学前儿童情绪情感的发展概述PPT(76张)
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应激特点: 应激的发生更突然、更剧烈、对机
体的激发程度更大。
心境 激情 应激
小结:
强度 时间 特点
心境 激情 应激
小结:
强度 时间 特点
微弱 平静
爆发 猛烈
更突然 更猛烈
时间长 弥散性
短暂
冲动性
短暂
剧烈性
请你说一说
请同学们举一举你所知道的例子 来说明情绪的这三种状态
(三)情感的种类
道德感 美感 理智感
区别:
(1)情绪发生 早,为(人和 动物)所共有, 而情感发生晚, 只有(人类) 才有。
wenku.baidu.com 动物也有情绪
(2)情绪更多与人的生理需要相联 系,情感更多的是与人的社会性需 要相联系
(3)情绪是
(外现的、暂时的) 由一定情境引起, 情感是
(内隐的、稳定的) 不为情境所左右。
小结:
情绪
情感
需要
发生时间 及主体 情境性、 稳定性 外显冲动
• 不同的事物所产生的情绪体验一定 不同吗?
• 你得出的结论?
• 小结:
• 情绪情感不是对客观事物本身的反映, 而是对客观事物与人的需要之间关系的 反映。
客观事物符合人需求—积极的情绪 客观事物不符合人需求—消极的情绪
(二)情绪状态的种类
依据情绪的发生强度、持续性和紧张度, 将情绪的状态划分为:
学前儿童情绪 情感的发展
一、情绪情感的概述 二、婴儿情绪情感的分化与发展 三、幼儿情绪情感的发展 四、促进学前儿童情绪情感发展
的策略
一、 情绪和情感的概述
(一)情绪和情感的概念
情绪和情感是人对客观事物的态度的体验, 是人的需要是否获得满足的反映。
思考:
• 同一个客观事物所产生的情绪体验 一定是相同吗?
38.83
44.59
对小朋友笑
总数
次数 占比(%)次数 占比(%)
7 5.79 298 39.79
121 100 749 100
( 3 )情绪表达的社会化
思考: 为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度 和行为?
随着年龄的增长, 儿童的情绪情感正 日益摆脱与生理需 要的联系,逐渐社 会化,社会交往、 人际关系对儿童的 情绪情感影响很大。
最初的笑
婴儿最初的笑是自 发性的称内源性的 笑,这是一种生理 表现。
1个月左右
婴儿看到动态的、 有吸引注意力的、 有趣事物会笑。
6-10周后
婴儿看到人脸时会 微笑,这是社会性 微笑
4个月左右
婴儿出现有差别的社 会性微笑,与熟悉的 人交流时更容易使他 们微笑。
愤怒和伤心
愤怒是愿望不能 实现或目标受阻 时引起的一种不 愉快的情绪体验
需要
发生时间 及主体 情境性、 稳定性 外显冲动
小结:
情绪
生理需要
早 人和动物 明显 不稳定 明显
情感
社会需要
晚 人 不明显 稳定 不明显
二、婴儿的情绪分化与发展
(一)原始的情绪反应
1.本能的情绪反应 研究表明,儿童出生后就有情绪。 新生儿或哭,或安静,或四肢舞动,都可以称
为原始的情绪反应。 特点: a.与生理需要是否得到满足有直接关系; b.是与生俱来的遗传本能,具有先天性。
(一)幼儿情绪的发展
➢情绪的社会化 ➢情绪的丰富和深化 ➢情绪的自我调节 ➢情绪的控制与掩饰
1、情绪的社会化
( 1 )引起情绪反应的社会性动因不断增加 ( 2 )情绪中社会性交往的成分不断增加
年龄
1岁半 3岁
自己笑
次数
占比 (%)
67 55.3
117 15.62
对教师笑
次数
47 334
占比 (%)
道德感:道德感是个体根据一定 的道德标准在评价人的思想、意 图和行为时所产生的主观体验。
• 美感:美感是人们根据一定的审美标准 评价事物时所产生的情感体验。
•美感包括自然 美感、艺术美 感和社会美感。
• 理智感:
理智感是人对认识活动进行评 价时所产生的情感体验
人们在探索未知事物时表现出的 兴趣、好奇心和求知欲
问题得到解决并有新的发现时的 喜悦和幸福等等
思考:
• 北京申奥成功,人们欢呼雀跃,十分兴奋, 这属于什么?情绪or情感?
• 情绪,是外显的、暂时的
• 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感, 这又属于什么?
