《可能性》课件
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囚犯的选择
Choice of prisoners
“可能”
1、“可能”是 生 2、“可能”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
这下大臣 的命运会 怎样呢?
可是国王一心想处死大臣,与几个心腹密谋, 想出一条毒计:
暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。
囚犯的选择
Choice of prisoners
4 可能性
囚犯的选择
Choice of prisoners
相传古代有个王国,国王非常阴险而多疑, 一位正直的大臣得罪了国王,被判死ners
你们认为这 个大臣摸纸 条时会出现 什么结果?
这个国家世代沿袭着一条奇特的法规: 凡是死囚,在临刑前都要抽一次“生死签”(写着“生”和“死”的两张纸条), 犯人当众抽签,若抽到“死”签,则立即处死,若抽到“生”签,则当场赦免。
科学, 就是让我们把“不可能”的事情变为“可能”甚至 把他变为“一定”。怀有科学的精神去看待世界, 就能创造更多的可能性!改变未来!
可能性
这节课会下课么?
“一定”
1、“一定”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
“不可能”
1、“不可能”是 生
囚犯的选择
Choice of prisoners
那么他?
有一个好心人把这件事告诉了大臣,在断头台前, 聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里,等到执行官反应过来,签纸早已吞下, 大臣故作叹息说:“我听天意,将苦果吞下,只要看剩下的签是什么字就清楚了。”
所有的颜色都有可能。
判断
01 太阳一定会从西方升起。
02 明天不可能下雨。
03 树叶一定是绿色的。
《可能性》优秀课件

02
基础知识
概率定义与性质
概率定义
概率是描述事件发生可能性的数学量,通常表示为0到1之间 的实数。
概率性质
概率具有一些基本的性质,例如非负性、规范性等,这些性 质在后续的概率计算和推理中有着重要的应用。
随机变量及其分布
随机变量
随机变量是定义在概率空间上的一个可测函数,其取值具有不确 定性。
分布函数
日期:
《可能性》优秀课件
汇报人:
目录
• 引言 • 基础知识 • 核心概念 • 实际应用 • 高级话题 • 复习与总结
01
引言
主题介绍
课程主题:《可能性》 主题重要性:帮助学生了解概率、统计等基本概念,为后续学习奠定基础
课程目标
知识目标
掌握概率、统计等基本概念, 理解可能性及其在现实生活中
的应用
介绍区间估计的概念、方法,以及如何用置信度来衡量估计的
准确性。
假设检验
03
介绍假设检验的基本原理、步骤和方法,以及如何确定检验水
准和做出推断。
随机过程
离散时间随机过程
介绍离散时间随机过程的概念、性质和模型,如泊松过程、马尔科 夫链等。
连续时间随机过程
介绍连续时间随机过程的概念、性质和模型,如布朗运动、随机积 分等。
实例应用
让学生运用所学知识解决实际问题,如预 测天气、彩票中奖等,检验学生对知识的 应用能力。
下一步学习建议
深入学习
推荐学生阅读更高级的教材或参考书籍,深 入学习概率论和相关应用领域的知识。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中,如 数据分析、风险评估等,提高其解决问题的 能力。
THANK S感谢观看
预测模型构建
《可能性》》课件

制定风险管理计划
基于可能性的风险评估,我们可以制定有效的风险管理计划,降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况,我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展, 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测,我们可以制定相应的计划和 目标,以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响,包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等,以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性,是识到事物的多面性和动态性,以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中,包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关,如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具,使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中,可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果, 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益,从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率,以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理,利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学,它建立在概率论 的基础上。
基于可能性的风险评估,我们可以制定有效的风险管理计划,降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况,我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展, 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测,我们可以制定相应的计划和 目标,以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响,包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等,以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性,是识到事物的多面性和动态性,以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中,包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关,如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具,使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中,可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果, 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益,从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率,以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理,利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学,它建立在概率论 的基础上。
《可能性》课件(共18张PPT)

习题巩固
一个正方体,六个面上分别写着数字1-6。掷一次,可能掷出哪些数字?
