围棋学校课程评价方案

《围棋》学校课程评价方案
对于围棋教学评价，我们力求发挥反馈、调节和促进课程发展的评价功能。

既要对学生的学习成绩作出评价，更要对他们的实践能力、探索精神、学习方法、学习态度等素质状况作出评价。

以综合围棋能力为核心，具体评价学生参与训练比赛，获取知识，处理知识，运用知识，分析和解决问题的能力，以及在解决问题过程中表现出来的创新意识、实践能力和其他非智力因素的形成状态和发展水平。

实施以参与性、完成性为衡量标准的评价模式，建立通过讨论、观察、适当的书面考试及实战比赛训练等方式，从围棋基础知识、围棋基本技能、围棋课表现、参与竞赛情况等多方面给予评定，使定性评价与定量评价相结合。

具体形式有：自我评价、小组评价、教师评价、训练比赛评价等。

(一)采用多种评价方法，力求较全面反映学生的实际水平。

（1）实施“雏鹰争章机制”，设立了多种奖章，如：俱乐部每学期在学校组织一次比赛，在校级比赛中获得冠军的棋手颁发“小棋圣奖”；敢于挑战高手的“敢斗奖”；进步神速的“新人奖”；热心辅导下级棋手的“小园丁奖”；积极探索，勇于打破常规的“创新奖”……，发给俱乐部证书；一年两次，俱乐部对学生围棋水平进行考级测评，分为一星、二星、三星三个级别，培养学生兴趣，营造良好的围棋教育氛围。

二星、三星可参加省、市各级围棋升、定段比赛。

（2）编制围棋过程性评价，具体内容包括知识技能、过程与方法、情感态度价值观等。

（二）构建多方联动的教学评价机制，学校围棋教学的质量如何，需要一定的检测手段和方法。

学校根据根据实际听课、学生反馈、家长反馈等方法建立了围棋教学质量评估。

（三）培养高素质的优秀棋手，围棋教学的开展，极好地锻炼了学生思维的条理化，增强了记忆能力、判断能力和独立思考能力，还培养了学生的竞争意识和良好的意志品质，极大地调动了学生学习的积极性，求知的主动性。

他们不但学好了围棋的基础知识，掌握了围棋的基本技能，还促进了对其他学科的学习。

（四）校园氛围浓厚，教学成绩显著，围棋教学活动的开展，促进了学校教育的蓬勃发展，带动了学校教育教学工作沿着健康的轨道向前发展。

通过围棋教学工作的开展，学校形成了“人人爱围棋，人人学围棋，人人比围棋”的良好氛
围。

我们把《围棋》纳入到学校课程中，更应强调和遵循“知识传授与实践训练相结合”的原则。

围棋是一门在活动中学习，在实践中掌握的活动课程。

我们提倡根据学生的实际，灵活选择教学内容和方法，提出了普及与提高相结合、请进来与走出去相结合。

在多种形式的教学中，开发学生智力，促进思维能力，提高心智模式，从而提升学生的综合素质与能力。