《司马光》PPT-完美版

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统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共23张PPT).ppt

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共23张PPT).ppt
要求:标出节奏符,读出节奏感。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足 跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/ 击瓮/破之,水迸,儿/得活。
我们知道这个故事的主人公是司马光,那么 文言文中哪个字是指司马光?还有哪些人?

群儿、众、一儿
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足 跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/ 击瓮/破之,水迸,儿/得活。
24. 司 马 光
司马光(1019 ~ 1086),北宋时期著名
政治家、史学家、散文家。为人温良谦 恭、刚正不阿;做事用功刻苦、勤奋,历 来受人景仰。
宋神宗时,因反对王安石变法,离开朝 廷十五年,主持编纂了中国历史上第一 部编年体通史《资治通鉴》。
司马光生平著作甚多,主要《温国文正 司马公文集》、《稽古录》、《涑水记 闻》、《潜虚》等。
发现了吗?文中有一个不一样的地方。
读课文的时候,读到有注释的地方, 要把注释加进去读。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足
跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/
击瓮/破之,水迸,儿/得活。
这个故事产生在什么地方?你从哪里知道的?
庭院
群儿戏于庭
问:什么叫戏于庭?
在庭院里玩游戏
总结:文言文其实很有意思,它的很多字跟我们 现代文的意思差不多,我们可以通过组词来理解 一个字的意思。
在庭院里游戏叫—— 在树林里游戏叫—— 在操场上游戏叫—— 在教室里学习叫——
戏于庭 戏于林 戏于场 习于室当这一群孩子玩得开心的时候,产生了什么事?
一儿/登瓮,足跌/没水中
小结:
登就是往上爬。在我们的 生活中经常会提到“爬山”, 我们也可以叫“登山”,通过 联系生活实际来理解这个字 的意思,这也是学习文言文 的好方法。
光/持石/击瓮/破之

《司马光》ppt课件完美版(2024)

《司马光》ppt课件完美版(2024)
史学的科学化和规范化。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范,推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例,促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》,对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学,逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期,历史文献丰富但缺乏 系统整理,司马光深感历史教育 的重要性,遂决定编纂一部通史

编纂过程
历经19年,动员大量人力物力,对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂,最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式,以时间为经 ,以事件为纬,将1362年的历史囊 括其中,具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体,其书法 风格独特,笔力遒劲。

24.《司马光》课件(共37张PPT)

24.《司马光》课件(共37张PPT)
中国姓氏有很多: 赵、钱、孙、李 周、吴、郑、王 诸葛、东方 上官、欧阳
单姓 复姓
24 司马光
wèng
diē mò
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
jiē qì
chí 空白wè演ng 示
bèng
众皆弃去,光持在石此输击入您瓮的封破面副之标题,水迸,儿得
活。
wèng diē mò
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
②庭:庭院。 ④皆:全,都。 ⑥迸:涌出。
用方用法方法::1.1借. 借助助注注释释 22.. 结结合合插插图图 33. 换. 换词词语语4. 4扩.词扩语词语
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得
活。
空白演示
在此输入您的封面副标题
注释: ①本文选自《宋史·司马光传》。 ③瓮:口小肚大的陶器。 ⑤光:指司马光。
空白演示
借助注释 在此输入您的封面副标题结合插图
注释:
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②庭:庭院。
③瓮:口小肚大的陶器。
④皆:全,都。
⑤光:指司马光。
⑥迸:涌出。
换词语
扩词语
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
空白演示
借助注释 在此输入您的封面副标题结合插图
注释:
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②庭:庭院。
②庭:庭院。 ④皆:全,都。 ⑥迸:涌出。
皆大欢喜
比比皆是
人空人白皆知演示
草木皆兵 在此输入您的封面副标题
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持空石白击演瓮破示之,水迸,儿得
在此输入您的封面副标题
注活释。:
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②庭:庭院。
③瓮:口小肚大的陶器。

24.《司马光》课件(共45张PPT)

24.《司马光》课件(共45张PPT)

