中国近代农村教育

2010-2011年学度

教育科学研究方法作业

《中国近代农村教育》

姓名：XX

学号：***********

班级：08历史汉

专业：历史学教育

学院：历史文化学院

任课教师：张玉梅

2010年10月3日

一、课题名称：中国近代农村教育

二、研究课题的目的和意义

农村教育问题关系到农村的发展乃至整个中国的发展，我国正在全力向人力资源强国迈进，农村人口的素质问题成为制约我国迈向人力资源强国的瓶颈。农村、农民贫困的根源在于知识的贫困，解决“三农”问题，实现全面小康社会和促进新农村建设关键是提高农民素质。我国是一个农业人口大国，到2007 年底，我国总人口为132129 万人，居住在乡村的人口占55. 1%，据教育部2007 年公布数据显示，2006 年底，农村小学生占62. 32%，初中生占83. 99%，我国农村人口数和农村学生数量都占有绝对的比重，农村教育是决定中国教育发展的关键，必将影响中国未来的发展。农村教育应当成为我国教育事业的重中之重发展农村教育有利于促进经济增长；发展农村教育是改造传统农业，发展现代化农业的需要；发展农村教育是建设新农村和实现小康社会的需要，新农村建设需要培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，需要大力发展农村教育；发展农村教育是实农民增收的有效途径。

三、相关文献综述

中国近代农村教育

1、关于农村教育思想的研究

《中国农村教育改革的先声—对20世纪20年代至30年代乡村教育运动的再认识》从中国早期农村、农村教育问题入手，详细的介绍了一批时代造就的教育家，以及他们的教育思想。黄炎培、晏阳初、陶行知、梁漱溟都是乡村教育运动的重要人士，本文从不同角度对这些乡村教育家以及他们的理念进行了记述。与他相同的是，龚财枝的《黄炎培、陶行知农村教育思想比较》，这篇文章和上篇基本观点一致，只是这篇文章专门论述了黄炎培和陶行知两位教育大家的教育思想，又从乡村教育的目的、手段、理念及思想认识方面的同和异进行了总结。钱理群的《农村教育的理念和理想》指出了农村教育在乡村建设中起的支撑作用，重新确立农村教育的定位，价值与目标问题。还提出农村教育的发展必须和农村本土文化的重建与自然环境的保护结合起来,形成良性的相互补充与推动。乡村教育必须改变以升学为唯一取向与目标的定位,要面对全体学生,着眼于他们自身生命的健全成长,为他们以后多方面的发展,打下坚实的基础。无论是留守农村,还是走出农村,到城市发展,都能打开局面,即“走得出,守得住”。同时要加强教育与农村生活的联系,注重对乡村改造与建设人才的培养。陶行知的《乡村教育思想对新农村教育改革的启示》弓巧平，在文章中主要

阐述了陶行知的农村教育思想对农村教育的启示，他认为要搞好新农村教育改革，就有必要在理论上认真领会陶行知先生的乡村教育思想，为实践提供创新性的借鉴和启示。与他相同的有叶良俊的《陶行知农村教育理论与实践》和胡桂生的《论陶行知的农村教育思想》2、农村教育的发展与思考

俞丽青、程平的《当前农村教育存在的问题及对策》从教育金费的投入、师资力量、管理等几个方面详细的介绍了当前农村教育存在的问题。例如，进一步强化县、乡两级政府对农村义务教育经费负担方面的责任和行为，增加教育投入，国家对农村义务教育的投入有具体规定，落实建立保障机制。与他相同的是，汤灿晴和董志强的《农村教育: 问题与对策》，文中指出中国农村教育存在诸多问题：义务教育尚未“实际普及”，女童辍学严重，教育经费短缺，师资缺乏, 高等教育改革对农村教育的负面影响等。解决这些问题的措施包括完善农村教育经费管理和投入体制, 农村普及教育和质量提高“两手抓”, 以及通过多种途径解决农村大学生的学费问题。

陆俊杰的《农村教育：新时代要有新特点》则侧重的讲了新时期农村教育的方向。文中指出，根据我国的实际情况，在农村教育中必须重视普通教育，农村职业教育则要注重培养学生的创业能力。在教育对象上，农村职业教育必须由学生取向转向农民取向。在教育的性别关注上，农村教育必须注意农村妇女的教育问题。而朱福祥的《农村教育教学发展的现状及其原因探析》主要介绍了我国现阶段农村教育的现状，又分别从经济、制度、社会三方面论述了农村教育落后的原因。袁桂林的《农村教育政策的误区与建言》从新的角度，通过分析国家政策的纰缪，用全新的视角看待农村教育问题。本文指出从政策方面看，国家提出的“三级统筹”、“绿色证书”等封闭性政策，以及农村学校布局调整中过于强调统一的规模效应，缺乏民主参与过程的简单化的政策是导致农村教育滞后的政策误区。给学校校长更多办学自由就显得尤为重要。

3、关于农村教育的启发

罗勇的《关于农村教育科学发展的思考》的主要内容有：一、对照科学发展观，认清农村教育目前存在的问题。二、实施“七大工程”，用科学发展观指导教育平衡、协调发展。又提出了七点建议：实施教育与经济同步发展工程，科学制定教育发展规划；实施中小学标准化工程，促进城乡教育同步发展；实施教育扶贫工程，加快农村教育发展速度；实施弱势群体关爱工程，确保教育公平；实施新课改工程，注重以人为本；实施农村中小学现代远程教育工程，缩小城乡信息化水平差距；实施农民教育与培训工程，缩小城乡人口素质的差距。而龚晓军的《新时期农村教育的冷思考》一文，则主要从教师的方面对农村教育做了一个分

析，认为农村基础教育水平的高低，决定于老师的素质的高低。突出了教师灶农村教育中起的不可忽视的作用。

四、研究方法：历史法通过分析论文材料得出观点

五、内容框架

第一部分，列出中国国从建国后的教育发展状况，通过前后联系、对比，分析每个阶段的政策中存在的利与弊，从而得到一定的启示。

第二部分，阐述清楚我国农村教育的现状，从一些具体事例中得到一些结论，分析我国农村目前存在并需迫切解决的问题。

第三部分，这一部分主要抒发个人对农村教育问题的看法，提出一些建设性意见。