辅仁大学教学卓越计划教学成果奖报告
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輔仁大學教學卓越計劃教學成果獎報告
兒童與家庭學系
潘榮吉
2006/12/6
1
[大一新生的志業探索與社會關懷
•兒童與家庭導論•多元文化與家庭•家庭資源管理
•家庭生活教育與實習•跨文化家庭研究
•1.擔任教育部
指導老師。
•2.擔任教育部
師。
•.擔任教育部
3
治)
•4.擔任教育部
治及兩性平等教育
•5.擔任輔仁大學服務學習子計劃主持人偶關懷
執行期間
•6.擔任教育部教學卓越計劃
子計劃主持人
程)
•7.擔任九十四年度推動「教育部補助辦理婚姻教育活動」主持人
成長團體」
間:
8
•.擔任兒童與家庭學系第一屆
年度
‧95/9-96/1教育部教學卓越計劃-輔仁大學95/9
服務學習深耕計劃「服務-學習教學開發專案
案」~「家庭資源管理教育」計劃(家庭資源管理)主持人
‧95/8-96/3教育部教學卓越計劃-輔仁大學生命
「生命、宗教與科學」~「生命教育行動方案」子計劃(家庭生活教育與實習)主持人‧95/8
95/8-96/3民生學院資源與學習輔導-兒童與家庭學系讀書會共同主持人
「兒童與家庭導論」是本系針對大一新生設計的入門課程,以期學生能在第一學期了解未來四年的學習重點及專業發展方向。
重點及專業發展方向
實務參與了解本系其他課程的相關概念,激發學習動機,培養社會行動能力。
動能力
基於本校的目標之一
人群:秉持正義,發揮仁愛精神
精神,關懷社會,邁向世界大同」
學生實際進入需要關懷的人群當中。
群當中
D九十四年度本人在課程規劃上正式與世界展望會合作,上正式與世界展望會合作
提出不同於傳統教學方式的教學模式。
服務對象為受該會長期資助之家庭,其中不乏屬單親、之家庭
隔代教養、原住民、新移民隔代教養
及子女數較多等低收入家庭,係社會中弱勢族群
係社會中弱勢族群。
&
「
生活要有熱情生涯要有使命理念。
理念
1生命要有願景
看見往那一個方向去。落實在「兒童與家庭導論」課程的設計上就是讓學生知道本系畢業生未來可能的兩個發展方向—
能的兩個發展方向
本次的合作計畫,同學們實際認識不同年齡兒童本次的合作計畫
的特質與了解從事兒童領域工作在耐心與體力上所需面臨的挑戰
所需面臨的挑戰;同學們也從孩子口中認識到親子關係,家庭結構等家庭領域的議題。第一手經驗提供學生根據自己能力及性向來初步研判將來
可能發展的方向。
•生活要有熱情
學在系上的必修課之外
學在系上的必修課之外,根據自己初步的性向去積極補充專業知識。例如,想從事兒童領域的同學,可以修「兒童戲從事兒童領域的同學
劇」、「兒童美術」等相關課程;想從事家庭領域的同學則可以修「家庭危機」、
機」、「多元文化與家庭」等相關課程。
•生涯要有使命
同學是透過本次課程活動首次實際接觸到弱勢族群,看到自己可以具體貢獻於社會的地方。藉以喚醒同學對社會的大愛及培養執行社會正義的行動力。培養執行社會正義的行動力
D
(
Professional Education
成上,一方面要重視專門領域的學習
面要看重通識教育的素養(General Education
本校一貫重視的「全人教育」
H(Holistic Education
本課程同時具有引導學生認識性向,協助其從事專業發識性向
展及讓學生透過實際服務參與行動,反省自身社會責任的功能。
的功能
•本課程進行是以
(Service-
(Service
學生透過課程安排的服務活動preparation)
經驗
與檢討去評估個人與團體的經驗-reflection)
單位一起愉悅分享成果celebration)
•服務學習
式,將課程中可能與人文關懷、人性展現、社會參與、環境融合及倫理情展現
境相關的議題,巧妙地透過課程的設計,實際帶入現場參與實作,親自服計
務提出貢獻,由老師學生共同經歷以自己的心力服務別人
自己的心力服務別人,成就自我價值的深刻感動經驗,並從施與受的微妙關係中,體會個體與他人、群體、環關係中
境的相互依存關係。
•在整個活動設計上將「學校
機構
社區
緊密的連結。
緊密的連結
•A:學校
•B:機構
•C:社區
•S-L
貳、教學成果說明一、達成服務活動
(一)歷程:準備、行動、反省、(一)歷程
與世界展望會聯繫,並開會討論活動進行方與世界展望會聯繫
式與必要之設計。
工作人員之工作分配及討論活動執行的方式 工作人員之工作分配及討論活動執行的方式。 教授家庭功能及兒童教養之概念,以及服務學習之概念與精神。
學習之概念與精神
引導學生活動方案之設計,以作為「兒童週末營」實行內容。
末營
評估學生活動方案之設計,由學生自行安排及收集材料
及收集材料、準備工具及活動的練習。
‧與世界展望會作聯繫及討論活動進行之方式及日期等。
‧教授學生兒童與家庭的相關理論,認識多元家庭教授學生兒童與家庭的相關理論
型態。
‧由老師及研究生帶領設計討論「兒童週末營」活由老師及研究生帶領設計討論「兒童週末營
動方案。
在流程的安排中
‧在流程的安排中,以靜態與動態的交互替換。
活動分為二梯次進行:第一梯次為10/16、11/06;第二梯次為10/30、11/13。
第二梯次為10/30