着力内涵发展 强化特色办学 提高办学质量

着力内涵发展强化特色办学提高办学质量

摘要关注学生发展，是新教育形势下必须重视和思考的问题。为让学生更好地发现自己，需要关注学校内涵发展、特色发展，推动实现可持续发展。山东省福山第一中学着力内涵发展，强化特色办学，不断提高办学质量，实现教师与学生在教育教学实践中共同发展。

关键词学校现代化建设；校园文化；网络课程；校本培训；信息技术

中图分类号：G630 文献标识码：B

文章编号：1671―489X（2017）19―0071―02

1前言

山东省福山第一中学在办学实践中坚持内涵发展方针，抓好各项措施落实，鼓励教师专业成长，对学生的全面发展负责，以对教育发展高度负责的理念，围绕特色发展，制定系列保障措施，抓住落实环节不放松，持续促进学校现代化建设，实现学校办学质量和水平不断提高。

2追求内涵发展

明确理念，以人为本秉承“为学生的终身发展奠基，为社会的未来负责”的办学宗旨，倡导“团结协作、沟通包容”的校园文化，以“强一流管理、争一流业绩、创一流名

校”为办学目标，以“全面提高教育教学质量”为中心，围绕“一个核心、四个驱动”的工作重点（即以师资队伍建设为核心，以修身教育、专业发展、高效课堂、特色创建为驱动），致力建设师德高尚、业务精良、形象优秀的师资队伍，培养人格健全、素质全面、特长明显的具有现代意识和国际视野的合格学生。

坚持“发展学生、成就教师、提质增效”。学校尊重学生和教师的发展需要，着眼于学生成长、教师发展、教育质量的提高，为每一位学生提供适合的教育，为每一位教师提供发展的平台。主要包括三层内涵：

1）对教师的发展负责，学校以每一位教师的职业发展为出发点，把提高职业道德修养、促进专业化成长、提高职业幸福感作为教师发展的要素，努力营造条件培养具有良好的专业知识、专业品质和专业能力的教师队伍；

2）对学生的发展负责，即“为学生的终身发展奠基”，为每位学生的发展服务，使每位学生为终身发展做好充分的储备；

3）对教育的发展负责，以学校教育为核心，辐射家庭教育，从而推动区域教育健康发展。

落实措施实现上述“三个负责”，获得预期成果，要求科学规划，制定合理措施，持续抓落实。

1）教师层面：逐步完善教师专业成长机制和职业规划，

创设教师专业发展平台，不断促进名师、骨干教师和优师队伍建设。

2）学生层面：发挥办学传统优势，并不断拓展新的发展空间，积极为学生搭建自主发展平台，鼓励分享、合作、交流，在全面发展的基础上发展特长，提高综合素质和能力。

3）学校层面：优化学校管理顶层设计，以人的发展为根本，逐步建立有利师生健康成长的完善系统环境。

3实施与效果

重视队伍建设

1）以“德才兼备、突出实绩、群众公认”为标准，选择有担当、有实绩、专业突出、威信高的优秀教师成为教学带头人，担负领导责任，发挥专长，为教师创造职业发展与专业能力提升的良性空间。

2）着力提高整体素质。科学规划培训和教研工作，加大学习培训力度，开展“教研训一体化”校本培训。组织实施“青蓝工程”“名师建设工程”“教学创新工程”“教师专业提升工程”，通过经常性的校本培训、课程开发、课题申报及基本功比赛、优质课评选、基本能力测试，以及一对一拜师结对帮扶等多种形式活动，发挥名师骨干教师的引领辐射带动作用，全面提升年轻教师专业能力。

在此基础上，加大培训投入力度，通过“请进来、走出去”，邀请名师专家集中进行校本培训，外派教师到济南、

青岛、上海、浙江等地先进学校、先进地区参加高层次培训，与高校、北京四中网校、山师附中等名校联合，通过视频现场会、专题报告等方式开展新高考培训，迅速与新高考政策要求进行对接，着力提升教师专业素质和对接新课程改革能力，切实使教师整体素质和教学能力适应教育改革发展新阶段的要求，成为理念先进、素质过硬的教师，推动新一代名师、优师成长。

学校将师德建设作为教师专业成长的重要前提，以“强素质、修师德、树形象、展师风”活动为抓手，结合评先树优营造“身正是范”的环境，树立律己爱生、敬业爱岗的良好师德风范，稳步推进名师、骨干教师队伍建设，促进名师优师持续涌现。目前，一大批青年教师逐渐加入优师、名师、骨干教师行列，学校已形成包括全国优秀教师、齐鲁名师、烟台名师、福山名师及省市区优秀教师、教学能手在内的结构合理的老中青教师梯队。

3）注重激励导向。政策引领，公平公正地开展教师全员竞争上岗工作，以岗位竞争激发教师内驱动力，优化学校过程管理，使学校工作充满生机。

坚持民主管理加强学校管理团队思想、作风建设，把“团结协作、勤奋进取、勇于担当、开拓创新”作为班子建设和管理的目标，致力于建设民主高效的管理队伍。坚持“精细化、制度化、法治化”的管理理念，自上而下地落实民主

管理制度，体现公开、公平、公正，保障学校教育教学有序运转，提高管理水平和效率。强化精细化管理，积极探索中层、备课组长、班主任、任课教师岗位责任制的运行途径和方法，落实各级教学责任制，在目标设定、规划实施、督导评估、反馈改进等各个环节，确保过程管理完善，措施落实到位，工作精益求精，有效减少影响教育教学质量的漏点和盲区，提高效能。

优化课堂教学教学质量是学校教学建设和管理水平的直接反映。在实践中将课堂教学作为改革重点，积极探索新形式、新教法，提升信息技术教学应用能力和水平，?⒂τ寐屎陀行?性作为两个重要指标，将有效性与激发学生学习兴趣、提升学生自主学习能力、培养学生创新思维联系起来，促进教学反思，不断优化课堂教学。在新课程改革实践过程中，结合办学目标与规划，围绕“六精”（教学态度精心、教学内容精选、教学过程精细、教学方法精当、教学目标精准、教学结果精良），引导教师积极探索、勇于创新，积极倡导创新课堂教学模式，提升课堂教学质量，杜绝低效课堂。课堂教学设计注重引导学生参与学习过程，充分激发学生学习的积极主动性，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。优化备考策略，做到每节课有目标有重点，每个考点有归纳有总结，由题及类，触类旁通，注重规律与方法，培养综合运用知识解决问题的思维能力；关注个?w差异，因