死亡文化与生死教育课后答案
死亡文化与生死教育心得体会
死亡文化与生死教育心得体会
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教育之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。
学校推行生命教育，首先必须培养教师的生命情怀，教师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。
通过创建良好的校园文化，构建生命教育的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教育的内容，通过生命教育研究和有关知识的培训，提升教师自身素质，养成关爱生命的情怀。
“生命教育”不仅仅是未成年人的事，还应包括未成年人的监护人。
家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观，加强对孩子珍惜生命的教育，让孩子从小懂得生命的价值，生命的可贵。
家长还应该加强对孩子的非智力因素培养，特别是培养他们坚强的意志和承受能力，培养他们正视困难、克服困难的勇气，培养他们豁达开朗的胸怀。
教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限，任何时候，都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。
免费死亡培训试题及答案
免费死亡培训试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训的目的是：A. 学习如何死亡B. 提高生活质量C. 了解死亡过程D. 探索生命意义答案：C2. 以下哪项不是免费死亡培训的内容？A. 临终关怀B. 法律咨询C. 投资建议D. 心理辅导答案：C3. 免费死亡培训通常不包括以下哪项服务？A. 丧葬服务B. 遗嘱撰写C. 财务规划D. 健康咨询答案：A4. 参加免费死亡培训的学员可以获得：A. 免费午餐B. 免费纪念品C. 免费保险D. 免费课程材料答案：D5. 免费死亡培训的讲师通常是：A. 医生B. 律师C. 金融顾问D. 所有上述职业答案：D6. 免费死亡培训的时长通常是：A. 1小时B. 3小时C. 1天D. 1周答案：C7. 免费死亡培训的受众主要是：A. 年轻人B. 中年人C. 老年人D. 所有人答案：D8. 免费死亡培训的目的之一是帮助人们：A. 避免死亡B. 接受死亡C. 延长生命D. 治愈疾病答案：B9. 免费死亡培训中可能会讨论到：A. 宗教信仰B. 个人爱好C. 饮食习惯D. 以上都不是答案：A10. 免费死亡培训的举办地点通常是：A. 学校B. 医院C. 社区中心D. 所有上述地点答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训可以帮助人们更好地________死亡。
答案：理解2. 参加免费死亡培训的学员可能会学习到关于________的知识。
答案：遗产规划3. 免费死亡培训的讲师可能会提供________方面的建议。
答案：法律4. 免费死亡培训的目的是帮助人们________。
答案：准备5. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：生命终结6. 免费死亡培训可能会讨论到________的准备。
答案：丧葬7. 免费死亡培训可能会提供________方面的资源。
答案：心理健康8. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：遗嘱9. 免费死亡培训可能会提供________方面的支持。
死亡文化与生死教育课后答案
第一单元测试1单选题3分1、拥有死亡意识,并不意味着DA. 懂得生命的有限性B. 知道人生无常C. 接纳死亡为生命的必要组成部分D. 每天都要提醒自己有一天会死亡2单选题3分2、进行死亡教育的必要性不包括AA. 教给人们深邃的死亡哲学智慧B. 唤起人们的死亡意识C. 教会人们认识死亡,了解死亡D. 帮助人们征服死亡恐惧,获得心灵安顿3单选题3分3、下面哪一个不是死亡教育的主题DA. 我是谁B. 我从哪里来要到哪里去C. 活在当下,如何安身立命、自我实现D. 怎样为来世做好准备4单选题3分4、死亡学的创始人是AA. 梅欣尼可夫B. 罗伯特·富尔顿C. 罗斯维尔帕克D. 荷蒙菲菲尔5单选题3分5、1963年, B 在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A. 荷蒙·菲菲尔B. 罗伯特富尔顿C. 西塞莉桑德斯D. 库布勒罗斯6单选题3分6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是 CA. 临终关怀B. 死亡研究C. 死亡教育D. 死亡学77、在华人文化圈内,第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是AA. 傅伟勋B. 钮则诚C. 余德惠D. 郑晓江第二单元测试1单选题3分下面关于生命起源的说法,不属于神造论的是 DA. 盘古开天B. 女娲造人C. 上帝造人D. 进化论2单选题3分从个体的角度来说,人的生命来源于 CA. 猿猴的进化B. 上帝的创造C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果D. 地球的演化3单选题3分为什么要讨论生命的意义 AA. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持B. 了解生命秘密的需要C. 论证人是否为上帝所造D. 现代社会生活的需要4单选题3分讨论生命的意义不包括下面哪个方面DA. 生命对于所在星球、宇宙的意义B. 生命对于生命所有者的意义C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D. 生命对于创造生命的神的意义第三单元测试1单选题3分蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由;蒙田的意思是 AA. 拥有死亡意识,就不会违心地去做自己不愿意做的事情;B. 天天想着自己有一天会死,会让自己失去束缚,获得自由;C. 在死亡之前先对死亡思考一下,生活中就可以随心所欲了;D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧,无所畏惧就可以在生活中随心所欲; 2死亡无所不在的事实要求我们 BA. 生活需要小心谨慎,要如临深渊如履薄冰B. 