1
2
5
小结
今天,我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述,确定的事件可以用_________和_________来描述。 尽管你的表现_________不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就_______没有进步。继续努力,相信你______是最棒的!
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
(教材第47页第1题)
说一说指针可能停在哪种颜色上?
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元 可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们,你们说懒洋洋会抽到什么呢?
可能是生,可能是死。
第四单元 可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1,完成下面各题:1、认真读一读,说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜:这三位同学可能会抽到什么节目?抽取的节目卡片各有几种可能?为什么?(抽签试一试,做好记录。)3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页;2、背诵可能性的定义;3、预习课本第50页《方程的意义》。
《可能性》PPT优秀课件

n/shu
yin
gyu/
没有水人类也能生存
美术
分别从右面两个盒子里摸棋子。 (1)哪个盒子里一定能摸出红棋子? (2)哪个盒子里可能摸出绿棋子? (3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
分别从下面的口袋里任意摸出一个苹果。根据结果连一连。
一定是红苹果 一定是青苹果 可能是青苹果
同色: ① 白1、白2 ② 黄1、黄2
黄2 白2 白1 黄1
异色: ① 白1、黄1 ② 白1、黄2 ③ 白2、黄1 ④ 白2、黄2
2 1+1
3 1+2
2+1
4 1+3
2+2
3+1
5 1+4
2+3
3+2
4+1
6 1+5
2+4
3+3
4+2
5+1
7 1+6
2+5
3+4
4+3
5+2
6+1
8 2+6
2+6
3+5
4+4
5+3
6+2
9 3+6
4+5
5+4
6+3
10 4+6
5+5
6+4
11 5+6
6+5
12 6+6
每次摸两个球,同色你们赢,异色老师赢。这样的游戏你们愿意玩吗?
正面占比 0.5181 0.5069 0.5067 0.5005 0.4932
从袋中任意摸一个球,结果会怎样?谁的可能性最大?谁的可能性最小?
《可能性》PPT教学课件

方法
①
画一画
摸白球的可能性(
分子→白球的个数
)分母Biblioteka 球的个数…… 观察表格,你发现了什么?
方法
① ② ③ ④ ⑤
画一画
摸白球的可能性(
分子→白球的个数
)
分母→ 球的个数
4
4 =1
3
4 2
4
1
4
0 4
=0
观察表格,你发现了什么?
数量多→可能性大 数量少→可能性小
转盘游戏
游戏要求: 1.在圆盘上涂上红色或黑色(画斜线)。 2.旋转后指针停在黑色区域的可能性大。
我的收获
今天这堂课你收获了什么?
可能性
-.
运动会 项目
跑步 跳远 跳高
生活中的可能性
用“可能”、“不可能”、“一定”填空。 ①抛硬币时,( 可能 )是正面朝上。 ②公鸡(不可能)会下蛋。 ③太阳( 一定 )从东边升起。 ④爸爸买彩票( 可能 )会中奖。 ⑤强强发烧了,体温(不可能)达到80℃。 ⑥今天是星期四,昨天( 一定 )是星期三。
可能:不确定事件 不可能、一定:确定事件
活动一:思一思,涂一涂
1.出来一定是黑球。
2.出来不可能是红球。
3.出来可能是白球。
活动二:猜一猜,画一画
在箱子里放4个球,黑或白,一共有多少种不同的方法?