群儿戏于庭 群儿戏于
一儿登瓮,足跌没水中。

命! 小朋友们吓坏了,
有的

有的
呜……怎么办呢?
有的
, 。
一儿
,一儿

一儿

众皆弃去
其他孩子都丢下他,吓跑了。
光持石击瓮破之
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
众皆弃去, 光持石击瓮破之
故事好惊险啊! 怎么样了呢?
水迸,儿得活。
涌出
水涌了出来,那个孩子得救了。
群儿 众
,一儿 ,光
, ,

,儿
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
记住人物,回忆人物内容
借助插图
文彦博/少时,与群儿/击球。 球/忽跃入/树穴,群儿/谋取之,穴 深,不能得。彦博/以盆取水,球/ 遂浮出。
【注释】 ①少时:小时候。 ②击:这里是“踢”的意思。 ③谋:谋划,出主张。 ④遂:于是,就。
拓展阅读:
作业超市:
1.把司马光的故事讲给爸爸妈妈听。 2.继续搜集古代优秀少年儿童的故事, 准备参加我们的“十大感动人物”的评选。
朗读指点:
群儿/戏于庭,一儿/登 可以在人物后面、 动作之间稍作停顿。
瓮,足跌/没/水中。众/皆
弃去,光/ 石/ 瓮/ 之,
水迸,儿/得活。
互动课堂
默读全文,思考文中提 到的人物,他们分别做了什 么事?
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里嬉戏。
群 ( 一群 ) 戏 ( 嬉戏 )
庭 ( 庭院 )单字组词
缸:敞口
足跌没水中
淹没
不比不知道,一比就明白了。
jiē

皆 众皆弃去 全,都
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知

24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt

24《司马光》  课件(共31张PPT).ppt

课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文, 需要借助文言文知识 理解文意,其他课文 是白话文,容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读,毫不粘连,读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸,儿得活”,语速变缓,读出劫后余生的感觉。 背诵指导: 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时,抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
示例:司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面,失足跌入 缸中,不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好,都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静,他急中生智,拿起石头就往缸上猛砸。最后, 缸破了,水流了出来,落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解,揣摩课文的主要内容。
故事起因:群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 故事经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。 故事结果:水迸,儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 : 做 游 戏 。 庭 : 庭 院 。 双音节词
代替法
译:一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬到瓮上 去玩,一不小心失足跌落瓮中,一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着 石头把瓮砸破,水从瓮中流出,小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后,孩子们都有哪些反应?
众皆弃去,光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措,纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01

24.《司马光》课件(共34张PPT).ppt

24.《司马光》课件(共34张PPT).ppt

登瓮
跌入瓮
击瓮
儿得活
登瓮
起因:登瓮 跌入瓮
击瓮 儿得活
跌入瓮
经过:击瓮 结果:儿得活
朗读课文,读准字音

司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌没水中。众皆④

chí
bèng
弃去,光⑤持石击瓮破之,水迸⑥,儿得活。
听师读文,读出节奏

司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌没水中。众皆④
理解文意 这个故事发生在什么地方?
群儿戏于庭 庭院
扩词法
注释:
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全,都。 ⑤〔光〕司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
谁在庭院里呢?他们在庭院里干什么?
群儿戏于庭
一群小孩子在庭院里做游戏。
请你再用“扩词法”分析一下这句话。
群儿戏于庭
一群 儿童(孩子) 游戏 庭院
拓展练习
一群孩子在树林里玩耍,我们可以说:
群儿戏于林
一群孩子在田野里玩耍,我们可以说:
群儿戏于野
一群孩子在庭院里学习,我们可以说:
群儿习于庭
想象一下:孩子们此时的心情如何?
群儿戏于庭
高兴、开心
可正在这时,意外发生了——
一儿登瓮,足跌没水中。 换词法

试一试:用“扩词法”或者“换词法”理解句子。

借助注释
注释:
①本文选自《宋史·司马光传》。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ⑤〔光〕司马光。

②〔庭〕庭院。 ④〔皆〕全,都。 ⑥〔迸〕涌出。
我会读 “没”“得”这两个字应该怎样读?为什么?