拥有死亡意识,反思该如何过好自己的人生C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗D. 在自己生活中不可以太放肆,要谨防死神的报复3单选题3分皈依宗教作为超越死亡的一条路径,其合理性在于CA. 正如各宗教所宣扬的那样,世界是神创造的B. 只有宗教才能拯救人类C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生,可以缓解人面对死亡时的心理紧张D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性第四单元测试1单选题3分濒死体验是 C 向人们报告的主观体验;A. 终末期病人B. 休克后苏醒的病人C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人D. 已经死了的人2单选题3分life after life的是 B 从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集;A. 库布勒·罗斯B. 雷蒙德穆迪C. 阿尔伯特哈伊姆D. 乔治里奇3单选题3分我们从濒死体验研究中所获得的启示是 CA. 人类是有灵魂的B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活C. 濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕,而且某种意义上,那是一次奇妙的生命之旅D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识,终末期病人应该得到恰当的心理治疗。
生死学慕课参考答案
试题1- 1、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B. “落红本非无情物，化作春泥更护花”C. “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D. “劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A 正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A正确答案：A C教师评语：暂无1- 2、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A. 为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A B 正确答案：A C 教师评语：暂无、多选题（共100.00 分）1.关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A.没有呼吸B.没有意识活动C. 血液凝固D. 身体变得冰冷满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B 正确答案：A B C D 教师评语：暂无2. 社会生死与生物学生死相同之处有哪些？A.都是以临床医学标准为实质B.都将人的生命看作是有限的存在C. 生与死是完全对立的否定关系D. 都是不可以定义的满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B C 正确答案：A B C 教师评语：暂无2- 2、单选题（共40.00 分）1.生命尊严的核心是什么？A. 人格B. 面子C. 能力D. 荣誉满分：40.00 分得分：40.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无二、多选题（共60.00 分）1.生命具有神圣性，可以理解为哪些方面？A.生命是唯一的B.生命是神秘的C. 生命是由物质构成的D. 生命是一切价值之源满分：60.00 分得分：0 分你的答案：A C D 正确答案：A D 教师评语：暂无2- 3、多选题（共100.00 分）1.下列诸项，哪些属于非正常死亡？A.死于车祸B.死于战争C.寿终而亡D.死于暴力满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B D 正确答案：A B D 教师评语：暂无2. 一般而言，死亡的品质应包括哪些内容？A.主体：受还是悟B.临终：独还是群C. 死后：荣还是辱D. 时机：死得其所满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B C D 正确答案：A B C D 教师评语：暂无3- 1、单选题（共40.00 分）1. 下面哪一种说法是伤逝体验？A.“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。
《文化的生与死》阅读理解及答案
《文化的生与死》阅读理解及答案《文化的生与死》阅读理解及答案阅读下面的文字，完成12—15小题。
每个人都是有生有死的，但一个社会是可能不死的。
“社会”为什么能长久存在？因为有“文化”。
而文化是如何起作用的？是基于人的群体性。
群体可以超越个体的局限性。
每个个体的人有生有死，但不同的人的生与死是有时间差的，生不同时，死不同刻，而不同时间生死的人，不同代际的人，会有共处的时间。
在这段时间里，个体的人生经验、知识、感觉、发现、发明等等，可以互相交流，互相传递，可以i变成别人的东西，保存在别人那里。
一个人的生命会逝去，但是他一生的知识积累，不一定随他的生命结束而消失，它们会传递给继续活着的人，可以传递给很多人。
这种不断传递，就成为社会很多人共同的知识即文化，保存在很多人的头脑中，形成一个不断增加的、动态的、分数的“信息库”，这个信息库又反过来不断塑造着新的社会成员的态度和行为，这就是文化的传承。
同时，由于各种信息载体（石刻、竹筒、书本、磁带、光盘等）的存在，人们可以把在世记录下来，储存起来，留给后人，这样，即使一个社会真的消失了，一个文化中断了，但后来的社会，其他文明活着的人可以从那些很久以前死去的人那里学习各种知识——人和人可以跨越时间、空间的障碍，进行交流和学习，分享知识和经验。
文化传承中，有很多这种跨越时间、空间继承的例子。
比如我们今天经常说“西方文化来自古希腊罗马文明”，实际上，尽管古希腊罗马本来就属于欧洲，但他们的很多文化成就，并不是通过他们自己生物性的后人直接传到近代欧洲的，而是通过阿拉伯人“转手”的。
因为在中世纪，欧洲本身的很多古典文化的东西中断了，而这些东西保存在阿拉伯人那里，后来“文艺复兴”，欧洲人不是从自己的前辈手里，而是从阿拉伯人那里又“取回”了很多古希腊罗马人创建的知识。