• 情感,内隐的、稳定的
情绪与情感的关系
• 联系: • 情绪——是情感的具体形式和直接体验 • 情感——情绪的经验概括
华生关于原始情绪的研究
• ●怕
•
●怒
• ●爱
华生的经典实验
(二)婴儿情绪分化的理论
布里奇斯的理论 林传鼎的理论 伊扎德的理论 孟昭兰的理论
布里奇斯的理论
出生
激动(兴奋) 皱眉和哭
3个月 6个月 惧怕 厌恶 愤怒
痛苦
18个月
嫉妒
快乐
兴高采烈 亲爱 12个月
欢乐
对成人 对儿童 的爱 的爱
惧 怕
厌 恶
2、情绪的丰富和深刻化
丰富化 (1)情绪过程越来越分化 (2)情绪所指向的事物不断增加 深刻化 情绪所指向事物的性质的变化,从指向事物
愤 怒
嫉 妒
痛 苦
激 动
快 乐
欢 乐
采 兴 对成 对儿 烈 高 人的 童的
爱爱
(三)婴儿基本情绪的发展
❖ 婴儿的基本情绪 ❖ 高兴 ❖ 愤怒和伤心 ❖ 害怕
(三)婴儿基本情绪的发展
高兴 高兴是个体追求并 达到所期盼的目的 时的情绪体验,是 情绪愉快的表现
高兴表现为微笑和 出声的笑
婴儿微笑的发展
心境 激情 应激
心境 心境是具有渲染性的、比较微弱而又有持续 作用的情绪状态。
心境的特点: 强度,是微弱而较平静的 持续时间,一般较长 影响范围,具有非定向的弥散性。
激情 激情是短时间的,猛烈爆发的情绪状态。
特点: 一、激动性 二、冲动性 三、短暂性
应激
应激是在出乎意料的紧张与危机状态下 出现的情绪状态。
都不和我玩
害怕
害怕是因为受到威 胁而产生的逃避情 绪
恐惧的发展
1、婴儿早期没有恐惧反应,6个月以后产 生并发展的。
2、6-8月婴儿怕生,开始害怕陌生人以及 陌生物体、对深度等产生恐惧
陌生人焦虑
视崖实验
3、1周岁末,婴儿会寻找他人流露出的 线索来决定情绪反应
4、1.5-2岁后,开始对黑暗、动物等开 始害怕
伤心是失去自己心 爱的对象或愿望破 灭时所产生的情绪 体验
特点:
➢新生儿对不愉快的经历会出现普遍的 痛苦。
➢ 6个月以后的婴儿在遇到不愉快的经历 时会更多地表现愤怒。
愤怒是一种强烈的社会信号。告诉照 料者他需要安慰和敏感性的回应,以 减少他的痛苦,满足他的需求
伤心和愤怒一样,也是在痛苦刺激下产生 的,但伤心没有愤怒频繁。
应激特点: 应激的发生更突然、更剧烈、对机
体的激发程度更大。
心境 激情 应激
小结:
强度 时间 特点
心境 激情 应激
小结:
强度 时间 特点
微弱 平静
爆发 猛烈
更突然 更猛烈
时间长 弥散性
短暂
冲动性
短暂
剧烈性
请你说一说
请同学们举一举你所知道的例子 来说明情绪的这三种状态
(三)情感的种类
道德感 美感 理智感
区别:
(1)情绪发生 早,为(人和 动物)所共有, 而情感发生晚, 只有(人类) 才有。
wenku.baidu.com 动物也有情绪
(2)情绪更多与人的生理需要相联 系,情感更多的是与人的社会性需 要相联系
(3)情绪是
(外现的、暂时的) 由一定情境引起, 情感是
(内隐的、稳定的) 不为情境所左右。
小结:
情绪
情感
需要
发生时间 及主体 情境性、 稳定性 外显冲动
• 不同的事物所产生的情绪体验一定 不同吗?
• 你得出的结论?
• 小结:
• 情绪情感不是对客观事物本身的反映, 而是对客观事物与人的需要之间关系的 反映。
客观事物符合人需求—积极的情绪 客观事物不符合人需求—消极的情绪
(二)情绪状态的种类
依据情绪的发生强度、持续性和紧张度, 将情绪的状态划分为:
学前儿童情绪 情感的发展
一、情绪情感的概述 二、婴儿情绪情感的分化与发展 三、幼儿情绪情感的发展 四、促进学前儿童情绪情感发展
的策略
一、 情绪和情感的概述
(一)情绪和情感的概念
情绪和情感是人对客观事物的态度的体验, 是人的需要是否获得满足的反映。
思考:
• 同一个客观事物所产生的情绪体验 一定是相同吗?
38.83
44.59
对小朋友笑
总数
次数 占比(%)次数 占比(%)
7 5.79 298 39.79
121 100 749 100
( 3 )情绪表达的社会化
思考: 为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度 和行为?