2024版《司马光》ppt完美版课件

2024版《司马光》ppt完美版课件

提倡“任人唯贤”,反对世袭 制和任人唯亲的用人制度,主 张选拔人才应注重其品德和能 力。
历史观念与治学方法
认为历史是不断发展和变化的, 强调历史的延续性和变革性,反
对历史倒退和复古主义。
提倡实事求是的治学态度,注重 史料的搜集和考证,强调历史研
究的客观性和科学性。
主张“通古今之变”,即通过对 历史的研究来认识现实和预测未
的治国理念。
司马光在文学史上的地位和影响
散文成就
司马光以散文著称,其散文风格 质朴自然、语言简练明快,对后
世散文发展产生了深远影响。
历史编纂
主持编纂了《资治通鉴》等历史巨 著,对历史学的发展做出了巨大贡 献。
文学思想
倡导“文以载道”的文学观念,强 调文学的社会功能和道德教化作用。
相关历史事件和人物介绍
知识拓展:相关领域延伸
古代政治家治国理念比较
儒家思想
以仁爱、礼义为核心, 强调德治、教化,代表
人物有孔子、孟子。
法家思想
以法治、刑赏为核心, 强调集权、权威,代表
人物有商鞅、韩非。
Hale Waihona Puke 道家思想以自然、无为为核心, 强调顺应自然、无为而 治,代表人物有老子、
庄子。
司马光理念
注重历史经验总结,强 调德法并重、宽猛相济
《司马光》ppt完美版 课件
contents
目录
• 司马光简介与背景 • 课文内容解读与赏析 • 司马光思想体系探究 • 知识拓展:相关领域延伸 • 跨文化对比:东西方历史名人对比 • 思考题与课堂互动环节
01
司马光简介与背景
司马光生平及成就
司马光(1019年1086年),北宋时 期政治家、文学家、 历史学家。

2024版《司马光》课件PPT完美版

2024版《司马光》课件PPT完美版

通过本课的学习,可以引导学 生认识到在面对突发情况时, 保持沉着冷静的重要性。
司马光砸缸救人的故事可以激 发学生的勇敢精神,让他们明 白在关键时刻要敢于挺身而出。
本课的故事情节可以引导学生 思考如何在遇到问题时寻找解 决问题的办法,提高他们的解 决问题的能力。
10
03
司马光砸缸故事细节剖析
2024/1/29
文化影响
司马光在文学、哲学等领域也有 卓越成就,其思想对后世产生了 深远影响。同时,他的人格魅力 和道德风范也为后人树立了楷模。
2024/1/29
6
02
《司马光》课文内容解读
2024/1/29
7
课文背景及故事情节
课文背景
《司马光》是一篇历史故事,讲述了北宋时期著名政治家、文学家司马光小时 候的一段经历。
智慧
司马光运用聪明才智解决了问题,教 育儿童要善于思考和分析,用智慧化 解难题。
勇敢
司马光在紧急关头敢于承担责任,果 断砸缸,启示儿童要勇敢面对困难和 挑战,不畏惧不退缩。
2024/1/29
16
家庭教育和学校教育相结合
家庭教育
家长应该注重培养孩子的道德品 质和行为习惯,以身作则,传递
正确的价值观和人生观。
分组讨论司马光砸缸的故事,探讨其中蕴含的智慧和勇气。
分析司马光在紧急情况下的冷静和果断,以及他的创新思维和解决问题的能力。
2024/1/29
引导学生思考如何在自己的生活中运用这些品质,面对挑战时保持冷静和乐观。
20
角色扮演:重现司马光砸缸场景
学生分组扮演司马光、小伙伴和 落水儿童等角色,重现司马光砸
丰富教育资源
古代儿童故事中蕴含丰富的教育资源,可以为现代教育提供多样化 的教学内容和方法。

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共32张PPT)

