高等教育学背诵版

名词解释

高等教育是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级人才的专业教育。

高等教育科学也称高等学校教育学。是教育学的分支学科。它是以高等教育为研究对象，揭示其发展规律的一门社会科学。

教育规律是指教育发展过程中本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则。

通才教育是指培养发展比较全面、知识面比较广、活动领域比较宽的横向型人才教育。

社会本位论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会和国家服务的人。

教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确定的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

高等教育目的是依据教育目的规定的高等教育的总方向，也是对接受高等教育的人提出较为概括和抽象的要求。

专业是指高等教育培养学生的各个专门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。

层次结构又称水平结构，是指不同要求和程度的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育。

潜在课程过去也称为“非官方课程”、“非正式课程”。它不是在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教育目标的实现。

教学过程是师生共同实现教学任务中的活动状态以及时间流程。

高校教学原则是在总结高等学校教学经验的基础上，根据一定的教育目的和对教学过程规律认识而制定的教学工作的基本准则。

教学组织形式也称教学形式是为了有效完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。

学分制是以学生取得学分作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。

学制（学校教育制度的简称）是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学历是指人们在教育机构中接受科学技术、文化知识和能力培训的学习经历。

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。

狭义的文化概念排除了人类社会历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，单指精神创造活动极其结果，又称为“小文化”。狭义的文化特指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。

大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。

简答题

简述教育的本质。

教育的本质是指贯穿于一切教育活动中、并永远起作用的特性。无论社会如何发展，时代如何变迁，教育自身如何完善，教育的特性不会改变。这个特性就是教育的社会性。

教育社会性有以下表现：

1.教育的社会制约性。

2.教育的历史性。

3.教育的阶级性。

4.教育的生产性。

5.教育的民族性。

6.教育的相对独立性。

简述当代高等教育的发展趋势。

（一）高等教育学的问题领域在不断扩大。

（二）高等教育学研究范式在发展。

（三）高等教育学的理论基础在不断扩展。

（四）高等教育理论与教育改革联系日趋加强。

（五）高等教育国际化的影响越来越明显。

为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力？

（一）高等教育受社会生产力发展水平的制约。

1.社会生产力的发展水平制约高等教育目标的设定。

2.社会生产力发展水平制约着高等教育事业发展的速度、规模和学校结构。

劳动力数量；物质条件；需求状况。

3.社会生产力的发展水平制约着高等教育课程设置和教学内容的变革。

4.社会生产力的发展促进高等教育教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。

（二）高等教育是推动生产力发展的强大动力v

1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段。

2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新。

3.高等教育是知识经济社会的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。

试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求。

（一）当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势，要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉型人才的培养模式。

（二）从人的和谐发展和完整人格的形成来看，高等教育必须把专才教育与通才教育结合起来，关注学生人文精神培养。

（三）根据我国的国情，培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择。

试分析我国发展大众高等教育应遵循的原则。

（一）适度原则。

（二）规模效益原则。

（三）多元化筹资原则。

（四）终身教育原则。

简述高等教育目的的作用。

（一）导向作用。

（二）调控作用。

（三）评价作用。

（四）激励作用。

简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。

（一）要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战。

（二）具有合理的知识结构。

（三）要求具有合理的能力结构。

（四）要求具有开创意识，竞争意识、效益意识和法律意识。

（五）较高的道德和理性。

（六）要求具有国际意识。

大学职能体系发展的影响因素有哪些？

（一）社会经济发展。

（二）科学发展。

（三）大学内在逻辑。

分析现代高等教育的职能体系。

（一）培养高级专门人才是现代高等教育的根本职能。（二）发展科学是现代高等教育的重要职能。

（三）服务社会是现代高等教育职能的延伸。

简述高校教师劳动特点。

（一）复杂性。

1.从劳动目的上看是复杂的。

2.从劳动对象上看是复杂的。

3.从劳动方式上看是复杂的。

（二）创造性

1.从劳动对象上看创造性。

2.从劳动内容上看需要创造性。

3.从劳动方法上看创造性。

（三）示范性。

（四）群体性。

简述高校教师结构的改革对策。

1.尽快建立、推行完全意义上的教师聘任制。

2.运用宏观调控的行政手段和倾斜的经济优惠政策。

3.改变高校“近亲繁殖”的问题。

简述我国高校课程体系的几个比例关系。

1.我国高校课程的三个层次。

主要包括：普通课程，专业课程，通识课程。

2.必修课程与选修课程。

3.理论课程与实践课程。

4.显性课程与隐性课程。

5.大、中、小型课程。

简述编写教学大纲的基本要求。

1.具有明确的目的性。

2.具有前沿性。

3.具有思想性。

4.具有启迪性。

5.具有教学适应性。

简述教学过程的特点。

1.教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。

2.教学过程是学生掌握间接知识为主的过程。

3.教学过程是学生获得全面发展的过程。

4.高校教学过程是学生由学习活动向职业劳动过渡的过程。简述高校科研应遵循的基本原则。

1.科研和教学相互促进的原则。

2.以应用研究和发展研究支撑基础研究的原则。

3.遵循项目指南和尊重自由选题向结合的原则。

4.社会经济效益和学术水平相统一的原则。

5.支持未成名者，重视开拓新研究领域原则。