图文转换

第2讲图文转换

社会进入“读图”时代，高考迈进“图文转换”时代。图文转换题作为高考的热考题型，生活气息浓厚，题型灵活多样。不过，无论图文转换题怎么变化，均是考查对图表材料的理解分析能力以及图表信息转化为文字信息的能力。

因此，最简捷高效的备考，还是着眼于提高考生的信息获取、准确转化表达的能力。下面提供图文转换的3步解题流程，通解此类试题的所有题型。(说明：“表文转换”在“非连续性文本阅读”中专门讲解。)

一、通法点拨——3步解题流程

步骤一：信息输入——多维识图保点全(不漏点)

本步骤主要从以下几个角度读图识图：

1．从题干提示上看：题干中往往有对“图”的创作主题(内容)、创作背景(意图)等的介绍，这些有利于我们初步知道“图”意。

比如2015全国卷Ⅰ徽标类题干提示创作缘由“中国邮政为保护地球水环境”，2018年全国卷Ⅰ流程图类题干提示内容“教师编写个人专业发展规划”。

2．从整体上看：一定要关注第一印象，比如整体上像什么、是什么。因为创作者往往遵循“图有内涵，但要让人看懂”(用图显意)的创作原则，所以，第一印象往往是很准确地反映创作的意图。比如看徽标时，徽标的整体形态像什么，如图1(2015年全国卷Ⅱ)，整体上是一只展翅飞翔的衔着橄榄枝的和平鸽，其寓意自然含有维护和平之义；又比如看图片时，图片整体上给人的感觉，如图2，明显蕴含坚强不屈、奋勇拼搏的精神。

图1图2

3．从局部构成内容上看：按照由上到下(或由下到上)、由左到右等顺序，看有几个层级、几个构成要素。比如图3(2016年全国卷Ⅲ)，按照由下到上、由左到右的顺序读图，全图分成三个层级，第一层为主题，即迎新生晚会；第二层分为通知动员、演出、评奖三个环节；第三层有参演人员(高二、高三)、演出内容(学习生活)、表演形式(不限)。

图3

步骤二：信息加工——连点成线找关系(挖内涵)

通过步骤一，我们把握了图的信息要点，但是这些要点是彼此孤立的，未形成联系，未明确共同的意图。这就需要本步骤“信息加工”，其手段和目的均是建立各信息要点之间的联系(包含因果、条件、递进、并列、承接、转折等)，然后连点成线挖掘由这些信息要点组合而成的含义。比如图1，本图标由多面旗帜和橄榄枝等要素组成，旗帜很明显代表不同的国家，鸽子、橄榄枝象征着和平，这些要素整体上构成了一只展翅飞翔的鸽子，整个图形表示各国应该齐心协力，维护世界和平。

步骤三：信息输出——衔接成文巧润色(答规范)

本步骤是答案表述环节，在本环节要再次结合题目要求，并且在衔接成文的过程中，要注意以下两个方面：

1．顺序表述

顺序表述，即按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序来表述答案，具体来说常按照由上到下(或由下到上)、由左到右、由整体到局部(或由局部到整体)、由表及里、由显性到隐性(显性信息如构图要素等，隐性信息如图的意蕴等)来表述答案。

2．连贯表达

连贯表达，重点是在衔接成文的过程中要恰当选用过渡词或关联词将答案的要点连接起来，以使意思表达更加流畅清晰。

二、全析高考——突破高考4题型

[例1](2018·全国卷Ⅰ)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。

[自主尝试]

[解题演示]

步骤一：信息输入——多维识图保点全(不漏点)

一看题干提示：教师编写个人专业发展规划的流程图。

二看局部构成内容：该流程图分为四层。第一层是环境分析和自我分析，第二层是个人定位和发展目标，第三层是操作策略，第四层是评估及反馈。

步骤二：信息加工——连点成线找关系(挖内涵)

本流程图很明显是一个承接关系：最顶端是整个流程图的开始——“环境分析”和“自我分析”，教师可以由此确定“个人定位”和“发展目标”，接着依据“个人定位”和“发展目标”确定“操作策略”，最后进行“评估”和“反馈”，并结合“环境分析”和“自我分析”进行修订。

步骤三：信息输出——衔接成文巧润色(答规范)

本流程图可先用由上到下的顺序来说明，然后根据箭头方向，将第四层“评估”“反馈”与第一层“环境分析”“自我分析”结合，归纳为“修订”一词，最后根据流程图每层的具体内容和顺序，用一些关联词串联句子，使其连贯、通顺。

[参考答案]编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此进一步修订。

流程图经常会出现大的一级信息内容和下一级的信息内容是包含和被包含的关系，这一点一定要看清。[特别提示]

[应用体验]

1．下面是某中学青年教师说课活动的构思框架图，请把这个构思写成一段话。要求内

容完整，表述准确，语言连贯，特别要注意相关信息的整合，不超过90个字。(6分)

答：

解析：分析时注意各部分的逻辑关系以及箭头的指向。如设计教学过程包括了四个方面；教学过程与反复修改部分是并列关系。表达时语言要简洁流畅。

参考答案：教师先确定课题，然后通过对教学内容和教学对象的分析制定教学目标，接着设计出包括教学结构、教学方法、教学手段、板书设计在内的教学过程，并对其反复修改形成说课稿，之后正式说课。

[例2](2015·全国卷Ⅰ)右面是中国邮政为保护地球水环境发

行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求

语意简明，句子通顺，不超过80个字。

[自主尝试]

[解题演示]

步骤一：信息输入——多维识图保点全(不漏点)

一看题干提示：保护地球水环境。

二看局部构成内容：图中有地球、清流、鱼、手和污流等。

步骤二：信息加工——连点成线找关系(挖内涵)

图中各要素间的相互关系是“地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水”。明确了这种关系，就把握住了徽标的实质。