社会和文化可以使人“不朽”。
像唐朝的诗人李白，是一个具有有限生命的人，而他保存在各种文献中的诗和诗的风格，则是“文化”。
大学生生命教育导论智慧树知到课后章节答案2023年下阜阳师范大学
大学生生命教育导论智慧树知到课后章节答案2023年下阜阳师范大学阜阳师范大学第一章测试1.1968年，美国学者________针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。
答案:杰·唐纳·华特士2.德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”。
答案:对3.由于台湾学校暴力及自杀事件频发，促使台湾教育部门必须尽快在校园实行生命教育，预防自杀与暴力行为倾向。
为此，2000年，台湾省教育部设立学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会。
2001年启动“________”，希望大力推动生命教育，规划实施从国小到大学十六年一贯的生命教育，并倡导以人际关系、伦理、生死学、宗教、殡葬礼仪等为生命教育内容。
答案:生命教育年4.香港生命教育涵盖人的情绪、情感和身心灵的发展，拓展生命的深度和广度，培养学生成为有智慧、会感动并追求卓越的全人。
答案:对5.1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文《》答案:让课堂焕发生命的活力6.云南省教育厅倡导实施“__________”，以网瘾问题、情感问题、诚信问题等专题为主线，以生命的发生与发展等为辅线来设计大学阶段的生命教育，编印《生命、生存、生活》读本。
答案:三生教育7.2010年，《________》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，强调要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育,第一次把“生命教育”纳入国民教育的发展主题加以强调，这突出体现了国家对青少年的关怀、期望和爱护。
（）答案:《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》8.生命教育课程资源将覆盖不同学程阶段。
答案:对9.弗洛姆在《_________》中说:“爱是对人类生存问题的回答。
”正确答案是（）答案:爱的艺术10.本课程提出的“生命教育的学习方法”有哪几种？（）答案:活动体验法;专题教学法;影视欣赏法;案例分析法;经典阅读法第二章测试1.“生命的困顿”表达的是生命的一种状态，表明生命的成长与发展陷入了一种“困惑、焦虑与无助”的境地。
知到选修课答案死亡文化与生死教育课后作业答案.docx
知到选修课答案死亡文化与生死教育课后作业答案问：意志与命运之中命运代表了（）。
答：酒神精神问：溢价是指如果公司经营得好,公司的价值就会提高。
答：对问：溢流阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油与阀的出口相通。
定值减压阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油必须（）。
答：正确问：溢流阀在液压系统中有何功用？答：作溢流阀，起稳压溢流作用。
作安全阀可实现远程调压或卸荷问：駅でしょうがっこうの友だちと会いました。
答：あいました问：食入微生物毒素引起食物中毒时，病原物不需要在人体中繁殖。
（）答：正确问：食入未经消毒的羊奶，最有可能患的病是答：波浪热问：食税的意思是指（）答：靠税收养活的人问：食堂打饭时厨师的勺子表现的方向（）答：向右问：食物安全不仅仅涉及到量，也涉及到质与多样性。
（）答：对问：PCR技术的主要用途答：目的基因的获取基因的体外突变 DNA和RNA 的微量分析 DNA序列测定问：施用二氧化碳肥料时，应增加氮肥用量，减少磷钾肥料施用。
（）答：×问：There are times ________ I wonder why I do this job.答：when问：企业确保产品安全和质量的最重要手段是遵循（）。
答：D问：食用菌菌核组织分离法是从食用菌菌核分离培养获得纯菌丝的一种方法，以下哪些食用菌宜采用菌核组织分离法。
（）答：雷丸茯苓猪苓问：创业者与一般人最大的区别在于认知模式不同。
()答：对问：创业者与众不同之道是（）。
答：情感价值观问：创业者与众不同之术是（）。
答：社群化连接问：创业者欲望和普通人欲望的不同之处在于他们的欲望往往超于他们的能力。
答：错误问：创业者在初期对其综合能力是一极大的挑战，实际证明( )的领导风格的经营效率最高。
答：共同参与式问：利用自己的积蓄来创业，往往获得的资金量很大。
答：错问：在人类进化历史的长河中和文明进程中，食物是（）等答：人类文明的根基塑造民族文化的标志性基因人类生存的必需品推动社会发展的主要原因问：In The Merchant of Venice, Porti a’s speech on the court shows Shakespeare’s opinion that everyone should have _____.答：mercy问：오랜만에만난친구와헤어지기가 ( ) 부모님께허락을받고집으로데려왔다.答：아쉬워서问：《扁鹊内经》中提到：君子有病，（）。
死亡文化与生死教育
死亡文化与生死教育死亡是人类共同面临的命运，然而社会对于死亡的态度却各不相同。
有些社会将死亡视作一种自然的过程，而有些社会则将死亡视作一种禁忌甚至恐怖的存在。
这种社会对死亡的态度和处理方式，反映了其死亡文化与生死教育的水平。
死亡文化是指人类对于死亡的理解和看待方式，是人们在面对死亡时所展示的情感、信仰和价值观。
在不同的社会文化中，死亡文化的表现形式也各有不同。
在一些亚洲国家，如中国和日本，死亡被视作一种禁忌，不愿意谈论甚至思考。
人们普遍认为死亡是不好的、可怕的，甚至是厄运的象征。
因此，他们害怕谈论死亡，不愿意讨论死亡事宜，尤其是在家庭和学校中。
这种社会对死亡的逃避和回避，使得人们对生命的意义、死亡的来临和丧亲之痛缺乏深入思考和认识。
然而，在一些西方国家，如美国和欧洲国家，死亡被视作一种自然的过程，人们更加开放地接受和面对死亡。
在这些社会中，人们鼓励谈论死亡，甚至丧失亲人后还会举行一系列的丧仪和悼念活动。
他们认为通过谈论死亡和参与悼念活动，可以更好地面对死亡、缓解丧亲之痛，并启发人们对于生命和死亡的深思。
死亡文化的差异反映了不同国家和文化中的生死教育水平。
生死教育是指人们在面对死亡时所接受的教育和培训，包括知识的传授、心理的疏导和道德的引导。