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mò 没
司石击瓮破 之,水迸,儿得活。
文言文的读法跟我们现在读课文是 不是一样的呢?
古人读文言文的时候会自然而然地根 据文章的意思来停顿。
司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没 水 中 。 众 皆 弃 去 ,光 持 石 击 瓮 破 之之 , 水 迸 , 儿 得 活 。
同桌交流:课文讲了一件什么事?
群儿戏于庭,一儿登瓮瓮,足跌没水中。
你是怎么理解“瓮”这个字的?
口小
wèng 瓮
瓮:口小、肚大的陶器。
肚大
瓮中之鳖 请君入瓮
瓮 收口
缸 敞口
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
庭:庭院。
庭 tínɡ
结构: 半包围
部首: 广 书写指点:先外后内,“广”要写得舒展,第三
24 司马光
◇灯不拨不亮,理不辨不明。 ◇有理走遍天下,无理寸步难行。 ◇一时强弱在于力,万古胜负在于理。
论语●学而第一
yì yuè
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋
yùn
自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦
君子乎?
思考:你还记得在以前学习的文章中有 哪些拥有美好品质的人?
24 司马光
简介
王戎不取道旁李① 王戎七岁,尝②与诸小儿③游④, 看道边李树多子折枝⑤,诸儿竞走⑥ 取之,惟⑦戎不动。人问之,答曰: “树在道旁而多子,此必苦李。”取 之,信然⑧。
注释: ①本文选自出自《世说新语·雅量》 ②尝:曾经。 ③诸小儿:小伙伴。 ④游:玩耍。 ⑤多子折枝:果实很多压弯了树枝。 ⑥竞走:争着跑过去。 ⑦惟:只有。 ⑧信然:真是这样。
笔是竖撇,稍长。最后一笔捺要舒 展,可稍超出第二笔横。
思考:如果你是庭院里玩耍的孩 子,当你看到正在登瓮的小孩,你会 对他说什么?

《司马光》ppt完美版课件

《司马光》ppt完美版课件

历史评价
其为人温良谦恭、刚正不阿,被誉为 “一时之杰”;其《资治通鉴》被誉 为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
02
《资治通鉴》概述
编纂背景与目的
编纂背景
北宋时期,政治稳定、经济繁荣,文 化学术得到空前发展。司马光深感历 史对于治国安邦的重要性,于是决定 编纂一部通史巨著。
编纂目的
通过编纂《资治通鉴》,司马光旨在总 结历史经验教训,为北宋王朝的统治者 提供治国理政的借鉴和参考。
《司马光》ppt完美版 课件
目录
• 司马光简介 • 《资治通鉴》概述 • 司马光政治观念探讨 • 文学成就与风格分析 • 学术思想传承与发展 • 跨时代意义及现代启示
01
司马光简介
司马光生平
01
02
03
04
出生日期与地点
1019年,光州光山(今河南光 山县)。
家庭背景
出身于官宦世家,父亲司马池 为宋仁宗宝元庆历间名臣。
意境深远、情感真挚
他的诗词作品意境深远,情感真挚,能够引起读者的共鸣和感悟。
诗词风格清新自然
司马光的诗词风格清新自然,语言流畅优美,富有韵律感和音乐 性。
文学地位及影响
北宋文坛领袖之一
司马光是北宋时期的重要文学家和史学家,被誉为文坛领袖之一。
对后世文学产生深远影响
他的文学作品和史学著作对后世文学产生了深远的影响,为后人提 供了重要的历史资料和文学遗产。
政治生涯
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗 四朝,官至尚书左仆射兼门下
侍郎。
晚年生活
晚年因反对新法,出居洛阳十 五年,主持编纂了编年体通史
《资治通鉴》。
主要成就与贡献
史学贡献
《资治通鉴》的编纂, 总结了历史经验教训,

24.《司马光》课件(共24张PPT)

24.《司马光》课件(共24张PPT)

