《语言的艺术》选修课教学大纲
大学语言艺术课程教案
授课班级： 2023级汉语言文学专业授课时间：第1周，周一第2节授课地点：教学楼201室教学目标：1. 知识目标：了解语言艺术的基本概念、特点及其在现代社会中的作用。
2. 能力目标：培养学生良好的语言表达能力、沟通能力和倾听能力。
3. 情感目标：激发学生对语言艺术的兴趣，提升审美情趣和人文素养。
教学内容：1. 语言艺术的基本概念2. 语言艺术的特点3. 语言艺术的类型与应用4. 语言艺术在人际交往中的作用5. 语言艺术的基本技巧教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍语言艺术的概念，引导学生思考语言艺术在生活中的重要性。
2. 展示一段优秀的语言艺术作品，如诗歌、散文、演讲等，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课（40分钟）1. 语言艺术的基本概念：- 介绍语言艺术的定义，强调其在表达、沟通和审美等方面的作用。
- 结合实例，分析语言艺术与日常语言的区别。
2. 语言艺术的特点：- 分析语言艺术的审美性、表现性、感染性等特点。
- 通过对比分析，让学生认识到语言艺术在情感表达、思想传递等方面的优势。
3. 语言艺术的类型与应用：- 介绍诗歌、散文、演讲、戏剧等不同类型的语言艺术。
- 结合实例，分析各类语言艺术在生活中的应用场景。
4. 语言艺术在人际交往中的作用：- 讲解语言艺术在沟通、协调、谈判等方面的作用。
- 通过案例分析，让学生认识到语言艺术在人际交往中的重要性。
5. 语言艺术的基本技巧：- 介绍语言表达的清晰性、准确性、生动性等基本技巧。
- 通过练习，让学生掌握语言表达的基本方法。
三、课堂练习（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，围绕“如何提升自己的语言艺术水平”展开交流。
2. 学生分组进行语言表达练习，教师进行点评和指导。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调语言艺术在现代社会中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中注重语言表达，提升自己的语言艺术水平。
教学资源：1. 课件：语言艺术的基本概念、特点、类型与应用等。
语言艺术私教教案设计模板
课时：1课时年级：五年级教材：《语言艺术》教学目标：1. 让学生了解语言艺术的基本概念和特点，培养对语言艺术的兴趣。
2. 培养学生的语言表达能力，提高口语交际能力。
3. 培养学生的创新思维和审美情趣，提高审美能力。
教学重点：1. 语言艺术的基本概念和特点。
2. 语言表达能力的培养。
教学难点：1. 如何提高学生的语言表达能力。
2. 如何培养学生的创新思维和审美情趣。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、语言艺术相关书籍、图片等。
2. 学生准备：准备好语言艺术相关的话题，进行思考和准备。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：什么是语言艺术？语言艺术有哪些特点？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出课题。
二、新课讲授1. 教师讲解语言艺术的基本概念和特点，通过举例说明。
2. 教师展示一些优秀的语言艺术作品，如诗歌、散文、演讲等，让学生欣赏并分析其特点。
3. 学生分组讨论，交流对语言艺术的认识和理解。
三、实践环节1. 教师布置任务，让学生分组进行语言艺术表演，如朗诵、演讲、辩论等。
2. 学生在规定时间内完成表演，教师进行点评和指导。
3. 学生互相评价，分享自己的感受和收获。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调语言艺术的重要性。
2. 学生分享自己的收获，提出自己在语言艺术方面的困惑和问题。
3. 教师针对学生的问题进行解答，并拓展相关知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表演情况。
2. 语言表达能力：评价学生在语言艺术表演中的语言组织、表达和沟通能力。
3. 创新思维和审美情趣：观察学生在语言艺术表演中的创意和审美表现。
教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言艺术素养。
《教师语言艺术》教学大纲
《教师语言艺术》教学大纲课程名称：教师语言艺术英文名称：LANGUAGE ART FOR TEACHERS学分/总学时：1/16开课对象：21专升本1、2班一、课程的性质、目的和任务“教师语言艺术”是研究教师语言运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是幼儿师范专业的一门专业必修课。
本课程教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能，具有较好的普通话水平；有自信、良好的语言表达能力，提高职业素质，以利于提高全民族的语言素质。
教师语言艺术包括教学语言和教育语言两大部分。
幼儿教师职业口语是教师在幼儿教学教育工作中必须具备的一种语言能力。
幼儿教师应针对教育对象的特殊性，了解幼儿教师职业口语的基本特点，根据幼儿的年龄心理特点和认知水平，设计恰当的教学教育语言和孩子们进行交流与沟通，让孩子们在幼儿园这个和谐的大家庭中得到健康快乐的成长。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识现代汉语语音、词汇、语法基础知识。
专科阶段有关幼儿教师口语基础技能。
本课程与语言学、语言心理学、美学、社会学、幼儿教育学等均有密切的联系，所以授课时要注意知识期间的联系，提高教学效益。
三、学时分配四、课程内容和基本要求（一）、了解声母、韵母、声调、音变、吐字归音的基本技能，辩证的训练各语音标准发音1课时基本要求：掌握会说标准流畅的普通话的基本技能(二）、了解掌握朗读的基本要素，学会运用形象感受、逻辑感受、内在语、语气、停连、重音、节奏等多种朗读技巧，声情并茂地读好不同体裁和题材的作品，充分利用教材中的训练材料，做好朗读技能中的“内部心理状态”训练和“外部表达技巧”训练。
掌握态势语的概念、作用和基本要求，掌握态势语分项和综合训练的技能技巧。
语言艺术教学大纲
广州祥云教育
语言艺术课程教学大纲
语言艺术班主要教授发音练习、普通话练习、绕口令、儿歌、诗歌朗诵、故事表演、舞台表演、贯口练习、活动主持、模仿练习、小主持人训练等内容。
以训练学生大胆上台、敢于表现为目的,根据儿童的生理特点及认知特点,提高儿童的语言组织能力、表达能力、舞台表演能力、人际交往能力,以挖掘孩子艺术潜质为宗旨,从标准的发声到情感的把握,从课堂的跟读到自信的朗读,让孩子敢说,喜欢说、会说,全面激发孩子的艺术潜能!