在中国的传统教育中，缺乏对生死的系统教育和引导。
在教育体系中，很少有关于生命和死亡的课程，学校很少讨论死亡相关的话题。
这样的教育方式导致了很多人对死亡的认知和态度偏狭隘，缺乏对生命深刻的思考和对丧失亲人的适应能力。
同时，缺乏生死教育也给了一些商业利益者机会，他们大肆宣传各种“长生不老”的药物和偏门治疗方法，误导了人们对于生死的看法。
相比之下，一些西方国家的生死教育更加全面和深入。
在学校中有系统的生命教育和生死教育课程，帮助学生了解生老病死的常识，并接受心理疏导，培养正确的死亡观和丧亲适应能力。
同时，社会也鼓励年轻人参与志愿服务、关怀老人和丧亲者，以培养他们对生命的尊重和对社会的关怀。
文化的生与死 阅读答案
文化的生与死阅读答案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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死亡文化与生死教育作文
死亡文化与生死教育作文提到死亡，这似乎是个让人有些沉重和忌讳的话题。
但在我们的生活中，它却又实实在在地存在着，无法回避。
我还记得几年前，奶奶的离世给整个家庭带来了巨大的冲击。
那时候，我第一次如此近距离地感受到死亡的真实和无情。
奶奶是个非常慈祥温和的人，她总是带着一脸温暖的笑容，会给我做各种好吃的，会耐心地听我讲那些幼稚的故事。
在奶奶生病住院的那段日子里，家里的气氛变得异常压抑。
大人们的脸上都写满了忧虑和疲惫，而我，心里也隐隐有着一种不好的预感。
我每天放学后都会去医院看望奶奶，看着她日渐消瘦的脸庞和越来越虚弱的身体，我的心就像被一只大手紧紧地揪住。
奶奶的病房里总是弥漫着一股消毒水的味道，那味道冷冰冰的，没有一丝温度。
白色的床单、白色的墙壁，一切都显得那么苍白和无力。
奶奶躺在病床上，身上插着各种管子，那些管子就像是一道道枷锁，束缚着她，让她无法自由。
我会坐在床边，轻轻地握着奶奶的手，那双手曾经是那么有力，那么温暖，如今却变得干枯而冰凉。
奶奶会用微弱的声音跟我说话，她会问我在学校过得好不好，会叮嘱我要听话，要好好学习。
我拼命地点头，眼泪却在眼眶里打转。
有一天，奶奶的精神似乎格外好，她甚至坐起来吃了一点东西。
我们都以为这是病情好转的迹象，心里充满了希望。
可是，就在那个晚上，奶奶的病情突然恶化，医生们全力抢救，却还是没能留住她。
当我赶到医院的时候，奶奶已经走了。
我看着她安静地躺在那里，就像睡着了一样，只是这一次，她再也不会醒来抱抱我，再也不会给我做好吃的了。
那一刻，我觉得整个世界都变得黑暗了，心里充满了无尽的悲伤和失落。
在接下来的日子里，家里举办了奶奶的葬礼。
那是我第一次亲身经历葬礼的全过程，各种繁琐的仪式，亲人们的哭声，还有那凝重的氛围，都让我对死亡有了更深的感受。
在我们的传统文化中，死亡似乎总是被蒙上一层神秘的面纱，人们对它充满了敬畏和恐惧。
但通过奶奶的离世，我开始思考，我们是不是应该更坦然地面对死亡，而不是一味地逃避和忌讳。
生命教育网课答案
生命教育网课答案1、问题:新精神活性物质是毒品吗？（）选项：A:不是B:是答案: 【不是】2、问题:新精神活性物质有没有危害性？（）选项：A:没有B:有答案: 【有】3、问题:被立法管制的新精神活性物质是什么？（）选项：A:毒品B:药品答案: 【毒品】4、问题:新精神活性物质管制主要措施是什么？（）选项：A:法律B:政策答案: 【法律】5、问题:截止目前我国管制新精神活性物质有多少种？（）选项：A:121B:170C:154答案: 【170】6、问题:我国对新精神活性物质已经有完善的定罪量刑制度（）选项：A:没有B:有答案: 【没有】见面课：社会性别视角下的毒品与艾滋病问题1、问题:男强女弱是天生的，不可更改的。
（）选项：A:对B:错答案: 【错】2、问题:男女两性的社会角色分工、社会地位并不是由生理差异决定的，而是与社会文化紧密相关的。
（）选项：A:对B:错答案: 【对】3、问题:社会性别，通常指作为一个男人或女人的社会含意，泛指社会对男女两性及两性关系的期待、要求和评价。
（）选项：A:错B:对答案: 【对】4、问题:社会性别是一个固定的范畴，而不容易变化的。
（）选项：A:对B:错答案: 【错】5、问题:据有关调查统计，海洛因吸食群体是男女比例比较接近，而合成毒品吸食群体是男性远远多于女性。
（）选项：A:对B:错答案: 【错】6、问题:男女两性涉毒违法犯罪的原因是一样的。
（）选项：A:错B:对答案: 【错】7、问题:全球大约每天新增4400名HIV是15岁以上的感染者，其中大约20% 是 15至24岁的年轻女性。
（）选项：A:错B:对答案: 【对】8、问题:传统的“社会性别角色”都增加了男女两性“涉毒与感染HIV”的风险和脆弱性。
（）选项：A:对B:错答案: 【对】9、问题:社会期望男性比女性更了解性知识及毒品相关知识，但实际上很多人是缺乏的。
（）选项：A:错B:对答案: 【对】10、问题:传统文化关于女性的“柔弱”刻板印象让女性涉毒具有隐蔽性。
死亡文化与生死教育课后答案
1.1.1死亡意识1. [单选题]唤醒人们的死亡意识,就是要让人们了解两个常常被人们忽略的事实。
曹操在《短歌行》中说:“对酒当歌,人生几何?”这道出了其中的一个事实是A.人的生命是有限的B.人生无常C.饮酒会让人早死D.饮酒应该唱歌我的答案：A2. [单选题] 未知生,焉知死A.墨子B.老子C.孔子D.孟子我的答案：C3. [多选题] 下面表达人生无常的诗句有A.天翻地覆慨而慷,人间正道是沧桑。
B.浩浩阴阳移,年命如朝露。
C.古往今来共一时,人生万事无不有。
D.人生天地间,忽如远行客。
我的答案：BCD4. [判断题] 我们在日常生活中说人生无常时,是借用了佛学中“一切事物因为因缘而生,迁变流转,没有常态”的思想,指人生的际遇变幻不定,难以预测。
我的答案：对1. [单选题] “今吾生之为我有,而利我亦大矣。
论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。
”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是A.当天子,生命就会变得宝贵B.拥有财富,生命才会变得宝贵C.只有富贵之人的生命才是宝贵的D.生命是一次性的,没有什么东西能比它更宝贵我的答案：D2. [单选题] 生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是A.尊重一切生命B.主要是尊重他人生命C.主要是尊重自己的生命D.既尊重他人的生命,也尊重自己的生命我的答案：D3. [多选题] 以下属于不尊重生命的行为的是A.酒驾B.见义勇为C.抵抗外族入侵D.黑社会街头火并我的答案：AD4. [多选题] 以下主张生命是最可宝贵的名言有A.花无重开日,人无再少年——关汉卿B.人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