众皆弃去。
光持石击瓮 破之,水迸, 儿得活。
众皆弃去。
弃:放弃、抛弃。 大家都抛弃掉水的孩子离开了。 一儿...一儿...一儿...。
光持石击瓮破之。
众弃 光击
一儿
通过对比,我们可以知道司马光是什 么样的人?
司马光机智勇敢,沉着冷静,爱护同伴
水迸,儿得活。 迸:涌出。
第五关
写台词
根据故事情节,小组内分角色说一说, 演一演。
司庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石 击瓮破之。水迸,儿得活。
言简义丰
一天,司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。
有个小伙伴不知怎的,向盛满水的大缸上 爬去,结果缸沿窄小,他没站住脚,“扑 通”一声就掉进了大缸中!瞬间,他被缸 水淹没了!别的孩子一见出了事,头也不 回,撒腿就跑;而司马光却急中生智:他 从地上捡起一块大石头,拼尽全身的力气 向大缸砸去。终于,水缸被他砸破,只听 得“哗啦”一声,缸水从砸破的洞口喷涌 而出。缸里的小孩得救了!
24.司马光
试着有节奏地读一读,理解标红生字含义。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/ 没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破 之,水迸,儿/得活。
第一关
选演员
有节奏地读课文,并圈出文中出现的人物。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
第二关
选道 具
默读课文,联系注释找出我们需要的道具。
第四关
故事细节
小组之间互相讨论,故事要如何展开,发生 了一件什么事情,人物都有什么动作。
填空 课 沉文着主冷要静写地____司____马____光____在救小出伙了伴小掉伙入伴瓮。中时,
击瓮
一儿登瓮,足跌没水中。

24.《司马光》课件(共49张PPT).ppt

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wèng
一儿登 瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗?
瓮:收口
如果掉进 去,就更 不容易出 来了。
缸:敞口
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去
结合生活,用上“有的……有的…… 有的……”句式说一说。
小朋友们有的 吓哭了,有的 回家叫父母帮忙,有 的 跑去求救路人。
光持石击瓮破之
儿石中儿 得击众登群
司 马
活瓮皆瓮儿

破弃足戏
之去跌于
水光没庭
注释:
①本文选自司马光传
②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器
④【皆】全,都 ⑤【光】指司马光
⑥【迸】涌出
阅读小帮手: ①【登】爬上
②【跌】掉进
③【没】淹没
④【弃】丢下
⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
群儿戏于庭
做游戏。
一群小孩子 在院子里做游戏。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光 持石击瓮破之,水迸,儿得活。
你知道水“迸”是什么样子的吗?
瓮被砸破后, 水一下子就涌出来 了的样子。
水迸
学习文言文小妙招:
借助拼音读通顺
关注停顿有节奏 巧借注释读明白
熟读成诵记心中
学习文言文小妙招:
借助拼音读通顺
关注停顿有节奏 巧借注释读明白
众皆弃去光持石击瓮破之 水迸儿得活

群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。
司马光,北宋时期著
名的政治家、史学家、文 学家。他官至宰相,主持 编纂了中国历史上第一部 编年体通史《资治通鉴》。

《司马光》ppt课件(完美版)

《司马光》ppt课件(完美版)

部编版三年级上册语文
指名朗读课文,听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否注意词句之间的停顿。
部编版三年级上册语文
读课文,你觉得司马光是一个什么样 的孩子?
聪明机智 沉着冷静
部编版三年级上册语文
我会写
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
(一天,)一群小孩在庭院 里嬉戏,
发生的 地点
部编版三年级上册语文
登:爬。 瓮:口小肚大的陶器。
一儿登瓮,足跌没水中。
足:失足。 跌:掉进。 没:沉没。
(院子里有一口大水缸, )一个小孩爬到水瓮上,
(一)失足掉进(瓮里)沉没到水里。
故事的 起因
部编版三年级上册语文
皆:全,都。 去:离开。 破:使……破。
部编版三年级上册语文
故事的 结果
水迸,儿得活。
迸:涌出。
水(从破口处)涌出来,(失足掉入瓮里 的)小孩(才)得以活下来。
部编版三年级上册语文
文中共有三次提到“儿”,想一想这三个“儿”分别指谁。 “群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子,“儿”
指所有参加游戏的孩子;“一儿登瓮”里的“儿”指其中的 一个小孩子,与“儿得活”中的“儿”一样,都指的是那个 掉在瓮里又被救出来的小孩子。
文言文就是古人写的文章,它是以古汉语为基础的书面语言。 在古代,人们写的文章和现在不一样,他们往往按照自己的语 言习惯来写文章。这种文章语言简练,读起来很有韵味。比如 问一个人“吃饭了吗?”,可以问 “饭否?”,这里的“饭”名词作动词 用,意思为“吃饭”。《司马光》就是 一篇很有意思的文言文。
部编版三年级上册语文
对比中领悟人物品质。最后,跟着老师朗读课文,

