校本课程开发资料

过手工制作课
等带有一 用剪刀等工具，
4、新来的老师有 着一定的美术功底
定危险性 并在制作过程 的工具。 时刻提醒
S（优势） W(劣势) O(机会点)T(威胁点) S（行动策略）
1.学生一直对 1.有一部分 1.需要家长和1.学生易受 1.网吧监管部门应严
手工制作课程 学生缺少 学生的配和，外界影响， 厉打击允许未成年
宁乡县回龙铺镇中心小学校本课程开发
灯 精灵
开发者：丰灵芝 廖雅 卢晴燕 舒娴柳
课程评价 课时计划
课程纲要
成立委员会 情景分析
申报表
1.成立校本课程审议委员会
人物 校长
承担责任 开发动员、整体把握、布置任务
选取方法
行政人员
教师 学生 家长 社区人士 校外专家
课程课时安排、人员安排、资源 安排
核心力量、课程把握 讨论、参与
讨论、咨询、提供帮助 讨论、咨询、提供帮助 讨论、咨询、指导、服务
抽样法 注意相关性
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2、SWOTS情景分析
S（优势） W(劣势) O(机会点) T(威胁点)S（行动策略）
1、学校有意进行 1. 学校难具 1.学校同时要 1.学校周围1.2.学校上层
传统文化方面本课 备民间艺术 求学生背诵过 工厂多， 领导与相关政
一、知识性课程：1. 感受皮影戏之美2.聊聊皮影戏3.幕后的 皮影戏4.制作安全小知识5.皮影戏知识竞答赛二、操作性课 程：6.动动我们的小手7.皮影动起来8.《三打白骨精》9.团 结协作互分享三、操作进阶性课程：11.我会手工制作12．不 一样的皮影戏13.没有皮影的皮影戏10.皮影我来改14.我们的 元旦汇演（1课时）
感兴趣。 2.家 父母的陪 增进家长与 部分学生经 进入网吧2.老师强调
长十分赞扬学 伴与教育。孩子之间的 常出入网吧，安全使用危险工具，
学 校弘扬中国传
沟通。 2. 将社会上的 进行安全使用的讲
统文化的做法，2.由于学 以此活动课 一些不良风 解，以及应急措施
生 希望孩子能多 习压力， 培养孩子的 气带入校园。教育。3.教师勤家访，
宁乡县回龙铺 镇中心小学
课 结合自 程 编教材 材 开发 料
课时总数
17课时
校本课程
授 五年级 授课时间 课 全体学 对 生120人 象
第二周到 第十八周
每周五
丰灵芝 廖雅 舒娴柳 卢晴燕
授课教 老艺人，学校教师 师
课程说 明
一、开发依据：《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，由于实行 了三级课程的管理体制和以课程标准为指导，各大学校自行开发的美 术校本课程中，更是大量选用了当地的民间美术内容。这个大大推进 了民间美术的传承和发展。乡土民间艺术在学校培育人才的基地里， 融入看先进科学的艺术理念、生动活泼的艺术形式和丰富多彩的艺术 活动，使得传统乡土艺术更加丰满、成熟，更具生命力，传统乡土艺 术的展必将更加生机勃勃。二、开发背景：2008年,"湖南皮影戏"入选 第一批国家级非物质文化文化遗产名录扩展项目名录.宁乡皮影戏是湖 南影戏中代表之一,随着社会的发展,宁乡皮影戏的生存现状却不容乐 观。宁乡县回龙铺镇中心小学的附近有一班专门以唱影子戏为生的老 艺人，在校就读的学生从小就接触过皮影戏，对其有一定的兴趣。三、 开设意义：⑴选取宁乡县比较有名的皮影戏，既能让同学们感受到纯 粹的传统文化，也能将这一门艺术很好的传承下去。（2）开发的课程 更具有出类拔萃的风采，可以使我校的儿童从小牢记家乡的文化与骄 傲。⑶提高自身对美的鉴赏和动手创造能力，更好的进行师生关系互 动。四、课程特点：① 自由民主 健康娱乐 开放思维 ②情境性强 创造性强 沟通性强 ③实验器材多样化 实验环节层次多 ④充分利 用和展现我校科技资源五、教学需要：多媒体设施 美术教室 科学 教室 校外活动
程的开发
教学的条件。“弟子规”， 噪音严重 府工作人员进
2. 学校多媒 “唐诗三百 学生学习。行沟通拟定解
学
2.学校有老师对于 体资源不如 皮影戏有着一定的 县中心小学
首”，能与此 2.课堂制作决噪音的方案。 活动课形成传 时会用到 2.在手工制作
校
了解 3. 学校注重 齐全。 手工制作，曾经开
统文化课程的 剪刀，小 前，老师一定 统一体系。 刀，针线 要强调小心使
课程目标 课程内容
一、学生方面：①坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生 自主想象和创造空间 ②根据学生的实际情况，拓展学生知识 领域，实现目标多元知识广泛 ③培养学生团结合作精神，提 高思想品德修养和审美能力，使学生热爱生活、适应社会。 二、教师方面：①拓宽教师学科知识，改善知识结构，提升 教师素质，提高课程意识和课程开发能力。②加强教师团队 的团结合作能力，互帮互助，能够对自我和这门课程做客观 评价。③提高教师的研究能力，培养一批科研能力和综合素 质强的教师，落实名师工程。三、学校方面：通过校本课程 开发，提高学校教育教学质量，彰显学校办学特色。大力宣 传本地以及本校特色，努力构造特色校本课程体系，实现国 内一流、世界知名的特色办学。
群靠唱皮影戏 繁忙，时间可以给学生表演，请皮影戏团在 量保护学生安
为生的老艺人 精力有限，讲解皮影戏。 Nhomakorabea带领学生外出 全。
社
上了一定岁
欣赏观戏的同
2.社区中绝大 数有的身体 2. 社区中绝大部 时难对学生管 3、 希望能够
区 部分居民家中 也不是很好。分居民家中一有 理。
通过此次活动
一有重大活动
重大活动（如结
课程的开展能
资 （如结婚，升
学、贺寿等）
婚，升学等）就 2.这一传统的 让学生对这一 会请皮影戏来唱，民间艺术缺少 传统的民间艺
源 就会请皮影戏
来唱。
可以提供机会给 接班人。 学生欣赏，增强
术产生浓厚的 兴趣，不要让
兴趣。
皮影戏在宁乡
消亡。
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3、申报表
课程名称
灯影里的精灵
课程申报单位 课时类型 课程开发人员
体验，增长多 孩子缺少 动手操作能 2. 在手工制 给缺乏父母陪伴的
和 方面知识，做 一定的自 力，增强文 作过程中学 孩子带去关爱。学
一个有内涵的 由时间玩 化底蕴，能 生要用到的 校多制造学生与家
家
人。3、家长 耍，不够 学生对于皮 开朗。
对中国传统 的民间艺术
剪刀，刻刀 长交流见面的机会 等工具有一
长 影戏有着一
定的兴趣爱
产生浓厚的 定的危险性。4、在家制作皮影道
兴趣。
具时，父母进行辅
助与监管。
好。
S（优势） W(劣势) O(机会点)
T(威胁点)
S（行动策 略）
1.学校附近有 1.老艺人们 1.有一群经验丰富1.由于一般是 1.学生外出时，
皮影戏团和一 工作也比较且和蔼的老艺人 庆祝活动才会 可动用社区力