——罗曼·罗兰C.生命就是人的最高的宝物。
——费尔巴哈D.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥我的答案：ABC1. [单选题] 美国外科医生舍温﹒努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因:年老’A.他害怕被扣上“诊断错误”的帽子B.确实没有人因为年老而死C.现代医学拒斥死亡D.写上“年老”的死因是不科学的做法我的答案：C2. [单选题] 生死教育让人们接纳死亡的意思是A.自杀其实是每个人最好的选择B.我们应该准备随时死去C.我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受D.生活了无生趣,死亡更值得期待我的答案：C3. [多选题] 人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理A.渴望永生不死B.认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运C.好生恶死D.贪生怕死我的答案：ABC4. [判断题] 人们在生活中谈及死亡相关话题,却不愿意使用“死亡”这个字眼,是因为使用这个字眼会给人带来厄运。
死亡文化与生死教育
1【单选题】(3分)拥有死亡意识，并不意味着（）A.懂得生命的有限性B.知道人生无常C.接纳死亡为生命的必要组成部分D.每天都要提醒自己有一天会死亡正确查看答案解析∙∙3分2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（）A.教给人们深邃的死亡哲学智慧B.唤起人们的死亡意识C.教会人们认识死亡，了解死亡D.帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿正确查看答案解析∙∙3分3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（）A.B.我从哪里来？要到哪里去？C.活在当下，如何安身立命、自我实现D.怎样为来世做好准备？正确查看答案解析∙∙3分4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人是（）A.梅欣尼可夫B.罗伯特·富尔顿C.罗斯维尔•帕克D.荷蒙•菲菲尔正确查看答案解析∙∙3分5【单选题】(3分)5、1963年，（）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A.荷蒙·菲菲尔B.罗伯特•富尔顿C.西塞莉•桑德斯D.库布勒•罗斯正确查看答案解析∙∙3分6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（）A.《临终关怀》B.《死亡研究》C.《死亡教育》D.《死亡学》正确查看答案解析∙∙3分7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（）A.傅伟勋B.钮则诚C.余德惠D.郑晓江正确查看答案解析∙∙3分第二章1【单选题】(3分)下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( )A.盘古开天B.女娲造人C.上帝造人D.进化论正确查看答案解析∙∙3分2【单选题】(3分)从个体的角度来说，人的生命来源于（）A.猿猴的进化B.上帝的创造C.父母性交后精子竞赛的偶然结果D.地球的演化正确查看答案解析∙∙3分3【单选题】(3分)为什么要讨论生命的意义？（）A.为生命的存在提供世俗的和超越的支持B.了解生命秘密的需要C.论证人是否为上帝所造D.现代社会生活的需要正确查看答案解析∙∙3分4【单选题】(3分)讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（）A.生命对于所在星球、宇宙的意义B.生命对于生命所有者的意义C.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D.生命对于创造生命的神的意义正确查看答案解析∙∙3分第三章1【单选题】(3分)蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。
西湖生死学智慧树知到答案章节测试2023年浙江传媒学院
第一章测试1.最早提出生死学概念及其基本理念的是（）。
A:唐君毅B:傅伟勋C:梁漱溟D:傅佩荣答案:B2.“生，事之以礼，死，葬之以礼，祭之以礼。
”是（）关于生死的名言。
A:孟子B:孔子C:庄子D:荀子答案:B3.生死学可以告诉我们死亡的真相。
A:对B:错答案:B4.生死学可以给我们关于死后世界的真实答案。
A:错B:对答案:A5.学了生死学，我们就可以不怕死了。
A:对B:错答案:B第二章测试1.每个人都要独自面对自己的死亡。
A:对B:错答案:A2.生命走向成熟的根本是充满爱的生命关系的建立。
A:对B:错答案:A3.每个人的生命和死亡是可以自己做主的。
A:错B:对答案:A4.“郎骑青骢马”的郎是（）。
A:鲍仁B:阮道C:孟浪D:阮郁答案:D5.现在西湖边的苏小小墓是（）年决定重修的。
A:2001B:2000C:2004D:2003答案:C第三章测试1.秋瑾祖籍是（）。
A:湖南双峰B:福建省云霄县C:浙江山阴（今绍兴市）D:杭州市答案:C2.秋瑾墓葬十迁，先后（）次安葬在西湖西泠桥畔。
A:2B:4C:5D:3答案:B3.秋瑾“身不得男儿列，心却比男儿烈”，志向要做出一番男人也做不出的事业来。
A:对B:错答案:A4.面对媒介呈现的“死亡”讯息，我们需要摒弃批判意识和理性立场，才能充分共情和同理。
A:错B:对答案:A5.我们通过丧葬礼仪所呈现的对生命存在、生命关系以及死亡的态度，实际上也是在做一种示范性的教化。
A:错B:对答案:B第四章测试1.白居易所写的修治西湖水利以灌田、沦井、通漕的文告（）是水利史上不可多得的美文。
A:《钱塘湖治理记》B:《钱塘湖石记》C:《钱塘湖记》D:《钱塘湖碑记》答案:B2.“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
”出于白居易描写西湖的诗（）。
A:《忆江南》B:《西湖晚归回望孤山寺赠诸客》C:《钱塘湖春行》D:《春题湖上》答案:D3.爱情是个体生命超越自己生命的有限性，从而直通无限的宇宙生命真实的一条道路。
