文化影响面面观
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2、文化影响人们的交往行为和交往方式
主体来自：
缘由：
表现：
3、文化影响实践、认识活动和思维方式
影响 影响
影响 反作用
影响
练习作业
课堂提问：
1、某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是（ ）
A.文化对人的影响来自特定的文化环境
B.文化建设是思想道德建设的中心环节
C.文化决定人的交往行为和交往方式
D.文化是人类全部精神活动及其产品
2、中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明（ ）
A．文化的差异影响人们之间的交往
B．文化的差异体现民族文化的优劣
缘由：价值观念、风俗习惯、文化程度；
表现：语言、符号、器物、行为举止。
材料四：
中国人一般不会立即打开礼物 美国人会立即打开礼物表示感谢；
中国人的名字是姓在前，名在后 美国人的名字一般是名在前、姓在后；
中国人写信封，地址从大到小排 欧洲人写信封，地址从小到大排列；
问：上述的现象有的属于交往行为的差异，有的反映思维方式的差异，有的兼具二者，你能对此作出解释吗？
教学方法
讲授法，探究法
教学过程
一、课程导入
复习文化的概念。
二、新课讲授
活动探究（书本P13）
材料一
师问：大家从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？还能举出更多的事例吗？
生：略
教师归纳：餐具，分配；还有事例：中国的新年是大年初一，会……外国是圣诞，会……（风俗习惯）西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气（价值观念）
课题：第二课 文化对人的影响 感受文化影响
文化影响面面观
教学目标
知识目标：文化是人创造的，反过来又影响每一个人。
能力目标：感受文化影响人们的交往方式，思维方式，和实践活动的能力。
情感价值观目标：自觉接受健康向上的文化熏陶，形成正确的世界观，价值观和人生观。
教学重难点
文化是人创造的，反过来又影响每一个人。
材料二
问：美术家、将军及冶金学家们的看法为什么既有差异，又有共同之处呢？
师：美术家、将军及冶金学家们来到了一个什么地方？这三位大家从事的活动一样的吗？
生：西安的秦始皇兵马俑。这三位大家从事的活动不一样的。
教师归纳：也就是说他们的文化环境一样，但是参加的文化活动形式却不一样，所以里面有相同之处，也有不同之处。
C．文化的差异是不同意识形态的反映
D．文化的差异是交往不可逾越的障碍
教学后记
生：略
教师归纳：第三个知识点
3、文化影响实践、认识活动和思维方式
①不同的文化环境，知识素养，价值观念，影响认识活动，从而影响实践活动，影响思维方式的形成。
②知识，观念，情感和习惯的共同作用形成思维方式。
③思维方式具有相对稳定性，反过来也会影响认识活动和实践活动。
板书设计
一、文化影响面面观
1、文化对人影响的来源
即：总结归纳出我们第一个知识点
1、文化对人影响的来源：来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。
师：接下来我们翻开14页，“专家点评”。《红楼梦》中元妃省亲。贾政在荣国府、宁国府大兴土木，兴建省亲别院，大观园就这样兴建起来的了，教材这幅图的这种交往行为受什么影响呢？
生：交往行为受封建等级规范与礼仪。
师：封建等级规范礼仪属于文化范畴，也就是说……
生：文化影响交往方式。
师：虚框的几幅图画是什么礼仪？
材料三
生：见面的礼仪。
师：不同的见面方式说明了什么？
生：不同的民族，地域，价值观念，风俗习惯等等会影响交往方式。
教师归纳：第二个知识点
2、文化影响人们的交往行为和交wenku.baidu.com方式。
主体来自：不同时代、民族、地域、阶级或阶层；
主体来自：
缘由：
表现：
3、文化影响实践、认识活动和思维方式
影响 影响
影响 反作用
影响
练习作业
课堂提问：
1、某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是（ ）
A.文化对人的影响来自特定的文化环境
B.文化建设是思想道德建设的中心环节
C.文化决定人的交往行为和交往方式
D.文化是人类全部精神活动及其产品
2、中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明（ ）
A．文化的差异影响人们之间的交往
B．文化的差异体现民族文化的优劣
缘由：价值观念、风俗习惯、文化程度；
表现：语言、符号、器物、行为举止。
材料四：
中国人一般不会立即打开礼物 美国人会立即打开礼物表示感谢；
中国人的名字是姓在前，名在后 美国人的名字一般是名在前、姓在后；
中国人写信封，地址从大到小排 欧洲人写信封，地址从小到大排列；
问：上述的现象有的属于交往行为的差异，有的反映思维方式的差异，有的兼具二者，你能对此作出解释吗？
教学方法
讲授法，探究法
教学过程
一、课程导入
复习文化的概念。
二、新课讲授
活动探究（书本P13）
材料一
师问：大家从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？还能举出更多的事例吗？
生：略
教师归纳：餐具，分配；还有事例：中国的新年是大年初一，会……外国是圣诞，会……（风俗习惯）西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气（价值观念）
课题：第二课 文化对人的影响 感受文化影响
文化影响面面观
教学目标
知识目标：文化是人创造的，反过来又影响每一个人。
能力目标：感受文化影响人们的交往方式，思维方式，和实践活动的能力。
情感价值观目标：自觉接受健康向上的文化熏陶，形成正确的世界观，价值观和人生观。
教学重难点
文化是人创造的，反过来又影响每一个人。
材料二
问：美术家、将军及冶金学家们的看法为什么既有差异，又有共同之处呢？
师：美术家、将军及冶金学家们来到了一个什么地方？这三位大家从事的活动一样的吗？
生：西安的秦始皇兵马俑。这三位大家从事的活动不一样的。
教师归纳：也就是说他们的文化环境一样，但是参加的文化活动形式却不一样，所以里面有相同之处，也有不同之处。
C．文化的差异是不同意识形态的反映
D．文化的差异是交往不可逾越的障碍
教学后记
生：略
教师归纳：第三个知识点
3、文化影响实践、认识活动和思维方式
①不同的文化环境，知识素养，价值观念，影响认识活动，从而影响实践活动，影响思维方式的形成。
②知识，观念，情感和习惯的共同作用形成思维方式。
③思维方式具有相对稳定性，反过来也会影响认识活动和实践活动。
板书设计
一、文化影响面面观
1、文化对人影响的来源
即：总结归纳出我们第一个知识点
1、文化对人影响的来源：来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。
师：接下来我们翻开14页，“专家点评”。《红楼梦》中元妃省亲。贾政在荣国府、宁国府大兴土木，兴建省亲别院，大观园就这样兴建起来的了，教材这幅图的这种交往行为受什么影响呢？
生：交往行为受封建等级规范与礼仪。
师：封建等级规范礼仪属于文化范畴，也就是说……
生：文化影响交往方式。
师：虚框的几幅图画是什么礼仪？
材料三
生：见面的礼仪。
师：不同的见面方式说明了什么？
生：不同的民族，地域，价值观念，风俗习惯等等会影响交往方式。
教师归纳：第二个知识点
2、文化影响人们的交往行为和交wenku.baidu.com方式。
主体来自：不同时代、民族、地域、阶级或阶层；