活动要求: 1.四人小组合作完成; 2.画出所有可能的方法, 3.用分数表示摸白球的可能性; 4.观察表格,交流你的发现。
人教版《可能性》完美版课件4(共13张PPT)

联欢会上 同学们每人都要表演一个节目 老师准备了两组卡片。
摸出红球的可能性大。
联欢会上 同学们每人都要表演一个节目 老师准备了两组卡片。
提示】 答案不唯一 红色的数量较少。
摸出红球的可能性小。
第一组 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌
提示】 答案不唯一 红色的数量较少。
下面是用硬纸板制作的大转盘 请你涂上红、黄、蓝三种颜色 转动转盘后 使指针停在黄色区域的可能性最大 停在红色区域的可能性最小。
人教版五年级上
第二组 小品 跳舞 小品 跳舞 讲故事 讲故事
魔术师让然然说一说猜对的可能性大 还是猜错的可能性大 为什么
第一组 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌
摸出的不可能是红球。
妈妈带然然来到了超市的厨房用品区 这里正有一场精彩的魔术表演。
下面是用硬纸板制作的大转盘 请你涂上红、黄、蓝三种颜色 转动转盘后 使指针停在黄色区域的可能性最大 停在红色区域的可能性最小。
生
活
中
的 可
可能摸到黑球
能
性
不可能摸到黑球
一定摸到黑球
5.填一填。
联欢会上,同学们每人都要表演一个节目,老师准备了两组卡片。
第一组:唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 第二组:小品 跳舞 小品 跳舞 讲故事 讲故事 (1)抽第( )组卡片一定表演唱歌。
(2)抽第( 一)组卡片可能表演小品。
二
第2课时 可能性(2)
第1课时 第一组 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 唱歌 摸出的不可能是红球。
妈妈带然然来到了超市的厨房用品区 这里正有一场精彩的魔术表演。
可能性(1)
魔术师让然然说一说猜对的可能性大 还是猜错的可能性大 为什么
《可能性》精品课件

(教材第48页第8题)
9. 只有一枚硬币,猜一猜可能在哪个盒子里?
猜对的人多,还 把猜的情况记录在下表中。 是猜错的人多?
盒子 1号 2号 3号 4号 人数
10. 给 表面涂上红、蓝两种颜色,要使掷出红色面 朝上的可能性比蓝色面大,应该怎么涂?
共6个面
红色的面应比蓝色的面多。 所以可以涂 4红2蓝或5红1蓝。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
有黄球,没有蓝球和红球
3. 从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
1.可能性大说明在总数中个体所占的数量多。 2.可能性小说明在总数中个体所占的数量就少。
练习巩固(教材第47页练习十一)
1. 指针转Leabharlann ,说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。
蓝红 黄绿
指针停在哪个地 方是随机的。
可能停在蓝色、红色、黄色 、绿色的区域上。
2. 一个正方体,六个面上分别写着数字1、2、3、4、5、 6。掷一次,可能掷出哪些数字?
12 3
45 6
1
可能掷出1、2、3、4、5、6。
3. 从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
有蓝球和红球,没有黄球
3. 从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
5. 按要求涂一涂。 (1)指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。
9. 只有一枚硬币,猜一猜可能在哪个盒子里?
猜对的人多,还 把猜的情况记录在下表中。 是猜错的人多?
盒子 1号 2号 3号 4号 人数
10. 给 表面涂上红、蓝两种颜色,要使掷出红色面 朝上的可能性比蓝色面大,应该怎么涂?
共6个面
红色的面应比蓝色的面多。 所以可以涂 4红2蓝或5红1蓝。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
有黄球,没有蓝球和红球
3. 从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
1.可能性大说明在总数中个体所占的数量多。 2.可能性小说明在总数中个体所占的数量就少。
练习巩固(教材第47页练习十一)
1. 指针转Leabharlann ,说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。
蓝红 黄绿
指针停在哪个地 方是随机的。
可能停在蓝色、红色、黄色 、绿色的区域上。
2. 一个正方体,六个面上分别写着数字1、2、3、4、5、 6。掷一次,可能掷出哪些数字?
12 3
45 6
1
可能掷出1、2、3、4、5、6。
3. 从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
有蓝球和红球,没有黄球
3. 从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。
5. 按要求涂一涂。 (1)指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。
《可能性》PPT课件

1.每次都摸出了哪些颜色的球? 2.各个小组的试验结果一样吗?有什么共同点? 3.为什么每个小组都是摸出红球的次数多,摸出黄球的次数少?
盒子里的红球和黄球数量相等吗?