生死学慕课参考答案
试题1- 1、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B. “落红本非无情物，化作春泥更护花”C. “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D. “劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A 正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A正确答案：A C教师评语：暂无1- 2、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A. 为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A B 正确答案：A C 教师评语：暂无、多选题（共100.00 分）1.关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A.没有呼吸B.没有意识活动C. 血液凝固D. 身体变得冰冷满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B 正确答案：A B C D 教师评语：暂无2. 社会生死与生物学生死相同之处有哪些？A.都是以临床医学标准为实质B.都将人的生命看作是有限的存在C. 生与死是完全对立的否定关系D. 都是不可以定义的满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B C 正确答案：A B C 教师评语：暂无2- 2、单选题（共40.00 分）1.生命尊严的核心是什么？A. 人格B. 面子C. 能力D. 荣誉满分：40.00 分得分：40.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无二、多选题（共60.00 分）1.生命具有神圣性，可以理解为哪些方面？A.生命是唯一的B.生命是神秘的C. 生命是由物质构成的D. 生命是一切价值之源满分：60.00 分得分：0 分你的答案：A C D 正确答案：A D 教师评语：暂无2- 3、多选题（共100.00 分）1.下列诸项，哪些属于非正常死亡？A.死于车祸B.死于战争C.寿终而亡D.死于暴力满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B D 正确答案：A B D 教师评语：暂无2. 一般而言，死亡的品质应包括哪些内容？A.主体：受还是悟B.临终：独还是群C. 死后：荣还是辱D. 时机：死得其所满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B C D 正确答案：A B C D 教师评语：暂无3- 1、单选题（共40.00 分）1. 下面哪一种说法是伤逝体验？A.“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。
智慧树答案死亡文化与生死教育知到答案见面课章节测试2022年
智慧树答案死亡文化与生死教育知到答案见面课章节测试2022年死亡文化与生死教育见面课：永生的诱惑人们对___的梦想在“事死如生，事亡如存”这个表达中得到了体现。
然而，《道德经》中指出，“故飘风不终朝，骤雨不终日，孰为此者？天地。
天地尚不能久，而况于人乎。
”这种思想认为，永生是不可能的。
___极限意味着人类死亡的机制是先天就确定的。
修炼成仙是道家的理想，但是《孝经》并不能说明中国古人事死如生、事亡如存的观念。
见面课：热爱生命，拒绝自杀___认为，面对人生的荒诞，人们可以有三个态度：生理上的自杀、哲学上的自杀和反抗。
我国古代典籍《易经》中有“天地之大德曰生”的句子。
每天平均有一名大学生自杀，其中导致自杀主要原因是与父母关系失和以外的其他原因。
英国安宁疗护创始人___博士的名言“你重要，因为你是你”告诉我们每个人都是独特的，都很重要。
见面课：生死迷思以死观生”意味着预先模拟或者体验生命终点的人生情形，再返回头来思考人生应该怎样活。
人的死亡意识是在后天在生活事件或阅历的影响下产生的。
死亡意识主要指人们认识到“人终有一死的事实”。
___认为“预先思考死亡就是预先思考自由。
谁学会了死亡，谁就不会做奴隶。
”他的意思是预先思考死亡的人懂得如何生活。
___的名言“未经反思的生活是不值得过的”也表达了同样的意思。
见面课：跨越生死之门的选择___有疾，召门弟子曰：“启予足！启予手！___：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
’而今而后，吾知免夫，小子！”这个关于___的故事所体现的善终理念是身体完整、德行圆满的善终。
恐惧死亡、谈死色变是人类的共性。
安宁疗护主张的做法包括让病人在生命末期得到舒适和尊重，但并不意味着发现病人罹患癌症后就不应再进行治疗。
我国传统文化中的五福观念包括寿、富、___、攸好德和考终命，其中考终命就是指善终。
生命的意义。
这句话的意思是（）答案:生命本身并没有固定的意义，但我们可以通过自己的努力和创造来赋予它意义6.下面哪个不是生命的基本属性？（）答案:永恒不灭7.生命的本质是（）答案:自我复制和自我修复的能力8.下面哪个不是生命的特征？（）答案:拥有永恒的灵魂9.生命的意义不应该只是（）答案:个人追求快乐和享受10.生命的存在是（）答案:偶然而又必然的11.下面哪个不是生命的分类依据？（）答案:性别12.生命的多样性是（）答案:生命进化和适应环境的结果13.生命的意义应该包括（）答案:对他人和社会的贡献和影响14.下面哪个不是生命的价值？（）答案:拥有权力和地位15.生命的存在本身就是（）答案:一种价值和意义16.生命的意义是（）答案:多元而又个体化的，需要每个人通过自己的经历和思考来理解和赋予。
大学生生命教育智慧树知到期末考试章节课后题库2024年上海建桥学院
大学生生命教育智慧树知到期末考试答案章节题库2024年上海建桥学院1.有组织地开展丰富多彩、有益身心的校园闲暇活动, 提高大学生的闲暇生活质量就显得尤为重要。
（）答案:对2.注重大学生专业技能的培训, 对大学生志愿者给予志愿服务相关内容的基本专业培训, 通过培训掌握志愿服务所需的专业技能, 以防大学生志愿者们出现“心有余而力不足”的尴尬局面。
（）答案:对3.道家对生命价值的重视与弘扬还在于强调人的主体性。
（）答案:对4.婚姻幸福的基本条件是爱，如果爱缺失的话就不会有婚姻幸福，没有爱的婚姻是可怕的。
