六年级下册语文教案-10古诗三首：竹石｜部编版(11)
六年级下册语文教案-10古诗三首：竹石｜部
编版(11)
《竹石》教学设计
教学内容：部编版语文12册《竹石》。
教学目标：
1、正确流利背诵古诗。
2、
在品读感悟中领悟古诗的含义。
3、体会作者表达的思想感情。
4、培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：在品读感悟中领悟古诗的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
教学准备：1，学生收集郑燮生平资料和历代文人赞颂竹子的诗词。
2，教师制作课。
教学课时：1课时。
教学过程：
师：同学们，赵老师今天给你们带来一首古诗。
（出示课2）
请大家一起来读一读。这一首古诗是写什么的呢？生：寒风，我从“寒风侵碧翠”这句读出来的。
师：你认为呢？生：写竹子的。我从“本是常青客”看出是写竹子的。
师：这几句古诗到底是写风的还是写竹的？我们现在暂不去探究，待我们今天上了这节新课后，谜底就会一层一层地揭开。现在我们就一起来学习清代著名诗人（出示课3）一起读：郑燮，他写的一首题画诗
题目一起读《竹石》。读了
题目后你们有什么问题要问吗？出示4 生：这首诗为什么用《竹石》作
题目呢？
师：他的问题是为什么用《竹石》作
题目（板书：竹石？）你呢？生：这首诗到底是写竹还是写石？
师：他的问题是这首诗到底是写竹还是写石？（板书：竹？石？）
还有吗？生：竹石这首诗内容是什么？
师：同学们，老师知道你们还有问提要问，你们要问的一切问题都能在郑燮写的《竹石》这首题画诗里找到答案的。好，请同学们翻开语文书149页，自己朗读《竹石》，要求把古诗读得正确、流利。最好读得字正腔圆。
（出示课5）
生读师巡
师：谁来读一读古诗？教师纠错正音。劲读后鼻音。燮，这个字今天才和我们见面，大家一起来认识认识，范文的？你来说一说。
生：上下结构，上面中间一个言语的言，两边都是火字。下面是个又字。）
师：教师边说边写，（板书：燮）这是一个会意字，意思是一个人一次又一次的用语言把正在火拼的两个人劝和。所以，燮的是调和的意思。可以组成燮和，燮理，带燮的成语：燮和天下、燮理阴阳。
诗句”千磨万击还坚劲”中的磨为什么读mó？还读hái ? 生：因为磨ｍó在这里是折磨、磨难的意思，所以读磨：ｍó
，还hái在这里是仍旧、依然的意思，所以读
hái（出示课6）师：说得非常好！根据字的意思来区分字的读音，是学习语文很好的方法，希望继续这样。出示课7男同学把这首诗齐读一遍。女同学把这首诗齐读一遍。我们一起读一遍。
师：同学们，你们读懂这首诗写什么了吗？生：竹子。
师：是什么样的竹子? 生：长在破岩中的竹子。顽强的竹子、坚劲的竹子、坚强不屈的竹子、坚韧不拔的竹子、坚劲、坚强的竹子。
师：那么，诗中的哪个字、那个词、那句话表达出了竹子的坚强呢？请前后两桌讨论读这首诗。讨论读这首诗的时候一边读一边讨论，一边用笔勾画出你对竹子坚强的理解来。
生: 生讨论，师巡视。
师：谁读懂了这是一株坚强的竹子呢？生：从“咬定”看出竹子坚强。
（板书咬定）咬定就是咬住不松口，很坚强。
师：那么，是什么咬住什么呢？生：竹子咬住青山。
师：竹子咬住青山怎么样呢？生：不放松。
师：请你读一下这句。听了你的朗读，我仿佛看到了一株坚强的竹子牢牢地抓住青山不放松。
我们一起齐读。
师：还有谁读懂了这是一株坚强的竹子？生：“立根原在破岩中”中的立根、破岩读出来的。
（板书立根）竹子的根使劲地扎进岩石的破缝里读出了竹子的顽强。
