电大本科小学教育《教学设计》试题及答案

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

教学设计试题

一、判断题（每题3分，共30分）

1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。( )

A．完全正确

B．完全错误

C．无错误，但不完备

D．部分错误

2．教学设计模式具有3方面的功能：

(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导

(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材

(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( )

A．完全正确 B．完全错误

C无错误，但不完备 D．部分错误

3．多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。( )

A．完全正确 B．完全错误

C．无错误，但不完备 D．部分错误

4．威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。( )

A．完全正确， B．完全错误

C．无错误，但不完备 D．部分错误

5．目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。( )

A．完全正确 B．完全错误

C．无错误，但不完备 D．部分错误

6．按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。( )

A．完全正确 B．完全错误

C．无错误，但不完备 D．部分错误

7．美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。( )

A.完全正确 B．完全错误

C．无错误，但不完备 D．部分错误

8．教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( )

A．完全正确 B．完全错误

C无错误，但不完备 D．部分错误

9．教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。( )

A.完全正确 B．完全错误

C．无错误，但不完备 D．部分错误

10．教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。( )

A.完全正确 B．完全错误

C．无错误，但不完备 D．部分错误

二、简答题（每小题10分，共20分）

1．行为目标有哪些优点和缺点？

2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？

三、单选题（每题3分，共30分）

1．( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导

作用。

A．传递策略 B．组织策略

C．管理策略 D．微观策略

2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是( )。

A．设计学习活动的行为主义原则

B．设计学习活动的信息加工观点

C．设计学习活动的建构主义观点

D．设计学习活动的情境认知观点

3．( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 A．“心理测验时期”

B．“目标中心时期”

C．“标准研制时期”

D．“结果认同时期”

4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是( )。

A．奥苏伯尔 B．加涅

C．梅里尔 D．皮亚杰

5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。

A．组织性、高效性、先进性 B．目的性、可控性、适应性

C．目的性、高效性、可控性 D．可控性、灵活性、适应性’

6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。

A．获取、同化、适应、施行、达成 B．获取、同化、理论、施行、模式

C．获取、同化、方法、施行、达成 D．获取、同化、方法、模式、综合

7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。

A．行为主义学习理论 B．社会学习理论

C．建构主义理论 D．情境认知理论

8．( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。

A．呈现策略 B．管理策略

C．传递策略 D．组织策略

9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( )。

A．理论 B．工具

C．方法论 D．模式

10．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。

A.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告

B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术

C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法

D．计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析

四、实践题（共20分）

应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案。