提高小学生计算正确率的活动方案

提高小学生计算正确率的活动方案

一、活动的提出自工作四年以来，我一直担任高年级的数学教学工作，在实际的学习过程中我发现，学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧。部分学生计算速度、正确率均不能达到规定的的要求。学生普遍认为计算过于简单，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学做少数计算题速度很快，当计算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏烦操的样子；有的同学计算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。

本活动结合学校各年级教学内容的特点和学生笔算能力欠佳的现状，我提出了新课程下“如何提高学生计算能力”这个活动。我希望通过课堂与课下结合，教师引领与学生互助等渠道进行研究，希望找到有效措施，切实提高学生的计算正确率，从而提高学业成绩，提高数学计算教学的效率。

二、活动研究的预期目标通过本活动研究希望实现以下目标：

1、通过本活动分析查找影学生计算正确率的因素。（问卷调研）

2、通过活动，探索出提高学生计算正确率的方法与措施，激发学生的计算兴趣。

3、培养学生良好的计算习惯，养成认真、细致、书写工整、格式规范、仔细审题、认真验算等良好习惯。

4、通过活动，培养教师根据教学目标及任务、学生的学习习惯和教师的教学需要合理处理教材的能力。

5、通过活动锻炼培养教师能够具有一定的理论水平及数学教学、科研能力，加快自身的专业化成长。

三、主要内容及措施：

（一）、主要内容（找问题）1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：

（二）、研究措施（解决问题）1、根据老师的课堂教学，依照新课程理论对案例进行剖析。

2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。

3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。

4、做好常规教学工作，从细节做起。

（1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。

（2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。

（3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。

（4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

（5）培养总结反思的习惯。学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中

避免或减少错误的产生。

（6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。

四、课题研究的实施步骤第一阶段：前期准备阶段（年3月）1、撰写方案2、组织活动小组制定、提交活动方案，组织开题。

3、组织数学教师学习《新课程标准》。

4、撰写学习心得。

第二阶段：具体实施阶段（年4月——年5月）1、分析原因（年4月上旬）（1）根据《课标》中各年级对计算技能的要求，各年级老师设计试卷。（试卷要包含本年级已学过的计算技能）（2）以年级为单位组织计算技能的问卷调查。

（3）根据问卷调查的结果，各年级教师分析查找影响学生在计算中出现的突出问题，写一份分析报告，上交到教研组长处。（报告中除了写影响学生计算能力的原因以外，更重要的是要写出自己的解决策略），然后教研组长组织教师集中交流、探讨、学习，找到解决问题的方法。

2、具体措施（年4月下旬--5月）对计算中错误的不同类型及成因进行分析研究，寻找能够提高学生计算能力的教学突破口和教学训练方法，制定转化策略。

（1）根据探讨的结果组织教师讨论在课堂教学中如何落实计算能力的培养。（分低、高学段，计算课堂的教学、常规课堂教学）（2）推出一节1--3年级低学段的常规课，课中要体现教师对学生计算能力的培养，课后进行研讨。

（3）推出一节4--6年级高学段的常规课，课中

要体现教师对学生计算能力的培养，课后进行研讨。

（4）推出一节1--3年级低学段以计算为教学内容的课堂教学，课后研讨。

（5）推出一节4--6年级高学段以计算为教学内容的课堂教学，课后研讨。

（6）整理、分析，撰写成因报告。

第三阶段：总结提高阶段（年6月）1、在调查分析、测试查验、实践研究的基础上撰写总结报告。

2、对实施阶段的材料进行全面整理。

五、课题研究的预期成果1、活动研究报告2、论文3、优秀案例、教学设计4、期末检测，与其之前成绩进行比较