归纳
次数小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
颜色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5
4
8
2
跳 舞
朗 诵
小雪还能抽到跳舞吗? 可能 不可能 小雪一定能抽到唱歌吗? 一定 不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名 小明 小丽 小红
唱歌 可能 可能 一定
跳舞 朗诵 可能 可能 不可能 可能 不可能 不可能
小明 可能 唱歌、跳舞和朗诵
不 确
小丽 可能
唱歌和朗诵
定 性
小丽 不可能
跳舞
不可能 跳舞和朗诵
思考
17个 3个
1.如果再摸一次,摸到哪种颜色的球的可能性大? 2.如果继续摸下去,结果是不是一定摸出红球? 3. 要使摸出黄球的可能性大,可以怎么办?
巩固练习
1. 猜一猜,摸出哪种颜
摸出一个棋子, 可能是什么颜色?
色棋子的可能性最大?
摸出哪种颜色棋子的
可能性最小?
摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。
1. 在一定条件下,一些事件的结果是可以预知的,即 一定发生或不可能发生,具有确定性,用“一定” 或“不可能”来描述。
2. 在一定条件下,一些事件的结果是无法预知的,即 可能会发生,也可能不会发生,具有不确定性,用 “可能”来描述。
可能性
第2课时
复习旧知
他闭着眼要摸出 ,在哪个箱子里更容易摸到?
小亮赢: 1 2 小强赢: 1 1 1 2 2 1 2 2 不分输赢: 1 2
《可能性张齐华》课件

和实际操作来展示如何将“可能性”应用到实际工作和生活中,帮助观众更好地掌握实际应用技巧。
开放性问题探讨
问题1
你认为“可能性”在未确定性和变化?
问题3
你认为“可能性”思维在工作和 生活中有哪些潜在的应用场景?
互动交流环节设计
01
设计1:小组讨论
案例特点
该案例具有鲜明的特点, 能够吸引听众的注意力, 并且能够很好地支持主题 。
案例适用性
该案例适用于多种场合, 如商业、教育、培训等, 具有广泛的适用性。
案例分析过程
数据收集
收集关于《可能性张齐华 》的相关数据,包括但不 限于其背景、发展历程、 业务模式等。
数据分析
对收集到的数据进行分析 ,提取关键信息,找出其 成功的原因和经验教训。
• 解答1:可能性是指事物发生的潜在性和不确定性,它涉及到概率和预期结果的评估。在《可能性张齐华》ppt课件中, 我们将通过案例和实例来解释这个概念,帮助观众更好地理解。
• 常见问题2:如何将“可能性”应用到实际工作和生活中? • 解答2:在现实生活中,可能性可以被应用于决策制定、风险评估和预测等多个方面。在课件中,我们将通过具体案例
经验教训
在《可能性张齐华》的案例中,我们 也发现了一些经验教训,如需要注重 市场需求的变化、加强团队建设和风 险管理等。
01
总结与展望
总结主题观点
主题一
PPT课件在教育中的应用与影响
主题二
PPT课件的设计与制作技巧
主题三
PPT课件的未来发展趋势
展望未来研究方向
研究方向一
探索PPT课件在在线教育中的更 多应用场景
01
内容概览
主题阐述
主题背景
介绍《可能性张齐华》ppt课件的 主题背景,包括相关的教育理念 、课程目标等。
开放性问题探讨
问题1
你认为“可能性”在未确定性和变化?
问题3
你认为“可能性”思维在工作和 生活中有哪些潜在的应用场景?
