计学生和教师是课堂的两个主体，互动是实现教学质量提高的重要环节之一。
在高中思想政治教学的设计中，教师需要采取多种形式的课堂交互方式，如捏琴棒等发示意见的方式等，引导学生表达意见，在意见交流中培养学生的合作意识、凝聚力和集体荣誉感。
新课程改革下高中思想政治教学的新理念和新方法
新课程改革下高中思想政治教学的新理念和新方法摘要：在新时代背景下，高中思想政治教学需要不断创新教学方式，提升教学效率的同时，帮助学生创建完善的学习方式及良好的学习习惯。
高中思想政治是高中教育教学的重要组成部分，是对学生进行思想教育的重要阵地。
由于高中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此必须加强对学生的思想教育。
新课程改革下的高中思想政治教学工作需要教师更新教学理念，创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
关键词：新课程改革；高中；思想政治教学；新理念；新方法引言：当前，我国正处在全面深化改革的新阶段，面临着复杂多变的国内外形势，国内经济、政治、文化等各项事业都面临着新的发展机遇和挑战。
在这样的背景下，国家越来越重视对青少年学生进行思想道德教育。
高中阶段是学生人生成长的关键时期，通过思想道德教育能够培养学生良好的思想品德，增强学生的综合素质，对其未来发展具有重要意义。
传统思想政治教学存在一定局限性和弊端，不能适应当前新课程改革的要求。
教师在教学过程中必须重视对自身素质和能力的提高，通过创新教学方法和理念来提高课堂效率和质量。
同时要注意发挥新媒体在教学中的作用。
随着互联网技术不断发展和普及，教师可以借助互联网平台来开展思想政治教育工作。
因此教师要加强对互联网技术的利用，通过网络平台来开展思想政治教育工作，提高高中思想政治教学效果和质量。
一、鼓励学生参与实践活动，提升学生综合素养在高中思想政治教学中，教师可以通过鼓励学生参与实践活动来促进学生综合素质的提升，以促进学生思想道德和综合素质的全面发展。
例如，在讲解“社会生活与经济生活”这一内容时，教师可以先为学生布置一些社会实践作业，要求学生以“消费”为主题，围绕自己的消费习惯、消费观念等方面，撰写一篇500字左右的文章。
在课堂上，教师可以根据实际情况给予学生一定的指导和帮助，引导学生将自己的写作内容和生活实际相结合，从而让学生了解到自身在消费中存在的问题，并且学会正确对待这些问题。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中教育的思政课程也在不断地进行改革，以适应时代的需求和学生的发展需求。
在新的教育理念和教育模式下，高中思政课程应该如何进行教学，成为了教育界和学生家长们广泛关注的话题。
高中思政课程是培养理想信念、锤炼思想品德、推进人文素质全面发展的关键课程之一。
怎么样让这门课程更加贴近现实生活，更加富有思辨性和启迪性，是目前教育界面临的重要问题。
首先，高中思政教学要突出思想性和教育性。
学生在思政课上应该以学习真理、接受启示、激发思考为主要目标，已经确定的知识点应该以此为基础，不断拓展深化，同时结合各门学科进行跨学科教学，培养学生综合思维能力。
其次，高中思政教学要与时俱进，并改变单纯传授知识的教学方式。
这门课程应该更贴近和涵盖现实生活各个领域和方面，引导学生关注时事热点和社会变革，拓宽视野和思维，增强创新能力。
同时，学生的思想能力和价值观念应该得到重视，教师应该采用多元化的教学方式，如引导讨论、课外实践、互动式教学等，提升学生的主动性和参与性，增进学生与教师之间的沟通和交流。
第三，高中思政教学要注重实践性，让学生将所学知识应用于实际生活中。
教师可以引导学生开展课题研究和实践活动，深入探究和了解全面深刻的社会和历史现象，提升学生的思想性和实践性。
第四，高中思政课程的教学需要将多元文化融入其中。
通过对不同文化的研究和学习，让学生从全球的角度去看待世界，学习和欣赏不同文化的特点和互补性，更好地锤炼学生的国际化视野。
总之，新课程改革为高中思政课程的教学提出了新的要求和挑战。
教育界和教师应该把握这一机遇，进行创新性思考和实践，让高中思政课程走向更加现实、富有启发性和实践性的教学，培养具有国际视野和创新精神的高素质人才。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着时代的变迁，教育改革正在不断发展。
新课程改革被认为是中国大陆教育史上的一次重要变革，涉及教育内容、教育方法和教育体系等多个方面。
思想政治教育是中国传统教育的一部分，高中思想政治教育则对年轻一代的思想观念和行为习惯产生至关重要的影响。
本文旨在探究新课程改革下的高中思想政治教学的研究。
新课程改革的核心是“以学生为中心”和“全面素质教育”。
高中思想政治教学应该注重学生的发展需求，让学生成为掌握现代科技和通用技能的智慧型人才。
同时，思想政治教育也应该积极贯彻落实中国特色社会主义和马克思主义基本原理，培养学生优秀的思想品质和良好的行为习惯。
高中思想政治教学需要注意教学方法和教学内容，重视学生的主体地位，关注学生的思想和行为特征。
思想政治教育也应该以多种文化、宗教、民族和性别的视角，展示中国和世界的多样性和特点。
1.关注学生的思想和行为特点高中学生处于青春期，思想、情感和行为起伏不定，常常有叛逆、抗拒、愤懑等情绪。
在课堂教学中需要尊重学生的个性，注重心理疏导和与学生的互动交流。
2.强调学生的主体地位高中思想政治教育需要在教学过程中体现学生的主体性，与学生的思想结合起来，使学生在自我发掘中对理论有更深的感悟。
3.综合多种视角高中思想政治教育需要综合多种文化、宗教、民族和性别的视角，在教学内容上体现多元发展的呈现，创造长久的教育价值。
高中思想政治教育必须根据学生的需求制定教学计划，并结合学生的实际情况来制定课程的内容。
同时，思想政治教育需要引导学生在学习中发掘自我价值，学习多种知识和技能，并在实践中提高自己的能力。
