大学语文课程简介
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《大学语文》课程简介
一、课程发展历史沿革
“大学语文”是建国前及建国初高校面向大一
学生开设的国文必修课，曾名“大一国文”。 后高校院系调整，“大学国文”逐渐被取消。 自上世纪八十年代重新开设，定名为“大学 语文”，为高校面向非中文专业所开设的公 共必修课。
二、课程定位
本课程是一门重要的人文素质课，着重培养学生阅 读、欣赏、理解和表达能力，提高学生思想文化修 养和人文素质，增强学生对美的欣赏能力。通过本 课程的学习，使学生达到以下基本要求： 1.突破思维定势，激发创造精神，建构灵活创新的 思维方式。 2.积累中国语文、中国文化等有关知识，提高学生 阅读分析能力和文字表达能力。 3.培养大学生健康的的思想道德情操，提升其综合 人文素养。 本课程内容主要是文学作品的阅读和赏析。
4.盛唐时期的一个重要诗歌流派山水田园诗派， 它的开创者是谁？ 陶渊明（东晋）开创田园诗派。 谢灵运（南朝宋）开创山水诗派。
5.志怪与志人小说的代表作是什么？ 东晋干宝《搜神记》，南朝宋刘义庆《世 说新语》。
王国维“凡一代有一代之文学：楚之骚， 汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元 之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉 者也。”（《宋元戏曲考序》）
2.先秦散文的分类？ 先秦文学的突出特征是文史哲交相融汇， 诗乐舞三位一体。 先秦散文是指与诗歌形式相对的所有的 先秦时期的文字。先秦散文分为历史散文与 诸子散文两大类。商代的甲骨卜辞是我国最 早的散文雏形，而真正具有文章意义的散文 出自《尚书》。
3.中国诗歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两大源头是什么？ 《诗经》与《楚辞》，两者并称 “风”“骚”。
三、教学教材、内容与方法
教材编排体例。（三种）
精选教材篇目（10—15篇）。 简介文章文学背景。 从思想内容与艺术特点欣赏文章。 引入比较法、引申法教学。
四、五个文学问题
1.《诗经》的分类及划分依据？ 《诗经》依据音乐的不同分为《风》、 《雅》、《颂》。《风》为地方音乐，《雅》 为朝廷之乐，《颂》为宗庙之乐。 《史记· 孔子世家》“三百五篇，孔子皆弦 歌之，以求合韶武雅颂之音。”
一、课程发展历史沿革
“大学语文”是建国前及建国初高校面向大一
学生开设的国文必修课，曾名“大一国文”。 后高校院系调整，“大学国文”逐渐被取消。 自上世纪八十年代重新开设，定名为“大学 语文”，为高校面向非中文专业所开设的公 共必修课。
二、课程定位
本课程是一门重要的人文素质课，着重培养学生阅 读、欣赏、理解和表达能力，提高学生思想文化修 养和人文素质，增强学生对美的欣赏能力。通过本 课程的学习，使学生达到以下基本要求： 1.突破思维定势，激发创造精神，建构灵活创新的 思维方式。 2.积累中国语文、中国文化等有关知识，提高学生 阅读分析能力和文字表达能力。 3.培养大学生健康的的思想道德情操，提升其综合 人文素养。 本课程内容主要是文学作品的阅读和赏析。
4.盛唐时期的一个重要诗歌流派山水田园诗派， 它的开创者是谁？ 陶渊明（东晋）开创田园诗派。 谢灵运（南朝宋）开创山水诗派。
5.志怪与志人小说的代表作是什么？ 东晋干宝《搜神记》，南朝宋刘义庆《世 说新语》。
王国维“凡一代有一代之文学：楚之骚， 汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元 之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉 者也。”（《宋元戏曲考序》）
2.先秦散文的分类？ 先秦文学的突出特征是文史哲交相融汇， 诗乐舞三位一体。 先秦散文是指与诗歌形式相对的所有的 先秦时期的文字。先秦散文分为历史散文与 诸子散文两大类。商代的甲骨卜辞是我国最 早的散文雏形，而真正具有文章意义的散文 出自《尚书》。
3.中国诗歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两大源头是什么？ 《诗经》与《楚辞》，两者并称 “风”“骚”。
三、教学教材、内容与方法
教材编排体例。（三种）
精选教材篇目（10—15篇）。 简介文章文学背景。 从思想内容与艺术特点欣赏文章。 引入比较法、引申法教学。
四、五个文学问题
1.《诗经》的分类及划分依据？ 《诗经》依据音乐的不同分为《风》、 《雅》、《颂》。《风》为地方音乐，《雅》 为朝廷之乐，《颂》为宗庙之乐。 《史记· 孔子世家》“三百五篇，孔子皆弦 歌之，以求合韶武雅颂之音。”