在体育教学中融入生命教育论文

在体育教学中融入生命教育

【摘要】本文阐述了在体育教学中融入生命教育的优势,分析如何在体育教学中关注学生的生命,唤醒学生的生命意识,学会生存,提高生活质量，达到健康第一的教学目标。

【关键词】体育教学；生命教育

生命教育的思想是美国学者杰.唐纳.化特士于1968年首次提出，其教育目的是引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强其生命的意义和社会责任感，树立积极的生命观，使学生善待生命，完善人格，实现生命意义和价值。

[1]从贱视生命到珍惜生命，是人类社会进步的标志，但是现实生活中对生命意识的淡薄依然令人心寒，轻视生命现象屡有发生。中共中央、国务院强调加强和改进未成年人思想道德建设工作，要坚持以人为本。教育的起点是人，教育人的前提是要认识人，理解人。小学生在成长的过程中，经常要面对来自环境和自身人生发展的危机，但这些危机也可以转化为生命教育的契机。面对这样的现实，体育教学责无旁贷，必须要把生命意识的教学扎实有效地开展起来，在学生的心灵烙上生命是伟大的、生命是可贵的、生命值得珍惜、要使生命更加灿烂辉煌的印记。

一、体育课程进行生命教育的优势

生命教育有三层含义：一是教育要确认生命的整体性和人发展的主体作用；二是要按照人生命成长、发展的规律和社会需求实施

教育；三是其终极目标是培养人热爱人生，珍视生命，塑造健全的人格，充分开发人的生命潜能和人生智慧，为受教育者实现人生的最大价值（社会价值、个人价值）奠定基础。[2] 新的《体育与健康》课程标准正是遵循人生命发展的规律和按照生命教育的基本要求，突出强调教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

体育是一种生命体验,体验是体育运动的第一特性。体育作为人类的一种直观感性活动,其丰富的、赋予变化的内涵给人们提供了一种体验生命的方式,不断变化的运动体验使生命主体和对象融合为一体。体育教育是人动态的生命教育,是直接的生命现象,从本质上更接近于生命活动规律。因此,体育可以起到挑动生命的激情,激发生命的灵感,感受生命的乐趣和功效。无论从课程的性质还是功能和目标看体育课程，都和生命教育具有内在的一致性，体育课程是生命教育的重要途径，生命教育是体育课程的重要内容。因为体育课程可以顺应自然天性，解放儿童生命；增强生命活力，感受生命之美；培养积极态度，学会健康生活；塑造体育精神，养成崇高人格，对生命教育的实施具有独特的价值。

五、正确理解体育教学中的生命教育的内涵

学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。同时，体育在学校教育中的占有决定性地位是由社会对

教育的需求所决定的，具有其它学科教学不可替代的作用。[3]体育教学是组织和引导孩子在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。这是一个认知的过程、情感升华的过程、实践的过程和人的社会化过程。体育教师应该把生命教育与体育教育统一作为一种理念，而不是增加的一个专项教育内容，而是以生命教育为根本，将成人、成才、科学、人文等整合为一个整体，把学生生命教育有关的内容都渗透到生命教育当中去。教师将生命教育融入体育教学课程中，并通过教育教学研究，主动探讨生命教育的重要性。同时，与学生建立“民主、和谐、合作”的师生关系，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识，进取精神和健康的审美观。

三、如何在体育教学中开展生命教育

1、培育教师的“生命”情怀

由于在教育过程中教师对学生的影响是影响学生诸多因素中最积极，最活跃，最主动的因素，所以，教师除了要加强自身对生命教育的学习和研究外，应该具备得体的仪表仪容，良好的心理素质和高尚的师德，具有丰富的体育专业知识和良好的教育教学技能和艺术。实践生命教育的体育教师自身必须培育“生命”情怀，只有这样，我们才会自觉地进行教学方式方法的革新，体现体育学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。生命教育的对象是学生，他们都是天真烂漫的孩子，不懂得生命价值的深层意义，但是教育点拨孩子们珍惜生命则是我们必

须做的。我们应该用自身的生命理念去直接或间接影响学生用自己对生命的感悟，走进课堂，关注每一位学生。在实践的过程中利用好每节课、每次活动，在学生的参与中与他们一起感悟生命、欣赏生命，激发生命的创造力，达到自我的完善。

2、在体育教学中，培养学生的生命意识

生命意识是人的精神世界的核心与基础，是人之所以成为人的一种良好素质，但对于身心尚处于发展阶段的学生而言，这只是一种潜在的因素，有待教师去唤醒。生命意识的培养，是生命教育的起点。[4]体育教师应在体育基础知识教学中唤醒生命意识。例如通过讲解人体解剖生理知识，让学生珍惜生命，要让学生深刻地认识到，我们的生命来之不易，它是父母感情的结晶，心力和体力的结晶；明白生命不仅是自己的，生命应该是有责任的，生命不仅属于自己还属于国家、社会，还属于父母、家人以及所有爱你的人！生命承载着沉重的使命。每个人的生命都是与世界万物相连的，尤其是与自己的亲人、自己的朋友有着千丝万缕的关系。使学生深深地感到要珍惜生命，爱护生命。还要让学生认识到，我们不仅要让自己活着，而且要让他人活着，让千千万万的人好好地活着，无论在任何情况，个人无权剥夺他人的生命。

3、在体育教学中培养学生培养学生勇敢顽强的生命意志

现在的学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐劳的精神。加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性

和自制力差。在四川大地震中，许多人都是靠坚强的意志品质和一颗永不放弃的心，才存活下来。而这些又与平时的学校教育和培养密不可分，体育在培养学生意志品质方面显得尤为重要。

体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。游泳、单杠、高低杠等项目，田径中的跨栏，撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，则可以培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。队列练习，则可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的培养。

4、深入了解学生的个性特点，树立正确人生态度

学生作为一个个独立的个体,自然会有独特的个性存在,再加之过去所处的环境不同,所受教育不同,存在认知上的差异就在所难免。我们教师要学会信任,学会期待,允许学生发展自己的个性,善待他们的不足,鼓励他们向善的方向发展。虽然这过程可能会缓慢一些,但作为教师切不可操之过急,更不能用自己理想化的标尺去

度量自己的学生,要尊重他们的个性,服务于他们的发展。

体育教学课堂是人与人交互的“小社会”，学生在参与体育与健身学习活动的同时，我们要教会学生学会理解、学会表达、学会合作、学会处事，获得人际交往的经验和技能，培养团队意识，培养