一、教学内容
语言艺术表演综合训练:以打基础为主,鼓励和引导学生课堂实践练习。
现场说与演、内容由浅入深、由易到难、循环渐进。
通过字、词、绕口令、诗歌朗诵、寓言故事和主持让学员真正感受语言艺术的魅力。
1.正音训练,吐字练习。
2.口齿训练。
3.声音训练、气息与用气发声。
4.描述练习、朗读练习、讲述练习。
5.在舞台上找到自己的位置,感觉说话的目的。
二、教学目标
1.学会用普通话表达,提高对语言表达的组织能力,能进行简单的表述。
知道说话的目的,把话说清楚。
2.无读错字,有表情地朗诵儿歌、表演寓言,感觉故事及其他文学作品。
学习和了解正确发声,规范语音语调、纠正学生吐字不清的毛病。
3.解放天性,挖掘孩子们的表演潜能。
丰富知识、开拓视野、培养和提高学生思维创新能力、语言组织能力和口语表达能力。
语言艺术初级班招生对象为3-6岁幼儿,15课时,学费:1080元。
语言艺术教学大纲
语言艺术教学大纲一、教学目标语言艺术教学的目标是培养学生对语言的敏感性、表达能力、审美品味和创造力。
通过本课程的学习，学生应能够熟练运用各种语言形式和艺术技巧，表达自己的思想感情，丰富自己的人生体验，提高自己的综合素养。
二、教学内容语言艺术教学内容主要包括文学、戏剧、诗歌、电影等多种语言艺术形式。
通过学习优秀的文学作品、戏剧剧本、诗歌篇目，以及观赏优秀的电影作品，学生可以领略不同语言艺术形式的魅力，激发自己的创作热情。
三、教学方法语言艺术教学采用多种方法，包括讲授、讨论、演练、创作等。
在课堂上，教师可以通过讲解文学作品的背景、分析作品的结构和风格，引导学生深入理解作品内涵；通过讨论和互动，激发学生思维，提高表达能力；通过演练和实践，培养学生的表演技巧和创作能力。
四、教学评价语言艺术教学评价主要是通过学生作品展示、课堂表现、考试和论文等形式进行。
学生可以通过创作文学作品、参与戏剧表演、撰写研究论文等方式展示自己的理解和能力；教师可以通过观察学生的表现、听取同学评价、批阅作业等方式评价学生的学习情况。
五、教学要求语言艺术教学要求学生要有广泛的文学、艺术知识，熟练掌握语言表达技巧，具备批判性思维和创造性思维能力。
学生应该积极参与课堂讨论，勤奋学习，勇于表达自己的观点，努力提高自己的表达能力和审美品味。
六、课程安排语言艺术教学课程安排为每周一次，每次90分钟。
课程内容包括文学、戏剧、诗歌、电影等方面的学习和实践，以及课堂讨论和作业布置等内容。
学生需要按时参加课堂，认真完成作业，积极参与各项活动。
七、教学资源语言艺术教学所需资源包括教学用书、文学作品、戏剧剧本、诗歌选集、电影影片等。
学生可以通过图书馆、网络等渠道获取相关资源，教师可以提供指导和推荐。
八、总结语言艺术教学旨在培养学生的语言表达能力、审美情趣和创造力，为学生未来的发展奠定基础。
通过本大纲的规划和实施，相信学生将会在语言艺术领域取得长足的进步，展现出自己的才华和潜力。
大学语言艺术课程教案设计
一、课程名称大学语言艺术二、课程目标1. 提高学生的语言表达能力，增强口语交际能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
3. 增强学生的团队协作能力，提升综合素质。
三、教学对象大学一年级学生四、教学课时16课时五、教学内容第一课时：课程导入与概述1. 介绍课程背景、目的和意义。
2. 分析语言艺术在现代社会中的作用。
3. 确定课程学习目标和要求。
第二课时：语言表达的基本技巧1. 口语表达的基本原则。
2. 声音、语调、节奏的控制。
3. 语言表达的修辞手法。
第三课时：演讲与辩论技巧1. 演讲的基本要素。
2. 辩论的基本技巧。
3. 演讲与辩论的实战演练。
第四课时：文学鉴赏与创作1. 文学鉴赏的基本方法。
2. 文学作品的审美价值。
3. 创作技巧与构思。
第五课时：朗诵与配音技巧1. 朗诵的基本要求。
2. 朗诵的技巧与表现力。
3. 配音的基本原理与实践。
