3上16《石榴》第二课时教学反思

《石榴》第二课时教学反思

海安县大公镇中心小学于振华

匆匆之间上完第一课，又在不经意间完成了第二课的教学，此时，回忆起第二课时的教学，心中略许有些欣慰和激动！因为我真的在孩子心中留下我所期望的那种阅读的痕迹！

一、水到渠成的朗读指导。

在整节课中，我真正做到了让学生充分地朗读课文，在读中感悟。“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”这是一个非常生动、形象的拟人句。在作者的眼中，石榴就是一个小娃娃，会动、会笑、还会说。这句话中充满了作者对石榴浓浓的喜爱之情。为了能让学生体会作者的这种感情，我让学生先找这句话中表示动作和心情的词语，学生找出了“高兴地笑”、“急切地扒开”、“朝外张望”“报告喜讯”这些词语，在找出这些词语的同时我趁势让学生做做“扒开”“张望”的动作，再想想小石榴们扒开叶子看到了什么？又会向人们报告怎样的喜讯？课堂上，孩子们众说纷纭，学生们对于石榴的喜爱溢于言表，对于作者喜爱石榴的感情也有了真切的体会，这时我指导有感情的朗读便水到渠成。

二、有效地读写结合。

另外，我也得到了一些启发：学习这篇文章，除了要学习作者的语言之外，还要学习作者的写作方法。在帮助学生梳理好文章的脉络后，在课堂中我留了充分的时间让学生仿照课文的第四自然段介绍一种水果。我们知道三年级是学生进行写作的起步阶段，需要老师通过有效地途径来细心引导，将写话与阅读教学结合起来，放在课堂中当场练写，既让学生能够真正在老师的指导下独立的完成写话，又能在班级中形成一种比学赶帮的氛围，这对于学生的写话是有促进意义的。