互动交流环节设计
01
设计1:小组讨论
案例特点
该案例具有鲜明的特点, 能够吸引听众的注意力, 并且能够很好地支持主题 。
案例适用性
该案例适用于多种场合, 如商业、教育、培训等, 具有广泛的适用性。
案例分析过程
数据收集
收集关于《可能性张齐华 》的相关数据,包括但不 限于其背景、发展历程、 业务模式等。
数据分析
对收集到的数据进行分析 ,提取关键信息,找出其 成功的原因和经验教训。
• 解答1:可能性是指事物发生的潜在性和不确定性,它涉及到概率和预期结果的评估。在《可能性张齐华》ppt课件中, 我们将通过案例和实例来解释这个概念,帮助观众更好地理解。
• 常见问题2:如何将“可能性”应用到实际工作和生活中? • 解答2:在现实生活中,可能性可以被应用于决策制定、风险评估和预测等多个方面。在课件中,我们将通过具体案例
经验教训
在《可能性张齐华》的案例中,我们 也发现了一些经验教训,如需要注重 市场需求的变化、加强团队建设和风 险管理等。
01
总结与展望
总结主题观点
主题一
PPT课件在教育中的应用与影响
主题二
PPT课件的设计与制作技巧
主题三
PPT课件的未来发展趋势
展望未来研究方向
研究方向一
探索PPT课件在在线教育中的更 多应用场景
01
内容概览
主题阐述
主题背景
介绍《可能性张齐华》ppt课件的 主题背景,包括相关的教育理念 、课程目标等。
《可能性》PPT课件

小猫摸的不 可能是红球。
事 件 发 生 的 可 能 性
(可能出现的结果 也可能…… 不止一种)
不确定现象 可能……,
一定……或 (可能出现的结 不可能…… 果只有一种)
确定现象
摸彩球
小虎摸的一定 是红球。 小猫摸的不可 能是红球。
小猪摸的可能 是红球,也可 能是蓝球。
说一说:哪些是可能的、不可能的、一定的? 一定 一定
一定
可能
不可能
可能
“青蛙”跳水
乒乓球可能 掉进盆里, 也可能掉到 盆外。
小丽将沙包扔进一个格子,猜一猜, 她可能把沙包扔进哪个格子? 1 4 7
2 5 8
3 6 9
通过这节课 的学习你们 知道了什么?
四年级数学上册
可能性
平息九义校 蒋 科
今天我们班要来位新同学, 你们猜猜是男同学还是女 同学呢?
抛硬币
落地时硬币 可能正面朝上, 也可能反面朝上。
事 件 发 生 的 可 能 性
(可能出现的结 也可能…… 果不止一种)
不确定现象 可能……,
摸彩球
小虎摸的一 定是红球。
摸彩球
小猫摸的一 定是蓝球。
不可能 )
一定 ) • 6.吃饭时人用左手拿筷子。( 可能 )
任意摸1支铅笔
我摸到的一定 是红铅笔。 我摸到的可能 是红铅笔。 我摸到的不可 能是红铅笔。
8支红铅笔
8支红铅笔 8支蓝铅笔
8支蓝铅笔
他们说得对吗?还可以怎样说呢?
说说下列事件的可能性。
水低于0℃ 会结冰 下周一要 下雨太阳从 西方升起 远距离投 球进篮
地球每天都在转动。
地球绕着太阳转。
小升初数学衔接知识讲解---《可能性》PPT课件

全相同,任意摸一个球( )
A.摸到红球的可能性大。
对事件发生可能性的大
B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
小的方法掌握不熟练。
易错:A
在一个不透明的袋子里装有2个 红球,2个白球,它们除颜色外完 全相同,任意摸一个球( ) A.摸到红球的可能性大。 B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
6>3
箱子上面画“☆”。
>0
题2右面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色,说一说两个转盘的指针停在哪
个颜色的机会多?请你再设,停在另两种颜色的机会差不多。
区域 最大
机会 相等
区域 相等
机会 多
区域 大
题2 下面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色,说一说下面两个转盘的指针停 在哪个颜色的机会多?请你再设计一 (1)转盘1中蓝色区域最大, 个转盘,使指针停在红色部分的机会 机会多;转盘2中黄色区域最大, 最多,停在另两种颜色的机会差不多。 机会多。
思路点拨
数量相等,机会相同,可能 性就相等。 故正确答案: C
归纳总结
事件发生可能性的三种情况
一定
不可能
可能
可能性大
数量多, 区域大
可能性大小的 判定
