让学生创新能力之花在语文课堂教学中绽放

让学生创新能力之花在语文课堂教学中绽放摘要：受应试教育影响，传统的接受学习方式极大地束缚了学生获取知识的手脚，限制了学生的思维，压抑了学生自主学习和创造学习的积极性、主动性，时代呼唤新的教学理念来指导现今的教学，新课程理念应运而生，它真正明确了素质教育的任务，摆正了师生的位置，唤起了学生自主学习的意识，培养其创新能力，使其真正成为学习的主人。

关键词：新课程课堂教学创新能力培养学习的主人

现代社会是一个以高科技为导向的知识经济时代，身处这个新时代，社会对人才培养与国民素质的提高提出了更高更新的要求，面对这严峻的形势，教育无疑担负起开发培养创新精神和创新能力的合格人才的神圣使命。但长期以来，我国中小学教育一直处于“应试教育”的窘境中，“一张试卷定终身”“一套试题考全国”课堂教学按部就班，循序渐进，造就了一批唯书、唯上、唯名人，缺乏求异求实具有创造能力的莘莘学子，中学语文课堂教学更是如此，教师拘于形式，囿于成说，成了知识漏斗，学生成了“沉默”的“容器”，这种灌输式的教学，缺乏创造性，导致教师厌教，学生厌学，语文课堂不再是五彩斑斓的文学艺术殿堂，令人神往，而是令人乏味，令人生厌。

众所周知，课堂是教师传道、授业、解惑的主阵地，是培养学生创新意识与创新能力的主渠道，作为一名语文教师，在语文课堂教学中，如何培养学生创新能力呢？

一、教师应更新观念，增强创新意识

传统的教育教学模式，为适应“应试教育”，加班加点，延长教学时间，搞“题海战术”，课内不足课外补，后果是严重束缚了学生个性发展，扼杀了学生创新能力，教师仍是“一言堂”，迷信自己，不相信学生；迷信讲授，不重视训练，一味地延长时间，不注重课堂效率，以致事与愿违、事倍功半。

二、课堂教学中创设民主和谐的教学氛围

我国著名教学家陶行知曾说过：“创造力量最能发挥的条件是民主。”课堂应该是素质教育的主阵地，课堂上教师不应是“讲师”，而是循循善诱“导师”，学生不是听众，而是直接参与的演员，教师要平等对待学生，在教学中放飞学生，发扬民主，积极让每个学生去参与教学活动，最大限度调动学生积极性，活跃学生思维，引进竞争机制，不求鸦雀无声或异口同声，鼓励学生求民思维，尊重学生个性，教师真正转变角色成为学生学习的指导者、合作者。

三、课堂上鼓励学生探索，激发学生的创新意识

目前，班级授课制形式已成为一种封闭式的教学模式，它不利于学生创新能力的培养，新课程要求把集体教学，小组合作学习，学生尝试探索，讨论与教师个别辅导结合起来，给学生自主性学习提供时间与空间，让学生充分展现自我。在长期的语文教育教学工作中，我摸索出“以学生为主体、以教师为主导”的教学思路，在此基础上形成新的课堂教学模式与操作规范，在教学中，我采取了以下几种做法：

1.确立学习目标，教学中有的放“失”

新课程指出，学生是课堂的主人，是教育的主体，教学中应倡导学生自主学习，从而获取知识，提高能力，但教师应当好导演，发挥导向作用，不能“放羊”，过于随意结果就会事与愿违。课堂教学中，教师应明确提出本节课的目标，师生共同确定新课学习训练的重、难点，明确学习方向，使学生有目的地自读、自揣、讨论，而教师应鼓励学生发表独立见解、大胆想象，保护和诱导其好奇心，鼓励学生大胆想象，培养学生多角度思考问题的习惯，促进其创新思维的发展。

2.积极创设情境，激发学生的学习兴趣

创新活动需要创新动机来激发和维持，创新动机将决定学生从事创新活动的期待，进而影响其从事创新活动的积极性，课堂教学中教师善于激发学生兴趣，点燃学生好奇心，激发学生求知欲，增强学生学习兴趣。要求学生创作以“窗”为话题的文章时，我就有意识引导学生联系生活实际及积累知识，给学生丰富的想象空间，从有形到无形的“窗”，广泛开展讨论。

3.给学生自主学习时间，培养善于质疑的习惯

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质疑问难、讨论争辩中达到“蓦然回首，恍然大悟”的效果。课堂上给足学生学习达到某个要求的时间，是培养学生自主探索，独立思考、分析解决问题的根本保证。这是因为课内学生自学比任何时间个人学习更

具有优势，一方面教师现场的指导、释疑、解惑；另一方面学生间交流、互补启发，教师要有这种强烈的意识，至于如何安排时间让学生自学，时间多长由教学内容决定，教师自身应精选目标，精讲内容要点，给学生充分学习、发挥自己能力与水平的时间。

4.正确评价学生，保持学生的旺盛求知欲

课堂教学中，教师对学生学习行为的评价，对学生学习情绪有着十分重要的调节作用，正确而合理的评价将会极大地鼓励学生去创新，反之，则束缚了学生的心理与行为。针对中学生的心理特点，当学生提出一个问题后即使他回答错了，教师也不能立即予以否定甚至不理不睬。

5.积极运用多媒体技术，提高学生的创新能力

现代课堂教学，充分运用多媒体技术，将科学发现的过程重演于课堂，让学生自主探索知识，发现知识，是提高学生创新素质的举措。针对学生好奇心强这一特点，可利用录音机、投影仪、多媒体这些现代化教学设备改变教学环境，引导学生产生强烈创新的欲望，进而创造性地学习。

总之，在全面推进素质教育的今天，中学语文教学应积极适应新的形势，在新课程理念的指导下，坚持创新，勇于创新，让学生充分展现自我，创造性地开展教学，使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土，一块培养孩子创新能力的天地。