师：请你读一下。是呀，这咬住青山的竹子，咬出了竹子生命力的顽强，咬出了竹子的坚韧不拔。这个咬定是什么写法？生：拟人写法。
师：郑燮把没有动作的竹子写出竹子有咬的动作来。把竹子拟人化。给了竹子人格的魅力。
生：来，大家一起齐读。
师：还有谁读懂了这是一株坚强的竹子？生：从千磨万击、坚劲看出这是一株坚强的竹子，（板书：千磨万击、坚劲）坚劲，就是刚劲，坚韧不拔，坚强不屈的意思。千磨万击就是无数的折磨和打击。这句话就是说竹子遭受了无数的折磨和打击。
师：请同学们展开想象的翅膀，用上四字词语说说竹子遭受的折磨、打击。
生：严寒酷暑、冰天雪地、狂风暴雨、风雨交加、烈日炎炎、电闪雷鸣、雷电交加、暴风骤雨……（板书）
师：千磨万击这个千这个万告诉我们竹子所受的折磨和打击写得完吗？生：写不完。
师：同学们，一首诗就是一幅画。一株株在破岩中竹子的生长史就是它与各种困难的斗争史。它们奏响了生命最强的交响乐。让我们把自己化为竹子去经历去感受竹子所受的种种困难吧！（出示课8）同学们拿出本子写下几句自己遭受的种种困难的感受来。
生：雷声隆隆，电光闪闪，风呼呼地刮，雨哗哗地下。我只伤点皮毛，仍旧站立在雷、电、风雨中一点也不害怕。
生：在狂风暴雨中，我牢牢地死死地抓住青山一点不松手，把脚很很地伸进岩石缝隙里，不管什么困难我都不害怕。我仍旧顽强地活着。
生：一阵电闪雷鸣，我有些头昏脑涨，倾盆大雨把我全身湿透，我感觉有些发抖，一阵巨风，让我站不直了。我有些支持不住了，我用手抓住青山，把脚一跺，挺值了腰板。仰天大喊：风雨雷电能把我怎样？
师：多么玩强的竹子啊！多么坚强的竹子啊！让我们一起读一读。同学们，还从哪里读出了竹子的坚强？生：我从“任尔东西南北风”看出竹子的坚强。不管是东南西北风竹子都不害怕，都吹不倒它。
师：仅仅只是风吗？还有那些？生：天寒地冻、烈日炎炎就是千磨万击
师：的确，竹子那么残酷的折磨和打击都摧毁不了它，还怕你们东南西北风吗！请你读一下。让我们再次来读一读《竹石》，感觉与前肯定不一样了。
（出示课10）
师：竹子遭受的折磨和打击千万种，你读的竹子困难有多大，你对竹子的感情就多深。让我们再次来读一读《竹石》，感觉与前肯定不一样了。
生：齐读《竹石》
师：读了《竹石》你觉得竹子它怎样呢？生：坚强、顽强、坚韧不拔、坚劲
(出示课11) 师：一株劲竹
（出示课12）
师：同学们，《竹石》这首诗郑燮仅仅用了28个字就向我们展示了生长在破岩中不怕磨难和打击的竹子那坚韧、刚劲、坚强不屈的品质。郑燮不光是著名诗人还是出色的画家。你想了解他吗？（出示课：13郑燮简介）请大家默读郑燮简介，结合简介和古诗你认为郑燮是一个什么样的人？（出示课14）
生：怪人、清廉、爱民、坚强、倔人、刚直、两袖清风、坚强不屈……师：郑燮，是个怪人，但是他怪得正直，坚强不屈。所以郑燮也是一个倔人。
（出示课15）
师：郑燮为什么用竹石作
题目呢？生：他想做生长在破岩中的竹子，他在表白他自己的心声。
师：《竹石》这首诗，郑燮不光是写竹子，而是借竹子来表达他的志向心声。这种表达方法叫托物言志（板书：托物言志）（出示课16）师：再次齐读《竹石》。读出竹子的坚劲和郑燮的坚强来。
（出示课17）上课开始读的这首诗是写什么？生：竹子
师：（出示课18）
生：齐读《咏竹》，写下你对《咏竹》的理解。
师：竹子是历代文人所赞美和歌颂的，课后请收集写竹子的诗句。出示课19
竹石
？
竹石
燮严寒酷暑
燮和天下天寒地冻？？狂风暴雨咬定
千磨万击电闪雷鸣
坚劲
风雨交加立根东南西北
烈日炎炎
……
托物言志