辅仁大学教学卓越计划教学成果奖报告

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輔仁大學教學卓越計劃教學成果獎報告

兒童與家庭學系

潘榮吉

2006/12/6

1

[大一新生的志業探索與社會關懷

•兒童與家庭導論•多元文化與家庭•家庭資源管理

•家庭生活教育與實習•跨文化家庭研究

•1.擔任教育部

指導老師。

•2.擔任教育部

師。

•.擔任教育部

3

治)

•4.擔任教育部

治及兩性平等教育

•5.擔任輔仁大學服務學習子計劃主持人偶關懷

執行期間

•6.擔任教育部教學卓越計劃

子計劃主持人

程)

•7.擔任九十四年度推動「教育部補助辦理婚姻教育活動」主持人

成長團體」

間:

8

•.擔任兒童與家庭學系第一屆

年度

‧95/9-96/1教育部教學卓越計劃-輔仁大學95/9

服務學習深耕計劃「服務-學習教學開發專案

案」~「家庭資源管理教育」計劃(家庭資源管理)主持人

‧95/8-96/3教育部教學卓越計劃-輔仁大學生命

「生命、宗教與科學」~「生命教育行動方案」子計劃(家庭生活教育與實習)主持人‧95/8

95/8-96/3民生學院資源與學習輔導-兒童與家庭學系讀書會共同主持人

「兒童與家庭導論」是本系針對大一新生設計的入門課程,以期學生能在第一學期了解未來四年的學習重點及專業發展方向。

重點及專業發展方向

實務參與了解本系其他課程的相關概念,激發學習動機,培養社會行動能力。

動能力

基於本校的目標之一

人群:秉持正義,發揮仁愛精神

精神,關懷社會,邁向世界大同」

學生實際進入需要關懷的人群當中。

群當中

D九十四年度本人在課程規劃上正式與世界展望會合作,上正式與世界展望會合作

提出不同於傳統教學方式的教學模式。

服務對象為受該會長期資助之家庭,其中不乏屬單親、之家庭

隔代教養、原住民、新移民隔代教養

及子女數較多等低收入家庭,係社會中弱勢族群

係社會中弱勢族群。

&

生活要有熱情生涯要有使命理念。

理念

1生命要有願景

看見往那一個方向去。落實在「兒童與家庭導論」課程的設計上就是讓學生知道本系畢業生未來可能的兩個發展方向—

能的兩個發展方向

本次的合作計畫,同學們實際認識不同年齡兒童本次的合作計畫

的特質與了解從事兒童領域工作在耐心與體力上所需面臨的挑戰

所需面臨的挑戰;同學們也從孩子口中認識到親子關係,家庭結構等家庭領域的議題。第一手經驗提供學生根據自己能力及性向來初步研判將來

可能發展的方向。

•生活要有熱情

學在系上的必修課之外

學在系上的必修課之外,根據自己初步的性向去積極補充專業知識。例如,想從事兒童領域的同學,可以修「兒童戲從事兒童領域的同學

劇」、「兒童美術」等相關課程;想從事家庭領域的同學則可以修「家庭危機」、

機」、「多元文化與家庭」等相關課程。

•生涯要有使命

同學是透過本次課程活動首次實際接觸到弱勢族群,看到自己可以具體貢獻於社會的地方。藉以喚醒同學對社會的大愛及培養執行社會正義的行動力。培養執行社會正義的行動力

D

(

Professional Education

成上,一方面要重視專門領域的學習

面要看重通識教育的素養(General Education

本校一貫重視的「全人教育」

H(Holistic Education

本課程同時具有引導學生認識性向,協助其從事專業發識性向

展及讓學生透過實際服務參與行動,反省自身社會責任的功能。

的功能

•本課程進行是以

(Service-

(Service

學生透過課程安排的服務活動preparation)

經驗

與檢討去評估個人與團體的經驗-reflection)

單位一起愉悅分享成果celebration)

•服務學習

式,將課程中可能與人文關懷、人性展現、社會參與、環境融合及倫理情展現

境相關的議題,巧妙地透過課程的設計,實際帶入現場參與實作,親自服計

務提出貢獻,由老師學生共同經歷以自己的心力服務別人

自己的心力服務別人,成就自我價值的深刻感動經驗,並從施與受的微妙關係中,體會個體與他人、群體、環關係中

境的相互依存關係。

•在整個活動設計上將「學校

機構

社區

緊密的連結。

緊密的連結

•A:學校

•B:機構

•C:社區

•S-L

貳、教學成果說明一、達成服務活動

(一)歷程:準備、行動、反省、(一)歷程

與世界展望會聯繫,並開會討論活動進行方與世界展望會聯繫

式與必要之設計。

工作人員之工作分配及討論活動執行的方式 工作人員之工作分配及討論活動執行的方式。 教授家庭功能及兒童教養之概念,以及服務學習之概念與精神。

學習之概念與精神

引導學生活動方案之設計,以作為「兒童週末營」實行內容。

末營

評估學生活動方案之設計,由學生自行安排及收集材料

及收集材料、準備工具及活動的練習。

‧與世界展望會作聯繫及討論活動進行之方式及日期等。

‧教授學生兒童與家庭的相關理論,認識多元家庭教授學生兒童與家庭的相關理論

型態。

‧由老師及研究生帶領設計討論「兒童週末營」活由老師及研究生帶領設計討論「兒童週末營

動方案。

在流程的安排中

‧在流程的安排中,以靜態與動態的交互替換。

活動分為二梯次進行:第一梯次為10/16、11/06;第二梯次為10/30、11/13。

第二梯次為10/30

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