信息的鉴别与评价说课稿

《信息的鉴别与评价》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是来自XX中学的信息技术老师——XXX，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。

一、教材分析

（一）教材地位和作用：

本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。

（二）教学目标

依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下：

1、知识与技能目标：

掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。

2、过程与方法目标：

采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。

3、情感态度与价值观目标：

培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。

（三）教学重点和难点

重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。

难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。

二、学情分析

本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。

三、教法分析

根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。

四、学法分析

基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。

五、教学过程分析

根据教材内容，结合学生的认知特点和情感需求，尝试采用一种“起承转合”的课堂结构模式组织教学。主要由以下五个教学环节组成：

（起）（承） (转) （合）

（一）创设情境，导入新课

1、首先，课前几分钟播放《雾里看花》歌曲，这是课件封面的背景音乐。¬——《雾里看花》歌曲与教材内容“吻合”，营造课堂气氛，为后续导入环节作铺垫。

2、正式上课时，展示课件主页显示伟人邓小平同志的一句蕴含哲理的话语：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也飞进来了。”

3、紧接着播放动画《害人的短信》，——动画内容为学生最为熟悉的手机中奖短信，具有直观生动、寓教于乐的特点。

4、最后，教师引入课题：——在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，犹如雾里看花。那么，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？教师导语承上启下，明确本节课要讲授的内容，以激发起学生的求知欲望。

——歌曲、语录、动画、导语，步步相承，环环相扣，很自然地引导学生进入新课的学习。

（二）自主学习，探索新知

指导学生自主自主阅读教材，初步了解对获得的信息进行鉴别和评价，可以从来源、价值取向和时效性三个方面来判断。

（三）探究合作，掌握新知

由信息的鉴别与评价的三种基本方法分别从三个方面进行教学。

1、学习“方法一：从信息的来源判断”。

主要是鉴别信息是否真实，这是教学的重点，我通过多媒体展示两个贴近学生、贴近实际的案例进行讨论分析让学生理解、掌握。

学生针对案例一《来自国外的免费陷阱》中提出的问题发表看法，然后教师在学生发言的基础上，引导归纳、小结。（红字）

案例二的学习，先由学生观看视频《网络陷阱》——，然后回答下列问题。

这里预设了一组问题，由浅入深、循序渐进，具有启发性，有助于培养学生的创造性思维。

尤其是第二题和第三题，让学生充当其中的角色，融入故事中，既灵活运用前面所学知识，又培养了学生的语言表达能力。教师对于学生的回答要给予恰当的评价，以鼓励为主。

2、学习“方法二：从信息的价值取向判断”

主要鉴别信息是否“有用”。它是教学难点之一，因为从学生的认知特点来看，学生理解这种方法可能有一定的难度。所以，这个部分安排了两个环节来突破难点。

——第一个环节，问题探究：为什么有人欢喜有人忧？

——第二个环节，角色扮演。学生从环卫工人、商人、待业人员、政府领导、普通市民的社会角色，从不同角度分析信息，得出不同的结论，——使学生了解社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。

这样设计的意图是：1）、巩固从价值取向进行信息判断的方法；2）、让学生体验社会角色换位思考，渗透多方位考虑问题的意识；3）、锻炼了口头表达能力；4）、充分体现学生的主体地位和全面发展的新课程理念。

3、学习“方法三：从信息的时效性进行判断”

对于信息的时效性，在前面学习“信息的基本特征”时介绍过，身边的天气预报、广告、新闻等都具有时效性，学生容易理解，因此，针对对这部分的教学，可以从略处理。故只安排了一个案例进行教学，——案例三《朝鲜战争与兰德咨询公司的故事》。

（四）总结评价，巩固新知

分成三个步骤进行教学。

1、根据前面的分析，归纳总结。

2、抢答练习。

通过抢答题的形式既检查、巩固学生所学知识，又活跃课堂气氛。在这一过程，教师也要及时给予鼓励和评价。

3、观看动画《防范诈骗常识》。

——动画短片用喜闻乐见的快板形式，告诉学生在以后的生活中应该如何面对各类信息，与导入新课中的动画在形式和内容上遥相呼应，寓教于乐。

（五）拓展延伸，知识迁移

把信息技术的教育从课内延伸到课外，包含两个方面的内容。

深入探讨：

1、要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的？

这一题有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。

2、利用今天所学知识，与你的家人、身边朋友、同学进行交流，看看他们在平时生活、工作中有没有遇到过虚假信息？他们是怎么处理的？以后遇到类似的问题我们应该如何面对？

要求学生理论联系实际，学以致用，将所学知识指导自己的生活、学习，并通过与同学、亲人的交流，认识信息的鉴别与评价的重要性，在实际生活中遇到类似的问题我们应该如何面