高三地理第一轮复习策略《夯实基础,提高能力》

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二、方法步骤
2、复习方法
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自然 地理
人文 地理
区域 地理
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2、复习方法
（1）自然地理 知识较难，但规律性强，一般以教师系统讲 授为主，建议更多的采用理科的复习方法。包括： 运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法； 精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际， 加强应用原理和方法的训练。
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2、复习方法
（2）人文地理
知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要 记忆内容多。这部分的复习教师要善于引入实际案例进行 复习，引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题中， 体验对知识的运用。方法与策略要抓住下面几点：①以实 际问题作为切入点，统领人文地理知识；②结合区域特征， 善于进行对比分析；③拓展知识面，适应现实中人文地理 内容的迅速发展；④加强逻辑推理，学会科学表达。
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二、方法步骤
1、复习步骤
（5）讲评：要评知识、评规律、评方法，评重点、评 难点，评知识再生点、思维障碍点。要先从错误率最高 的试题讲评、从最有价值的题目讲评。 （6）反思：经过前几阶段的积累，引导学生总结规律， 理顺知识点的内在联系，思考错题的改进提升，最终由 量的积累到质的飞跃，完成认识的升华。
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一、指导思想
1、统揽全局，突出重点
教师要了解学生学习状况，合理安排进度， 灵活处置教材，指导学生全面复习； 同时要突出核心知识，以人地关系为主线， 注重对规律性、原理性内容的把握。
2、紧扣图表，提高能力
加强读图常规训练；学会使用地图复习；学 会不同类别地图的阅读与表达。
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二、方法步骤
1、复习步骤
（1）回顾：回顾教材、回顾原来的听课笔记、回顾错 题。这一阶段适宜安排在课前由学生自主完成，目的在 于通过回顾已有知识储备，发现疏漏，理顺关联，以便 在后续的复习中真正做到查缺补漏，使知识系统化。 （2）讲授：与新授课不同，复习课重点是讲规律、讲 方法、讲疑难、讲网络。主要环节应包括列举考点、点 拨难点、归纳错点、总结重点。典型题目要突出讲审题 方法、讲知识对接、讲答题规范。
夯实基础，提高能力
——高三地理第一轮复习策略
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主要内容
指导思想 方法步骤 注意问题
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一、指导思想
历年来的高三地理一轮复习在备考策略上的目 的和侧重点是夯实基础，提高能力。因此，一轮复 习应根据本校学生的实际情况，立足基础，构建知 识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题 抓训练，提高学生应用知识的能力，要突出抓思维 教学，强化地理思维能力的培养，要研究高考题， 分析相应的应对策略，要更新复习理念，优化复习 过程，提高复习效益。
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一、指导思想
3、关注热点，拓展视野
以热点为契机，激发学生兴趣。引导学生关 注与热点相关的地理背景知识，为下一轮复习 奠定知识基础。 4、讲（读）练结合，夯实基础
讲、读、练协调统一；课堂练习、单元练习、 阶段练习（月考）、综合练习（期中、期末考） 多层次夯实基础。
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2、复习方法
（3）区域地理
要求学生在脑海中建模，构建有经纬网构成的易于定 位和描述相互位置关系的模型。应当做到当一个经纬坐标 点给出的时候，学生的地理思维不仅会反映出这一点的位 置，关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源 源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也 会形成。区域地理可采用集中复习和分散复习相结合的方 法，即每节课可以拿出几分钟时间，采用每日一图或每日 一问的方法，在复习必修内容时，对相关初中内容进行补 充整合。
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三、注意问题
1、优化教学内容
2、优化训练过程
3、优化答题能力
遵循课程标 准，依据《 考试说明》 ，优化教学 内容
坚持适时、 适度、适中 的原则，优 化训练过程
会读图，重 规范，关注 热点，优化 答题能力
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二、方法步骤
方法步骤
复习步骤
复习方法
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1、复习步骤 如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实 基础、提高能力，我认为高考强调考查的是学科知 识结构中基本的、核心的、可再生的内容，充分表 现对地理学习方法和学习能力的考查。如区域空间 判断、时间的推算、工业的区位分析，生态环境问 题等。因此，在第一轮复习中，我们要做到查漏补 缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基 础上，对地理知识进行梳理和归纳，使知识系统化。 同时配以单元训练，提升应用能力。为此，一轮复 习阶段应该按部就班，以单元为单位进行复习，一 般应具有下列步骤：
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三、注意问题
1、遵循课程标准，依据《考试说明》，优化教学内容
（1）
（2）
（3）
课标和《考 试说明》的 研读要求
处理教材 的基本原 则
处理资料 的基本原 则
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二、方法步骤
wenku.baidu.com1、复习步骤
（3）记忆：由于地理兼具文理学科特点，知识体系中 有大量需要掌握的内容，所以精准的知识储备就尤为关 键。教师要留出一定的时间让学生整理笔记、进行记忆， 要及时地检查。 （4）练习：训练题必须精选，这是规定复习方向的一 项重要环节。训练的量要以教师的批改和讲评为前提， 不布置没有时间批改和讲评的训练题。