数量少, 区域小
可能性小
小升初数学衔接知识讲解---《可能性》 PPT课件
可能性
重点透视
确定
老
幼
一定 不可能
明天
不确定
可能 可能
抽到绿球 不可能
数量 多
少
可能性 大
小
数量 多 可能性 大
中
少
0
中
小 不可能
确定
一定 不可能
A.摸到红球的可能性大。
对事件发生可能性的大
B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
小的方法掌握不熟练。
易错:A
在一个不透明的袋子里装有2个 红球,2个白球,它们除颜色外完 全相同,任意摸一个球( ) A.摸到红球的可能性大。 B.摸到白球的可能性大。 C.摸到红球、白球的可能性相等
6>3
箱子上面画“☆”。
>0
题2右面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色,说一说两个转盘的指针停在哪
个颜色的机会多?请你再设,停在另两种颜色的机会差不多。
区域 最大
机会 相等
区域 相等
机会 多
区域 大
题2 下面每个转盘有红、黄、蓝三种
颜色,说一说下面两个转盘的指针停 在哪个颜色的机会多?请你再设计一 (1)转盘1中蓝色区域最大, 个转盘,使指针停在红色部分的机会 机会多;转盘2中黄色区域最大, 最多,停在另两种颜色的机会差不多。 机会多。
思路点拨
数量相等,机会相同,可能 性就相等。 故正确答案: C
归纳总结
事件发生可能性的三种情况
一定
不可能
可能
可能性大
数量多, 区域大
可能性大小的 判定
数量少, 区域小
可能性小
小升初数学衔接知识讲解---《可能性》 PPT课件
可能性
重点透视
确定
老
幼
一定 不可能
明天
不确定
可能 可能
抽到绿球 不可能
数量 多
少
可能性 大
小
数量 多 可能性 大
中
少
0
中
小 不可能
确定
一定 不可能
小学数学课件《可能性》

详细描述
在许多游戏中,如扑克牌、骰子游戏等,结果的不确定性和概率性是游戏的重要特点。 玩家需要根据游戏规则和概率计算来制定策略,比如在扑克牌游戏中,通过计算对手可 能的牌型和自己的牌型,来决定是否要加注或者跟注。这种策略的制定需要玩家具备一
定的数学知识和概率计算能力。
04
可能性在数学中的应用
概率计算
描述某一事件发生的可能性大小 ,通常用分数或小数表示,例如 抛硬币正面朝上的概率为0.5。
关系
可能性是概率的基础,概率是可 能性的量化表示。在数学中,概 率的计算公式为“概率 = 希望发 生的结果数 / 所有可能结果数” 。
03
可能性在生活中的运用
抽奖活动中的可能性
总结词
抽奖活动中的可能性是生活中常见的数学应用场景,通过计算概率,可以预测可能的结果和结果出现的概率。
详细描述
气象学家通过收集大量的气象数据,如气温、气压、风速、湿度等,结合科学模型进行计算和分析,预测 未来的天气状况。这种预测通常会给出概率估计,如“明天下雨的可能性为30%”,这样人们就可以根据 这些信息做出相应的计划和安排。
游戏中的可能性
总结词
游戏中的可能性是指游戏结果的不确定性和概率性,玩家需要根据游戏规则和概率计算 来制定策略。
详细描述
在抽奖活动中,每个参与者都有一定的中奖概率,这个概率可以通过计算得出。比如一个彩票游戏,中奖号码有 10个可能,那么每个号码被选中的概率就是1/10。通过计算概率,参与者可以更好地理解自己的中奖机会,从而 做出更明智的决策。
天气预报中的可能性
总结词
天气预报中的可能性是指预测未来天气状况的可能性,通过气象数据和科学模型进行计算和预测。
教学目标
知识目标
在许多游戏中,如扑克牌、骰子游戏等,结果的不确定性和概率性是游戏的重要特点。 玩家需要根据游戏规则和概率计算来制定策略,比如在扑克牌游戏中,通过计算对手可 能的牌型和自己的牌型,来决定是否要加注或者跟注。这种策略的制定需要玩家具备一
定的数学知识和概率计算能力。
04
可能性在数学中的应用
概率计算
描述某一事件发生的可能性大小 ,通常用分数或小数表示,例如 抛硬币正面朝上的概率为0.5。
关系
可能性是概率的基础,概率是可 能性的量化表示。在数学中,概 率的计算公式为“概率 = 希望发 生的结果数 / 所有可能结果数” 。
03
可能性在生活中的运用
抽奖活动中的可能性
总结词
抽奖活动中的可能性是生活中常见的数学应用场景,通过计算概率,可以预测可能的结果和结果出现的概率。
详细描述