（）答案:对5.文艺复兴开始了近代西方人文主义的传统，人的生命、人的尊严、人的价值得到了前所未有的重视和尊重。
（）答案:对6.马克思从共同体的角度来理解人的生命本质，即人的生命是包含自然存在、社会存在和精神存在在内的整体性生命存在。
（）答案:对7.古人所讲的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“亲亲而仁民，仁民而爱物”皆透着浓浓的亲情教育。
答案:对8.闲暇中，我们可以感受生命的灵动、捕捉生命的精彩、体验生命的意蕴，从而为产生积极的生命创造做准备。
答案:对9.从古代的农业文明经过近代的工业文明到当代的生态文明，人与自然的关系经历了一个历史的“否定之否定”的演变过程。
（）答案:对10.经典通过语言艺术形象的间接性、思想价值和情感表现的饱满性深入人们的精神世界，引发受教育者的情感共鸣，对主流价值观的内化具有无可替代的作用。
（）答案:对11.骨折后的症状包括畸形、活动反常，有骨擦音或骨擦感。
局部症状是疼痛和压痛，出现肿胀、瘀斑和功能障碍；全身症状是休克、发热。
（）答案:对12.幸福是一种存在的方式，一种我们希望它延续不断或我们愿意在它之中长久生存下去的存在方式。
（）答案:对13.抗疫战场也是一个考场，不仅有生死较量，也是对意志的考验。
答案:对14.服错药物后，迅速排出胃中毒药是急救的关键。
（）答案:对15.人的生命由三个因素构成，即生物性、社会性和物质性。
生死学慕课参考答案
试题1-1一、单选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪一种可视为生死互观？A.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇”满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：一般选A教师评语：暂无二、多选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B.人为财死C.见义勇为而牺牲D.冒险而死满分：50.00 分得分：0分你的答案：AA C教师评语：暂无1-2一、单选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪一种可视为生死互观？A.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇”满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：一般选A教师评语：暂无二、多选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B.人为财死C.见义勇为而牺牲D.冒险而死得分：0分你的答案：A B正确答案：A C教师评语：暂无2-1一、多选题 (共100.00分)1.关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A.没有呼吸B.没有意识活动C.血液凝固D.身体变得冰冷满分：50.00 分得分：0分你的答案：B正确答案：A B C D教师评语：暂无2.社会生死与生物学生死相同之处有哪些？A.都是以临床医学标准为实质B.都将人的生命看作是有限的存在C.生与死是完全对立的否定关系D.都是不可以定义的得分：0分你的答案：B C正确答案：A B C教师评语：暂无2-2一、单选题 (共40.00分)1.生命尊严的核心是什么？A.人格B.面子C.能力D.荣誉满分：40.00 分得分：40.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：一般选A教师评语：暂无二、多选题 (共60.00分)1.生命具有神圣性，可以理解为哪些方面？A.生命是唯一的B.生命是神秘的生命是由物质构成的D.生命是一切价值之源满分：60.00 分得分：0分你的答案：A C D正确答案：A D教师评语：暂无2-3一、多选题 (共100.00分)1.下列诸项，哪些属于非正常死亡？A.死于车祸B.死于战争C.寿终而亡D.死于暴力满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A B D正确答案：A B D教师评语：暂无2.一般而言，死亡的品质应包括哪些内容？A.主体：受还是悟B.临终：独还是群死后：荣还是辱D.时机：死得其所满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A B C D正确答案：A B C D教师评语：暂无3-1一、单选题 (共40.00分)1.下面哪一种说法是伤逝体验？A.“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。
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第一单元测试
1
【单选题】(3分)
1、拥有死亡意识，并不意味着（ D ）
D. 每天都要提醒自己有一天会死亡
2
【单选题】(3分)
2、进行死亡教育的必要性不包括（ A ）
A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧
3
【单选题】(3分)
3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（ D ）
D. 怎样为来世做好准备？
4
【单选题】(3分)
4、死亡学的创始人是（ A ）
A. 梅欣尼可夫
5
【单选题】(3分)
5、1963年，（ B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程
B. 罗伯特•富尔顿
6
【单选题】(3分)
6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ）
C. 《死亡教育》
7
【单选题】(3分)
7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（ A ）
A. 傅伟勋
16.判断题(2分)
落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相
关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感受反
思。
对
15.判断题(2分)
1963年,荷蒙菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一-i ]正式死
亡教育课程。
错
14.判断题(2分)
