剪裁妙处非刀尺

主要知识点：

一．题目：采用修辞手法，让题目更新颖，引人注意。可以采用:

1.借代——《三点半的绿制服》（文章写的是家里的清洁工，因为公司统一穿着绿色制服，而且该清洁工每次都是三点半去上门做清洁，非常认真细致，作者就用“绿制服”指代清洁工）

剪裁妙处非刀尺

——学习考场作文结构

教学目标：学习作文如何能够在考场上出彩

教学重难点：题目如何出彩，开头结尾如何有亮点，

相互照应，中间过渡衔接自然。

2.比喻——《你是我的太阳》（把外公比作太阳，展现了外公的爱带给“我”的温暖，表现了我对外公的爱，这个题目就比《我的外公》好很多，韵味深长，让人耳目一新）

二．开头：考场上，老师时间有限，往往重点看的就是开头、结尾。有一个好的开头，可以留下一个好的印象。 常见的开头技巧有：

1.联想回忆，巧妙叙述

中秋夜的月是那么的圆，月光如水，静静地流泻在我的身边，记得无数个这样月色溶溶的夜晚，和外婆一起坐在院子里，听着

她絮絮叨叨。不知道，外婆您现在在干什么呢？不知道，透过这溶溶月光，您是否能看到我的思念呢？（《月光的思念》）

2.描写环境，烘托背景 七月的天气，非常炎热，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失的无影无踪，土地被太阳晒得滚烫滚烫的，小动物们也被太阳吓得躲在家里不敢出来。我热得非

常难受，就想和爸爸妈妈一起去峨眉山避暑。(《游峨眉山》)

3．巧用修辞，展示文采

爱是冬天里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。（《爱》）

假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印；假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。（《假如我是……》）

除了上面的比喻、拟人的修辞以外，还可以适当饮用一些名人名言，古

诗词，增强文章的文学性。让阅卷老师看到你的阅读面，如果要引用古诗词，

可以试试同义替换法，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可以换为“青

山绕缭疑无路，忽见千帆隐映来。”

三．结尾

我们常说“凤头、豹尾”，结尾也是阅卷老师常看的点，如果有亮点的话会提升整篇文章的水准，常用的结尾方式有以下几种。

回报

从出生起，我就被爱包围着。家人、朋友、老师、同学……都是那么真心地爱着我。今天我终于有了一次回报的机会。

天色阴得如黑夜。不一会儿，一场骤雨急速而下。我刚刚买书回来，打着一把橘色的伞，从车站快步向家走去。我饿极了，累透了，恨不得长出翅膀，立刻飞回我那温暖的小屋。

忽然，我看见了张阿姨和他的儿子。他们的情况比我惨得多。她打着雨伞，一缕头发被雨打湿了，紧紧地贴在头皮上。发梢不停地滴水，她的双臂紧紧地搂着孩子，一脸焦急的神情。她的孩子走路摇摇晃晃。猛然间，一阵大风向他们席卷而去，顿时，伞被风刮在了地上，雨狠狠地抽打着它，伞坏了。我踏着一摊摊雨水，快步跑了过去，用伞遮住母子俩。我焦急地问;“张阿姨，怎么了?”张阿姨用竹枝般的手指抹抹脸上的雨水，说：“孩子发烧了，出租车也不停。真急死人了!最近的医院也要走四五百米，伞又坏了。怎么办啊?”张阿姨微微抽泣起来。

怎么办?怎么办?要不把我的伞借给她?可是此处距我家还有200来米，没了伞，我不是要淋成落汤鸡了吗?但我又怎么能对眼前的这对母子视而不见呢?再说，孩子的病也不能拖啊……犹疑不定时，我小心地瞥了一眼孩子。脸烧得通红，目光空洞无神，我的心被这目光砸疼了。我想到了很多：我难过时，张阿姨送来的一碗热粥，像太阳一样温暖我的心窝;我悲伤时，小弟弟安慰我的话语，像银铃一般悦耳动听……“现在，”我握紧拳头，在心里想，“该是我回报的时候了。这伞，一定要借!”

我坚定地对张阿姨说：“阿姨，伞给您，我还有一把呢。”说着，我把伞塞到她手里。她的眼睛陡然亮了，喜悦的脸庞仿佛一朵带着露水的芙蓉。

看着她们走远的背影，我开心地奔向雨中。侧耳细听，雨声似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。这是一支爱的歌，一支回报的歌。在优美的歌声里，我张开双臂，旋起了曼妙的舞姿……

一、篇末点题

这是一种常见的结尾方法，即在文章结尾回扣题目，使题目更加鲜明突出。比如这篇例文的结尾，就巧妙地回扣了“回报”这个

题目。

其实在我们学过的课文里也有不少是这样结尾的，比如教材中《唯一的听众》的结尾：“后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，

我也能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百

上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总会不由得想起那位耳聋的老

人，那清晨里我唯一的听众……”

二、圆合照应

“起、承、转、合”是写作文的基本章法。作文结尾即体现出一个“合”字。因此仅仅做到点一下题是不够的，还必须与开头和正文细节相呼应，使文章整体圆合，前后照应。比如这篇《回报》的结尾：“看着他们走远的背影，我开心地奔向雨中。侧耳细听，雨声似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。这是一支爱的歌，一支回报的歌。在优美的歌声里，我张开双臂，旋起了曼妙的舞姿……”就与第二自然段的“天色阴得如黑夜，不一会儿，一场骤雨急速而下”相照应。同样的雨天，不同的心境，既一线贯之，又渐行渐深，可见其谋篇之巧妙。

同时这个也与第四自然段的心理描写相照应，有力地突出了“回报”这一主题。

三、卒章显志

许多佳作的结尾，除了回扣文题，照应前文之外，还起到了卒章显志的作用。卒章显志的“志”指的是什么呢?其实就是作者对“情、理、意”的表达。而对“人、事、景、物”的表达，总的来说是从开头就要涉及的，作者只有把“人、事、景、物”表达明白后，“情、理、意”才能够彻底明白地表达出来。也就是说，“情、理、意”开头可以不见，文中可见可不见，但文末不可不见。卒章显志，即升华主旨，即塑造文魂，即画龙点睛。《回报》一文比较特殊——题目即主旨，所以篇末点题，也就收到了卒章显志之效了。

著毕淑敏写的《学会看病》的结尾，就明明白白地表达了作者让儿子自己看病的良苦用心：希望儿子尽早独立。她在结尾这样写道：“孩子，不要埋怨我在你生病的时候的冷漠。总有一天，你要离我远去，独立面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”

四、言短意长

不管什么方法结尾，都应该简洁明了，耐人寻味，力争给读者以余音绕梁的美妙享受。如果长篇大论，就会冲淡正文，

喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大

削弱了。

《桃花心木》的结尾——现在，窗前的桃花心木苗已经长得与

屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不

再来了，桃花心木也不会枯萎了。