气象学家通过收集大量的气象数据,如气温、气压、风速、湿度等,结合科学模型进行计算和分析,预测 未来的天气状况。这种预测通常会给出概率估计,如“明天下雨的可能性为30%”,这样人们就可以根据 这些信息做出相应的计划和安排。
游戏中的可能性
总结词
游戏中的可能性是指游戏结果的不确定性和概率性,玩家需要根据游戏规则和概率计算 来制定策略。
详细描述
在抽奖活动中,每个参与者都有一定的中奖概率,这个概率可以通过计算得出。比如一个彩票游戏,中奖号码有 10个可能,那么每个号码被选中的概率就是1/10。通过计算概率,参与者可以更好地理解自己的中奖机会,从而 做出更明智的决策。
天气预报中的可能性
总结词
天气预报中的可能性是指预测未来天气状况的可能性,通过气象数据和科学模型进行计算和预测。
教学目标
知识目标
小学数学《可能性》课件

执教:
请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下 列事件发生的可能性,并简要说明理由。
1. 地球每天可 能)
3. 太阳从西边升起。
(不可能)
4. 小方吃饭时用左手拿筷子。 (可 能)
5. 小明的年龄比他爸爸小。 (一 定)
凡购物满50元,可凭小 票参加“重阳节幸运转盘” 游戏1次,1张小票限参加1
所占份数少 抽到的 可能性小
1. 从中任意抽出一张,抽出的牌有哪几种可能的结果? 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大? 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大? 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大? 5. 有没有可能抽出方块K?
每组推选四名同学参加活动,每个同学抽牌4 次,每次抽取1张,由记录员负责记录好每次抽出 的花色,进行数据汇总。
摸出红球的可能性大 摸出的一定是黄球 摸出黄球的可能性大 摸出的一定是红球
这节课好玩吗 ? 你有什么收获 ? 受到了哪些启发 ?
抽牌结束后小组讨论,对照分析,得出你们组 的实验结论。
游戏前,请核对老师发给大家的牌和记录表中 的是否一致。
6 2 0 1
红桃
最多 最少
方(块)牌一张也没有,抽到的可能性为(为)0,实际抽出的次数(0次)。
历史上科学家抛硬币实验结果统计表
连一连。 在下面的口袋里摸球,结果会怎样?你能用线连一连吗?
转盘游戏结果统计
奖品 所占份数 自行车
摇奖情况 计()次
洗发水
计()次
香皂
计()次
纸巾
计()次
我来总结:我们把转盘平均分成()份,其中: ()所占份数多,占()份,摇到的可能性() ()所占份数少,占()份,摇到的可能性()
请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下 列事件发生的可能性,并简要说明理由。
1. 地球每天可 能)
3. 太阳从西边升起。
(不可能)
4. 小方吃饭时用左手拿筷子。 (可 能)
5. 小明的年龄比他爸爸小。 (一 定)
凡购物满50元,可凭小 票参加“重阳节幸运转盘” 游戏1次,1张小票限参加1
所占份数少 抽到的 可能性小
1. 从中任意抽出一张,抽出的牌有哪几种可能的结果? 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大? 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大? 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大? 5. 有没有可能抽出方块K?
每组推选四名同学参加活动,每个同学抽牌4 次,每次抽取1张,由记录员负责记录好每次抽出 的花色,进行数据汇总。
摸出红球的可能性大 摸出的一定是黄球 摸出黄球的可能性大 摸出的一定是红球
这节课好玩吗 ? 你有什么收获 ? 受到了哪些启发 ?
抽牌结束后小组讨论,对照分析,得出你们组 的实验结论。
游戏前,请核对老师发给大家的牌和记录表中 的是否一致。
6 2 0 1
红桃
最多 最少
方(块)牌一张也没有,抽到的可能性为(为)0,实际抽出的次数(0次)。
历史上科学家抛硬币实验结果统计表
连一连。 在下面的口袋里摸球,结果会怎样?你能用线连一连吗?