死亡教育既是- -门课程,也是- -种体验。
对
13.多选题(2分)
死亡教育要处理的议题有（ABCD）
A
关于死亡的知识
B
恰当的人生观与死亡观
C
关于珍爱生命
D怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤
第二12.多选题(2分)
以下属于不尊重生命的行为的是*(AB)
酒驾
B)
黑社会街头火并
(C)
见义勇为
(D)
抵抗外族入侵
11.多选题(2分)
下面表达人生无常的诗句有(ACD)
A古往今来共一时，人生万事无不有。
B
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
C盛衰各有时，立身苦不早。
D浩浩阴阳移,年命如朝露。
回答正确，得分: 2
10.单选题(2分)
关于信仰的说法,正确的是(C)
( A)
所有的信仰都是正面的、积极的
B
为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战胜
超自然力量
C
有坚定人生信仰的人不会随波逐流
(D
只有宗教才叫做信仰
回答正确，得分: 2
9.单选题(2分)
现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了(C)
(A) 人们更多地接受死亡教育
B) 人们更容易接纳死亡
C人们对死亡的无知
(D)人们关于死亡的知识的增加
回答正确，得分: 2
8.单选题(2分)
美国外科医生舍温、努兰为什么不敢在死亡证明上写上死因:年老’?(A)
(A)
写上”年老”的死因是不科学的做法
B
他害怕被扣上“诊断错误"的帽子
C)
现代医学拒斥死亡
D确实没有人因为年老而死
7.单选题(2分)
“今吾生之为我有,而利我亦大矣。
论其贵贱,爵为天子，不足以比焉;论其轻重,富有天下，不可易之;论其安危，一曙失之,终身不复得。
”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是(B)
(A)
当天子，生命就会变得宝贵
B)
生命是一次性的，没有什么东西能比它更宝贵
(C)
只有富贵之人的生命才是宝贵的
(D)
拥有财富，生命才会变得宝贵
回答正确，得分: 2
6.单选题(2分)
“未知生,焉知死?”是谁的名言?(C)
(A )
墨子
B
孟子
C)
孔子
(D)
老子
回答正确，得分: 2
单元测试
1
【单选题】(3分)
下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( D )
A. 盘古开天
B. 女娲造人
C. 上帝造人
D. 进化论
【单选题】(3分)
从个体的角度来说，人的生命来源于（ C ）
A. 猿猴的进化
B. 上帝的创造
C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果
D. 地球的演化
3
【单选题】(3分)
为什么要讨论生命的意义？（ A ）
A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持
B. 了解生命秘密的需要
C. 论证人是否为上帝所造
D. 现代社会生活的需要
4
【单选题】(3分)
讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（ D ）
A. 生命对于所在星球、宇宙的意义
B. 生命对于生命所有者的意义
C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义
D. 生命对于创造生命的神的意义
第三单元测试
1
【单选题】(3分)
蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。
蒙田的意思是（ A ）
A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。
B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。
C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。
D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。
2
【单选题】(3分)
死亡无所不在的事实要求我们（ B ）
A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰
B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生
C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗
D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复
3
【单选题】(3分)
皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（ C ）
A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的
B. 只有宗教才能拯救人类
C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张
D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性
第四单元测试
1
【单选题】(3分)
濒死体验是（ C ）向人们报告的主观体验。
A. 终末期病人
B. 休克后苏醒的病人
C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人
D. 已经死了的人
2
【单选题】(3分)
《life after life》的是（ B ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。
A. 库布勒·罗斯
B. 雷蒙德•穆迪
C. 阿尔伯特•哈伊姆
D. 乔治•里奇
3
【单选题】(3分)
我们从濒死体验研究中所获得的启示是（ C ）
A. 人类是有灵魂的
B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活
C. 濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是一次奇妙的生命之旅
D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。