教师招聘简答题(附加背诵口诀)

教师招聘简答题纯手打整合
附加关键词和背诵口诀
学习动机的激发：（兴趣，目标，难度，期望，反馈，奖赏，表扬，竞争）（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心
（2）设置合适的目标
（3）控制作业难度，恰当控制动机水平
（4）表达明确期望
（5）提供明确及时经常性反馈
（6）合理运用外部奖赏
（7）有效运用表扬
（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争
学习策略训练原则：（“煮，花，生，定，有，我”）
（1）主题性原则
（2）内化性原则
（3）生成性原则
（4）特定性原则
（5）有效监控原则
（6）个人效能感原则
影响学生迁移的因素：（教，构，料，心，情，略，智能）
（1）老师的教导
（2）原有的认知结构
（3）材料的特点
（4）心理准备状态
（5）学习情境理解
（6）策略水平
（7）智力与能力
促进学生的有效迁移：（二改，编策）
（1）改革教材内容
（2）改进对学生的评价
（3）合理编排教学方式
（4）教授学习策略，提高学生迁移意识
运用记忆规律，促进知识的保持：（目意工记，组编过法）（1）【心理】明确记忆目的，增强学习主动性
（2）【精加工策略】理解学习材料的意义
（3）【精加工策略】对材料进行精细分工，促进知识的理解（4）【精加工策略】有效运用记忆术
（5）【组织】运用组块化学习策略，合理组织学习材料
（6）【组织】运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（7）【复述】适当的过度学习
（8）【复述】重视复习的方法，防止知识的遗忘
影响问题解决的因素：（原，经，定，情，境）
（1）原形启发
（2）已有知识经验
（3）定式与功能固着
（4）情绪与动机
（5）问题情境
学生问题解决能力的培养：
（1）提高学生知识储备数量和质量
（2）教授与训练解决问题的方法和策略
（3）提供多种练习机会
（4）培养思考问题的习惯
（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平
创造性的培养：
（1）培养创造性认知能力
（2）注重创造性个性塑造
（3）创设有利的社会环境
（4）培养创造性教师队伍
教育科学研究的意义：
（1）推动教育的改革与发展
（2）提高教育教学质量
（3）丰富教育科学理论
（4）提升教师自身素质
良好师生关系构建，教师从哪几方面作出努力？：（1）了解和研究学生
（2）树立正确的学生观
（3）提升教师自身的素质
（4）热爱尊重学生，公平对待学生
（5）发扬教育民主
（6）主动与学生沟通，善于与学生交际
（7）正确处理师生矛盾
（8）提高法治意识，保护学生合法权利
（9）加强师德建设，纯化师生关系
建构主义对学习观强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性，对教育的启示：
（1）主动建构性强调教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上，学生学习的过程是在老师的引导下自我建构自我生成的过程。

在新课改背景下，课堂教学应尊重学生已有的知识和经验，不断强化学生能动意识，使学生认识到学习的过程是新旧经验之间双向互相作用的过程，是主动进步发展的过程
（2）根据社会互动性得出一种合作学习的教育策略，小组学习对内容进行讨论，有利于激发学生学习热情，了解他人想法，个人学习变成集体经验的积累
（3）情境性强调知识、学习、智慧的情境性，知识是不能脱离情境孤立存在的，教学中应通过实际应用活动，引导学生将学习与情境化的社会活动相联系
新课程标准的特点：
（1）努力将素质教育理念切实提现在课程标准的各个方面
（2）突破学科中心
（3）改善学习方式
（4）提现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性
（5）为课程的实施提供了广阔的空间
教师应具备哪些素养？
（1）职业道德素养：对待事业：忠于人民教育事业
对待学生：热爱学生
对待集体：团结协作
对待自己：为人师表（良好的道德修养）
（2）知识素养：政治理论修养
精深的学科专业知识
广博的科学文化知识
必备的教育科学知识
丰富的实践知识
（3）教师的能力素养：语言表达能力
组织管理能力
组织教育和教学的能力
自我调控和自我反思能力
（4）职业心理健康：高尚的师德
愉悦的情感
良好的人际关系
健康的人格
中小学班主任的作用：
（1）班主任是班集体的组织者和领导者
（2）班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量
（3）班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介
简述学生心理发展的四个基本特征：
（1）连续性和阶段性
（2）定向性与顺序性
（3）不平衡性
（4）差异性
维持课堂纪律策略：
（1）建立有效的课堂规则
（2）合理组织课堂教学
（3）做好课堂监控
（4）培养学生的自律品质
有意义学习的条件：
（）客观条件：学习材料本身性质的影响。

（）主观条件：受学习者自身的影响。

表现在：学习者必须有有意义学习的心向；学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系；学习者必须使新知识和旧知识相互作用。

班主任如何组织培养班集体：
（1）确定班集体的发展目标
（2）建立得力的班集体核心
（3）建立班集体的正常秩序
（4）组织形式多样的教育活动
（5）培养正确的舆论和良好的班风
什么是教学方法？
教学方法是指教师和学生为了完成教学任务，实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法
常用的教学方法有：
以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法
以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法以引导探究为主的教学方法：发现法
以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法、情境教学法
情绪和情感的功能：
（1）适应（2）动机（3）组织（4）信号（5）健康
（6）感染（7）强化（8）迁移（9）疏导（10）协调。