苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》教学设计

苏教版小学语文五年级上册

20、厄运打不垮的信念

冯井中心小学唐正凤

二〇一二年十月

苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》

(第二课时教学设计)

冯井中心小学唐正凤

设计理念：

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

教学目标：

1、知识目标：能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。能正确认识数据在课文中使用的作用。

3、情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

教学重点：

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

教学准备：课件。

教学过程：

一、激情导入，入情

俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样跟命运搏斗的？今天，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。板书：厄运打不垮的信念

师：请同学们有感情读这些词语：出示：课件2

（1）个别读、小组读、齐读。

（2）师：我们知道这些词语都是课文中写谈迁的，我们不但要会读，还要会积累。

［这一环节既复习了词语，又整体回顾了课文内容。其巧妙之处，是将检查学生理解词语、运用词语和初步整体理解课文内容的情况有机地结合在一起，可谓是一举多得。］

二、精读训练，悟情

（一）品读“初次创作”，体会艰辛与不易

1、小朋友，谈迁心中的信念是什么，他遭到了怎样的厄运，他最终成功了吗？请同学们初读课文，小组交流讨论这三个问题。出示（课件3）

2、师生交流。

3、师：小朋友，“厄运”指生活中遭遇到不幸的命运，而谈迁不就是一部《国榷》手稿被偷走了吗？为什么对他来说是“厄运”呢？让我们来感受《国榷》的来之不易。

（1）出示：（课件4）经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50

多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。（板书：编写《国榷》）

你从数字上体会到什么？（写的时间长，花费的精力多。“20多年”：说明时间之长。20多年，7000多个日日夜夜，他可能没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿上一件好衣服。他吃了多少苦，受了多少累啊！“400多万字”：书稿的工程极其浩大。400多万字是多少？如果我们的语文课本每一页都写满字，大约有4万多字，400多万字相当于多少本语文书？100本！可见《国榷》真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。“6次修改”：400多万字的作品，谈迁改了一次又一次，足足6次，你感受到了谈迁——一丝不苟、治学严谨、认真细致、精益求精的态度了吗？）带着你的这些理解，读好这句话！)

（2）为了“一点”史料，谈迁竟付出了怎样的代价？请看：（出示：课件5）“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”（为了这“一点”史料，谈迁竟付出了怎样的代价？走了一百多里路，谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路，为的是获得一点史料。为了一点史料要付出那么多辛苦，那么这400多万字的史书要历尽多少艰辛。谁能读好第一自然段。齐声读，读出你的理解，读出你的感受）

（3）指导朗读。（读出对谈迁艰苦遭遇的同情，又要读出对谈迁的敬佩，读出《过榷》的来之不易。）

小朋友，读到这里，我们知道了，原来，小偷偷走的《过榷》不仅仅是一部书，而是谈迁20多年的心血，几乎是谈迁的生命，这样的打击对他

来说真的是厄运！

（二）精读第二自然段，体会《国榷》被偷盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。

面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。

让我们去看看，厄运对谈迁的打击有多大？（出示课件6）

出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

1、同学们轻声读读这段话，用心体会这些50多岁的老人此时此刻的心情。

2、他茶饭不思，思的是什么？他夜难安寝，想的是什么？读着这些文字，你心里是什么滋味？有何感想？

现在的谈迁悲痛欲绝，他在想些什么呢？让我们走进他的心声，去采访一下谈迁，小组内进行，一个扮演谈迁，一个扮演记者。采访开始。

刚才小记者采访了谈迁，现在，我们小记者的汇报。（谈迁在悲痛中想什么？）

20多年的努力，20多年的心血，一夜之间被小偷偷走，没了踪影，真是晴天霹雳，谈迁怎能不伤心呢？此时你仿佛看到了一个怎样的谈迁？（请学生朗读。读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。（生练习感情朗读）（板书：书稿被盗）

（三）精读第三自然段，品悟谈迁二写《国榷》的艰辛以及他的不垮之志。

1、面对这致命的打击，这位50多岁的老人还能站起来吗？请你读给大家听。（出示课件7）

2、为了心中的信念，这位年近花甲的老人，抹去眼角的泪水，开始从头撰写《国榷》，此时你又看到了一个怎样的谈迁？我们一起读。（20多年的心血，500多万字的巨著，从头再来，说起来容易做起来难，年老体弱的谈迁开始从头编写这部史书，又将付出何等的艰辛？请同学们抓住重点词句，结合具体数字，读读第3自然段，展开想象，从中看到什么？想到什么？）(板书：重编《国榷》)

（出示课件8）

“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾自己年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”从这段话中，你看到了一位怎样的谈迁？能把你的感受读出来吗？他为什么要奋笔疾书？(他知道生命留给自己的时间已经不多。)

付出总要有回报的，一部新的《国榷》诞生了。

出示：（课件9）新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。（文中共有8处运用了数据，我们在写作，在描写一个具体事物时，也可以像作者这样多多运用数据，增强说服力，感染力。）

3、面对着这部沾满汗水、泪水和血水的史书，此刻你想对谈迁说些什么？（指名说）出示：（课件10）

是啊，谈迁名垂青史。（板书：名垂青史）

4、谈迁名垂青史仅仅是因为这部《国榷》吗？更是什么？（还有他厄运打不垮的信念）