《司马光》完美ppt(共14张ppt)

《司马光》完美ppt(共14张ppt)

说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
其中一个小孩子怎么了? 你怎么知道的?
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
瓮是一种盛物的陶器,口小肚大。 就是我们平常所说的大水缸。
说一说
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
你觉得在这里“登”是什么意思?再猜猜, 有没有合适词来替换?哪个更贴切?
一群小孩子在庭院里嬉戏玩耍,其中一个小孩子爬上了 缸沿,失足跌进了大缸,淹没在水中。
灭世界奇迹圆明园的罪行,表达了他对中国人民的同情和敬重,对人类文化成果的无比珍惜。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 1.文学常识
不知所措:措,安置,处理。不知道怎么办才好,形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
3.杳无消息:一直得不到一点儿消息。杳,远的看不见踪影。
(5)人活着是为什么?自己快乐同时使别人快乐。
结果怎样了? 1.巧妙绝伦:形容技艺极其精巧,没有能比得了的。
7.深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。疾,痛恨
(3)用比喻描写水中月、天上云的美丽景象,想象奇特大胆的诗句是:月下飞天镜,云生结海楼。
李地代的桃 面僵积:。李东树西代的替宽桃度树为僵广死,。南比北喻的兄长弟度相为爱袤相。掉助在,水患难缸与里共的。后小用孩以子指互得相救顶了替或。代人受过。 襟怀:胸襟、胸怀;心胸。 广袤:土
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
其他孩子的表现怎样?司马光呢? “众”指的是谁?
其他孩子把这个落水的小孩子丢弃在这里, 自己离开了。
说一说
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
“光”指的是谁?
司马光拿着石头把水缸砸破了。
说的信》中,雨果立场坚定,态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为,谴责英法联军毁

【最新部编版】三年级上语文《司马光》ppt完美版课件

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24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
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24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。 登瓮
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
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24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
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没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
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司马光
北宋文学家 《资治通鉴》
砸缸
1
诸葛 东方 上官 欧阳
2
24.司马光
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24.司马光
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群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
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chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
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之,水迸,儿得活。
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24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破

24《 司马光》 课件 (共27张PPT)

24《 司马光》 课件 (共27张PPT)

水弃登
迸 儿 得 活
去 光 持 石 击 瓮 破 之
瓮 足 跌 没 水 中 众 皆
群 儿 戏 于 庭 一 儿
司 马 光

持:Байду номын сангаас、搬; 击:砸;
破:砸破。
水迸,儿得活。
涌出
司马光是个什么样的孩子呢?
司马光是一个 的孩子。






根据故事,回忆人物
( )戏于庭,( )登瓮,足 跌没水中。( )皆弃去,( )持石 击瓮破之,水迸,( )得活。
根据人物,回忆故事
群儿(
),一儿(

)。众(
光(
),(
儿(
)。
), ), ),
之,水迸,儿得活。
24 司马光 群 儿/戏 于 庭 , 一 儿/登 瓮 , 足 跌/没 水 中 。 众/皆 弃 去 , 光/持 石/击 瓮/破 之 , 水 迸 , 儿/得 活 。
看——注释、插图 联系——上下文 查找——资料书 反复读——难句 批注——问题
7
第一步:自主学习 1、默读课文,遇到不理解的地方想办法解 决。 2、试着讲一讲这个故事。
新部编版三年级语文上册
24 司马光
司马是复姓
你们还知道哪些复姓?
诸葛,东方,上官,欧阳‥‥‥
人物简介
司马光,北宋著名文 学家、史学家、政治家。编
写了《资治通鉴》。
初读课文,读通读顺

24 司马光
wènɡ diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bènɡ
酒瓮
菜瓮
水瓮
再读句子,看看产生了什么意外?
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资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文 言文。
字词乐园
会写字

tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
得活。
2.先解释带点词,再解释整句话的意思。 群儿戏于庭。( 玩耍) 有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。
课堂演练
3. 课文梳理
文言文《司马光》以精练的笔触,勾勒出
一个 机敏 的七岁男孩形象。“众皆弃去,
光持石击瓮破之”实为文眼,凸显了司马光
的 聪颖机智 ,遇事沉着冷静。全篇内容简
单,言简意赅,但故事情节完整。