转盘游戏结果统计
奖品 所占份数 自行车
摇奖情况 计()次
洗发水
计()次
香皂
计()次
纸巾
计()次
我来总结:我们把转盘平均分成()份,其中: ()所占份数多,占()份,摇到的可能性() ()所占份数少,占()份,摇到的可能性()
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红色区域比黄色区域大,指针落在红色 区域比落在黄色区域的可能性大;也可 以说,指针落在黄色区域比落在红色区 域的可能性小。
有10张倒扣着的相同的卡片,其中有4张画的 燕子,3张画的大象,2张画的老虎,1张画的 喜鹊,和匀后从中任意拿1张。
我能拿到 画有燕子 的卡片吗?
不一定能 拿到。
拿到哪种卡 片的可能性
数大致相同。
一共摸30次,将每次摸出的结果记入下 表,然后再说说自己的想法。
1号球(次) 2号球(次) 3号球(次)
转盘游戏。(要求每次转动1圈以上。)
任意转动有 红、黄两色的圆盘。指针落在来自色 区域、黄色区 域的可能性哪
个大?
将指针落在红色区域、黄色区域的次数 记入下表。
红色区域(次) 黄色区域(次)
我可能抽 到……
我偶尔抽 到方块A。
用“可能性大”“可能性 小”“经常”“偶尔”等描述生 活中的一些现象。
再见!
最小呢?
(1)小娟喜欢燕子,她一定能拿到画 有燕子的卡片吗?
不一定。
(2)拿到画有燕子的卡片的可能性和 画有大象的卡片的可能性哪个大?
拿到画有燕子的卡片的可能性大。
将一副扑克牌的13张方块牌和匀,从中任意 抽出1张,用“可能”“不可能”“一 定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
我不可能 抽到黑桃A。
可能性
判断下面现象哪些是可能发 生的,哪些是不可能发生的。
太阳从西 边升起。
不可能
每天有地方 下雨。
可能
小树一年 长高一米。
可能
袋中有3个相同的球,分别标上数字1,2, 3。小刚从袋中任意摸出1个。摸出后记下 号数,将球放回后再摸。
可能摸出1号球、2 号球或3号球。有3
种可能的结果。
摸了很多次后, 我发现从袋中摸 出每个号球的次
有10张倒扣着的相同的卡片,其中有4张画的 燕子,3张画的大象,2张画的老虎,1张画的 喜鹊,和匀后从中任意拿1张。
我能拿到 画有燕子 的卡片吗?
不一定能 拿到。
拿到哪种卡 片的可能性
数大致相同。
一共摸30次,将每次摸出的结果记入下 表,然后再说说自己的想法。
1号球(次) 2号球(次) 3号球(次)
转盘游戏。(要求每次转动1圈以上。)
任意转动有 红、黄两色的圆盘。指针落在来自色 区域、黄色区 域的可能性哪
个大?
将指针落在红色区域、黄色区域的次数 记入下表。
红色区域(次) 黄色区域(次)
我可能抽 到……
我偶尔抽 到方块A。
用“可能性大”“可能性 小”“经常”“偶尔”等描述生 活中的一些现象。
再见!
最小呢?
(1)小娟喜欢燕子,她一定能拿到画 有燕子的卡片吗?
不一定。
(2)拿到画有燕子的卡片的可能性和 画有大象的卡片的可能性哪个大?
拿到画有燕子的卡片的可能性大。
将一副扑克牌的13张方块牌和匀,从中任意 抽出1张,用“可能”“不可能”“一 定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
我不可能 抽到黑桃A。
可能性
判断下面现象哪些是可能发 生的,哪些是不可能发生的。
太阳从西 边升起。
不可能
每天有地方 下雨。
可能
小树一年 长高一米。
可能
袋中有3个相同的球,分别标上数字1,2, 3。小刚从袋中任意摸出1个。摸出后记下 号数,将球放回后再摸。
可能摸出1号球、2 号球或3号球。有3
种可能的结果。
摸了很多次后, 我发现从袋中摸 出每个号球的次