本研究认为，在新课程改革下，高中思想政治教学应该立足于教学本身，积极发掘自身的价值，并在自我改革的过程中逐渐实现优化。
四、结论思想政治教育是中国传统教育的一部分。
新课程改革使高中思想政治教育的重心更偏向于学生的学习成长和社会责任感的培养。
高中思想政治教育的实施应该关注学生的特点和需要、注重学生的主体地位、综合多种视角来展示中国和世界的多样性和特点。
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新课程改革下高中思想政治教学论文：浅谈新课程改革下的
高中思想政治教学
2010年秋我省进入新课改。
这是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
为此作为高中政治教师应该怎样做？以下是笔者在教学之中的点滴思考，与大家交流、共勉。
1．转变教学理念
传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但在课改中，我们也看到这样的现象。
一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。
对学生有创意的想法置之不理，甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。
新课程的教学理念不应仅停留在口号上。
应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。
我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应
是充分展示学生独特个性的过程。
2．转变教学方式、方法
传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。
这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。
因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
我认为可从以下几个方面来努力：
第一，重视课堂导入的方法运用。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生学习动机和学习情绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
日常生活中蕴涵的经济现象比较广泛，市场买卖、银行交易、无处不在的广告等无不隐含着一定的经济常识，与学生的生活息息相关。
因此，我采用实例导入法，直观导入法，学生列举导入法等，吸引学生的求知欲。
如在讲“生活与消费之神奇的货币”时，可用小游戏《说到什么想到什么》导
入：说到“经济”，想到什么？全班同学每人说一个答案、不能重复，看哪一类词汇、现象学生列举得比较多，教师加以引导的同时大家一起分析、归类。
让学生明白：学习的最终目的不仅要掌握理论，而且重在运用，而新课程改革的过程更让学生明白了运用的过程又是一个充满乐趣的过程。
第二，重视课堂教学中的过程管理。
其一，教师要重视对学生进行学法指导。
教师教给学生最宝贵的东西是学习方法。
毛泽东曾说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。
我们的任务是过河。
但是，没有桥或没有船就不能过。
不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。
不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。
”教学也一样，教师不仅要向学生传授知识，更要指导学生如何从无知的此岸到达有知的彼岸的方法。
如：在讲“商业保险”时，让同学拿出自己的学生意外保险，让有赔偿经历的同学谈谈其过程和感受。
通过一些活动，让每一位同学都能参与进来，使沉闷的课堂气氛活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。
其二，教师要重视让学生进行研究性学习。
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，从生活和社会实践中选择和确定研究课题，以个人或小组合作的方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，养成科
学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3．重视课余时间自身素质的提高
教师要有“一桶水”，才能给学生“一碗水”，教师不仅要掌握好自己的专业知识，同时还要涉猎各方面的知识，才能适应新课程要求。
首先，在备课时,应认真考虑学生会有哪些想法或疑问,讲课时予以解答。
例如,在讲授《信用工具和外汇》这一课内容时,就应考虑到学生会提出“为什么各国之间的汇率不一样且经常会变动”这样的问题时,我就在备课的过程中预计了这样的问题,并且在课堂上对这一问题作出了科学的回答。
其次，积累资料,提高教学的趣味性。
思想政治课具有很强的实践性和时政性。
为此,在实际的教学过程中,我在尊重教材和教学参考书的前提下,还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材,注意积累。
把积累到的材料分类分条标号记载,并装档存放,建立“教学资料档案”,需要时从中提取,方便快捷。
利用资料,逐步使教学做到有理、有据、有趣,使学生对政治课愿学、乐学。
再次，政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。
课
下也要和学生建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中生活、学习。
如：关心生病的学生、单亲学生、留守学生，使他们感温馨，从而因为喜欢你而喜欢上这门学科。