人教版九年级化学上册《质量守恒定律》教案

第五单元化学方程式

课题1 质量守恒定律

知识与技能

1、通过实验探究，了解常见化学反应中的质量关系。

2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。

3、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

~

过程与方法

1、通过学生的猜想，并用实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。

2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学精神。

2、通过对化学反应的定量研究和分析，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，树立辩证唯物主义的观点。

【教学重点】

…

通过实验探究认识质量守恒定律

【教学难点】

从微观的角度探究质量守恒的原因

【教学用品】

托盘天平、试管、烧杯、锥形瓶、塞子、石棉网、坩埚钳、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠、稀盐酸、镁带等。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、情景导入

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一天，福尔摩斯像往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗”福尔摩斯慢条斯理第说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和烟丝的总重量，不就是我吐出烟和气体的重量了么!”你认为福尔摩斯的回答正确吗相信通过本节课的学习，我们就会做出正确的判断。

二、自主探究

1、参加总和，等于反应后总和，这个规律叫做。

2、在一切化学反应中，反应前后：（1）原子的没有改变，

（2）原子的没有增减，

（3）原子的也没有变化，所以化学反应前后各物质的质量总和相等。

三、合作探究

（一）质量守恒定律的实验探究

1、（

2、小组实验：按教材P92探究实验，教师演示方案一，学生分组实验方案二，完成P94表格。

小组讨论：

（1）方案一中气球的变化情况怎样为什么会出现这种情况

（2）锥形瓶中的沙子有什么作用

（3）向试管中加入硫酸铜溶液和铁钉的先后顺序是什么加入铁钉的操作时怎样的

（4）叙述质量守恒定律，强调关键字眼。

（5）“100 ɡ水＋100ɡ酒精= 200ɡ”符合质量守恒定律吗

（6）3 ɡ碳与1000 ɡ的氧气充分反应是否会生成1003 ɡ的二氧化碳

2、—

3、按【实验5-1】分组完成实验，教师演示【实验5-2】，完成书中P95的讨论内容。

小组讨论:

(1)两个实验的现象分别是什么实验中的白烟和气体分别是什么物质

(2)白烟和气体是反应的生成物吗这些物质最后到哪里去了

(3)课本P95讨论题1.

(4)~

(5)你如何对实验【5-2】进行改进，使天平平衡

(6)废品收购站发现废铁生锈了，请问，生锈后固体质量是增加了，还是减轻了。（二）质量守恒定律的微观解释

1、建立质量守恒的微观解释

以通电分解水的微观过程为例，通过动画的观察，学生分析出原因：

质量为什么守恒(六不变）

,

宏观：不变；

不变；

不变；

微观：不变；

不变；

不变；

2、化学反应的实质：；

<

四、复习巩固

1、下列现象不能用质量守恒定律解释的是（）

A、蜡烛燃烧时慢慢变短

B、白磷在密闭容器中燃烧质量不变

C、铁钉生锈后质量增加

D、水结冰质量不变

2、化学方程式aC2H6+bO2==mCO2+nH2O中，各化学式前后的系数之间的关系正确的是（）

A、2m=a

B、3a=n

）

C、3m=2n

D、2b=m+n

3、燃烧法是测定有机物组成的常用方法，某学习小组取一定质量的某有机物在足量的氧气中充分燃烧只得到二氧化碳和水，根据质量守恒定律判断该有机物的组成正确的是（)

A 、只含有C、H两种元素B、含有C、H、O三种元素

C、一定含有C、H两种元素，可能含有O元素

D、一定含有C、O两种元素，可能含有H元素

4、6克碳与一定量的氧气恰好完全反应，生成二氧化碳22克，有______克氧气参加了反应。

5、（1）在A+B=2C 的反应中，足量B与W克A完全反应后，生成12克C，则参加反应的B的质量是____________ 克

（2）在A+B=C+D的反应中，5克A跟一定量的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量_____克。

、

6、实验探究：镁带在空气中燃烧，生成物的质量与反应前镁带的质量相等吗m2

【做出猜想】

【实验探究】

（1）取一根洁净的镁条和一个石棉网，放在托盘天平上称量，记录称量的质量为m1

（2）在石棉网上方点燃镁条，将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在托盘天平上称量，记录称量的质量为m2

（3）比较两次称量的质量

实验现象：；

,

实验结论：m1 < m2

实验分析：

。

五、小组讨论，教师评价

这节课我们围绕着质量守恒定律进行了一系列的探究活动，你能归纳总结一下本节课你有何收获吗要求从知识、能力、方法、观点、情感、态度等方面谈。