随着年龄的增长, 儿童的情绪情感正 日益摆脱与生理需 要的联系,逐渐社 会化,社会交往、 人际关系对儿童的 情绪情感影响很大。
最初的笑
婴儿最初的笑是自 发性的称内源性的 笑,这是一种生理 表现。
1个月左右
婴儿看到动态的、 有吸引注意力的、 有趣事物会笑。
6-10周后
婴儿看到人脸时会 微笑,这是社会性 微笑
4个月左右
婴儿出现有差别的社 会性微笑,与熟悉的 人交流时更容易使他 们微笑。
愤怒和伤心
愤怒是愿望不能 实现或目标受阻 时引起的一种不 愉快的情绪体验
需要
发生时间 及主体 情境性、 稳定性 外显冲动
小结:
情绪
生理需要
早 人和动物 明显 不稳定 明显
情感
社会需要
晚 人 不明显 稳定 不明显
二、婴儿的情绪分化与发展
(一)原始的情绪反应
1.本能的情绪反应 研究表明,儿童出生后就有情绪。 新生儿或哭,或安静,或四肢舞动,都可以称
为原始的情绪反应。 特点: a.与生理需要是否得到满足有直接关系; b.是与生俱来的遗传本能,具有先天性。
(一)幼儿情绪的发展
➢情绪的社会化 ➢情绪的丰富和深化 ➢情绪的自我调节 ➢情绪的控制与掩饰
1、情绪的社会化
( 1 )引起情绪反应的社会性动因不断增加 ( 2 )情绪中社会性交往的成分不断增加
年龄
1岁半 3岁
自己笑
次数
占比 (%)
67 55.3
117 15.62
对教师笑
次数
47 334
占比 (%)
道德感:道德感是个体根据一定 的道德标准在评价人的思想、意 图和行为时所产生的主观体验。
• 美感:美感是人们根据一定的审美标准 评价事物时所产生的情感体验。
•美感包括自然 美感、艺术美 感和社会美感。
• 理智感:
理智感是人对认识活动进行评 价时所产生的情感体验
人们在探索未知事物时表现出的 兴趣、好奇心和求知欲
问题得到解决并有新的发现时的 喜悦和幸福等等
思考:
• 北京申奥成功,人们欢呼雀跃,十分兴奋, 这属于什么?情绪or情感?
• 情绪,是外显的、暂时的
• 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感, 这又属于什么?
• 情感,内隐的、稳定的
情绪与情感的关系
• 联系: • 情绪——是情感的具体形式和直接体验 • 情感——情绪的经验概括
华生关于原始情绪的研究
• ●怕
•
●怒
• ●爱
华生的经典实验
(二)婴儿情绪分化的理论
布里奇斯的理论 林传鼎的理论 伊扎德的理论 孟昭兰的理论
布里奇斯的理论
出生
激动(兴奋) 皱眉和哭
3个月 6个月 惧怕 厌恶 愤怒
痛苦
18个月
嫉妒
快乐
兴高采烈 亲爱 12个月
欢乐
对成人 对儿童 的爱 的爱
惧 怕
厌 恶
2、情绪的丰富和深刻化
丰富化 (1)情绪过程越来越分化 (2)情绪所指向的事物不断增加 深刻化 情绪所指向事物的性质的变化,从指向事物
愤 怒
嫉 妒
痛 苦
激 动
快 乐
欢 乐
采 兴 对成 对儿 烈 高 人的 童的
爱爱
(三)婴儿基本情绪的发展
❖ 婴儿的基本情绪 ❖ 高兴 ❖ 愤怒和伤心 ❖ 害怕
(三)婴儿基本情绪的发展
高兴 高兴是个体追求并 达到所期盼的目的 时的情绪体验,是 情绪愉快的表现
高兴表现为微笑和 出声的笑
婴儿微笑的发展
心境 激情 应激
心境 心境是具有渲染性的、比较微弱而又有持续 作用的情绪状态。
心境的特点: 强度,是微弱而较平静的 持续时间,一般较长 影响范围,具有非定向的弥散性。
激情 激情是短时间的,猛烈爆发的情绪状态。
特点: 一、激动性 二、冲动性 三、短暂性
应激
应激是在出乎意料的紧张与危机状态下 出现的情绪状态。
都不和我玩
害怕
害怕是因为受到威 胁而产生的逃避情 绪
恐惧的发展
1、婴儿早期没有恐惧反应,6个月以后产 生并发展的。
2、6-8月婴儿怕生,开始害怕陌生人以及 陌生物体、对深度等产生恐惧
陌生人焦虑
视崖实验
3、1周岁末,婴儿会寻找他人流露出的 线索来决定情绪反应
4、1.5-2岁后,开始对黑暗、动物等开 始害怕
伤心是失去自己心 爱的对象或愿望破 灭时所产生的情绪 体验
特点:
➢新生儿对不愉快的经历会出现普遍的 痛苦。
➢ 6个月以后的婴儿在遇到不愉快的经历 时会更多地表现愤怒。
愤怒是一种强烈的社会信号。告诉照 料者他需要安慰和敏感性的回应,以 减少他的痛苦,满足他的需求
伤心和愤怒一样,也是在痛苦刺激下产生 的,但伤心没有愤怒频繁。