(2)学生找句子,交流体会方法。

(3)教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 :

联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。……

师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。

日积月累

过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
小提示 文言文翻译成现代文时,为了使语句通顺、内容连 贯,需要加入适当的内容。
重难点解析
有个小孩 爬到缸沿上玩。
一儿登瓮,足跌没水中。
一不小心, 眼看那孩子 掉到缸里。 在水里快要没顶了。 翻译:院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿 上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深, 眼看那孩子快要没顶了。
重难点解析

(3)小组讨论,合作学习。

(4)汇报交流,师生评议。

(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

( 1)学生读教材中的内容,谈理解 。

师:含义深刻的句子表面是一层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?
众弃 持
字词乐园
易错提示
庭:里面是“廷”不要写成“延”。 弃:下面的撇和竖要出头。
字词乐园
点击“笔顺视频”,跟我 一起进行笔顺学习吧!
字词乐园
会认字

司 组词:司机 公司 司令
diē
跌 组词:跌倒 跌落 下跌
jiē
皆 组词:比比皆是 有口皆碑
字词乐园
会认字

弃 组词:放弃 嫌弃 抛弃
chí
儿得活
拓展延伸
徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月 中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有 瞳子,无此必不明。”
【注释】 ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。 ⑥瞳子:瞳孔。
拓展延伸
初步感知
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明?
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
重难点解析
重难点1
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中, 众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得 活。
重难点解析
重难点2
很多孩子。 这里指小伙伴。
院子里。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译:有一次,司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
持 组词:坚持 持有 主持
字词乐园
词语解释
庭:庭院、院子里。 瓮:盛物的陶器,口小肚大。 皆:全,都。 戏:玩耍。 于:在。
课文朗读
边听边想: 课文主要写了什 么?
小喇叭朗读 开始了,点一点 音箱,一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么?
本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故 事,表现了司马光的聪明机智、遇事沉 着冷静。
《司马光》PPT
部编版三年级上册
《司马光》PPT
新课导入
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿 烂的奇葩。它文字简约,却理寓其中,意义深远;语 言凝练,却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇 文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧!
资料宝袋
司马光(1019~ 1086),字君实,号迂叟, 世称涑水先生。北宋时期 著名政治家、史学家、散 文家。司马光自幼嗜学, 尤喜《春秋左氏传》。司 马光的主要成就反映在学 术上。其中最大的贡献, 莫过于主持编写《资治通 鉴》。
儿得活。
翻译:被淹在水里的小孩得救了。。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
重难点解析
重难点4
文言文语言精练,简短, 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺,但没有概括能力。
板书设计
群儿戏于庭
Hale Waihona Puke 司马光一儿登瓮,足跌没水中 光持石击瓮破之
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面 翻译:别的孩子们一见出了事,吓得边哭
边喊,跑到外面向大人求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之,水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译:司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头, 使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的 水流了出来。
重难点解析
【翻译】
徐孺子九岁的时候,曾经在月光下玩 耍,有人对他说:“如果让月亮里面什 么也没有,会非常明亮吧?”徐孺子慢 慢地说:“不是这样的。比如人的眼睛 里有瞳孔,如果没有瞳孔一定看不见。”
课堂演练
1.选择正确的读音,打“√”。 (mé群i m儿√o戏)于水庭中,,一众儿皆登(瓮kǎ,i j足iē√)跌弃(去tiě,d光√iē)持没 (c√hí cí)石击瓮破之,水迸(bèn√ɡ bìnɡ),儿
课下作业
1.用自己的话说说这个故事。
2.你对司马光还有哪些了解,给大家 讲讲。
词语听写
学完课文, 一起来听写吧。
点我,点我!

1、谈谈心目中的鲁迅

(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。

(2)提出要求:可以就课文来谈,可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ;可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事,也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。

1、学生自读。指名读。
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