第六课时：新闻采访与报道1. 新闻采访的基本原则。
2. 采访技巧与提问策略。
3. 新闻报道的基本要求与写作。
第七课时：商务沟通与谈判1. 商务沟通的基本原则。
2. 谈判技巧与策略。
3. 商务沟通案例分析。
第八课时：公共演讲与领导力1. 公共演讲的基本要素。
2. 领导力的培养与提升。
3. 公共演讲与领导力实战演练。
第九课时：网络语言与新媒体传播1. 网络语言的特点与规范。
2. 新媒体传播的基本原则。
3. 新媒体传播案例分析。
第十课时：跨文化交流与沟通1. 跨文化交流的基本原则。
2. 沟通技巧与跨文化交际。
3. 跨文化交流案例分析。
第十一课时：团队协作与沟通1. 团队协作的重要性。
2. 团队沟通的技巧。
3. 团队协作与沟通实战演练。
第十二课时：演讲比赛与答辩技巧1. 演讲比赛的基本要求。
2. 答辩技巧与策略。
3. 演讲比赛与答辩实战演练。
第十三课时：文学创作与鉴赏1. 文学创作的灵感来源。
2. 文学作品的鉴赏方法。
3. 文学创作与鉴赏实战演练。
第十四课时：朗诵比赛与配音比赛1. 朗诵比赛的基本要求。
语言艺术表演课程设计
语言艺术表演课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握语言艺术的基本知识，如语音、语调、语速的运用和表情、肢体语言的配合。
2. 学生能掌握至少两种表演技巧，如相声、朗诵，并能运用到实际表演中。
3. 学生能了解语言艺术在传统文化和现代传播中的重要性。
技能目标：1. 学生能通过模仿、角色扮演等形式，提高自己的语言表达能力和表演技巧。
2. 学生能在团队协作中发挥个人特长，与他人共同完成一场语言艺术表演。
3. 学生能运用所学知识，创作一段富有创意的语言艺术表演作品。
情感态度价值观目标：1. 学生对语言艺术产生兴趣，愿意主动参与课堂表演和实践活动。
2. 学生在表演过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生通过学习语言艺术，提高自己的文化素养，增强民族自豪感。
本课程针对小学四年级学生，结合学科特点，注重培养学生的语言表达和表演能力。
课程以实践为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言艺术，提高他们的综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，激发他们的创造力和潜能。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 语言艺术基础知识：- 语音、语调、语速的运用- 表情、肢体语言的配合- 语言艺术在传统文化和现代传播中的作用2. 表演技巧：- 相声表演技巧- 朗诵表演技巧- 角色扮演与模仿3. 创作与实践：- 小组合作创作表演剧本- 课堂表演实践活动- 表演作品的展示与评价教学内容安排与进度：第一周：语言艺术基础知识学习，语音、语调、语速的运用第二周：表情、肢体语言的配合，了解语言艺术在传统文化和现代传播中的作用第三周：相声表演技巧的学习与实践第四周：朗诵表演技巧的学习与实践第五周：角色扮演与模仿，小组合作创作表演剧本第六周：课堂表演实践活动，表演作品的展示与评价教学内容与教材关联性：本课程教学内容选取自教材第四章《语言的艺术》，结合课程目标，对教材内容进行整合和拓展，确保学生能够系统地学习和掌握语言艺术知识及表演技巧。
语言艺术教学大纲
语言艺术教学大纲一、引言语言艺术是一门有着悠久历史和丰富内涵的学科。
它可以培养学生的语言表达能力、文化素养、创造力和审美情感。
本大纲旨在为语言艺术教学提供指导，帮助教师和学生更好地掌握和运用语言艺术。
二、教学目标1. 发展学生的语言表达能力，包括口语和书面表达。
2. 培养学生的批判性思维和文化理解能力。
3. 提高学生的创造力和审美情感。
4. 培养学生的合作与沟通能力。
5. 培养学生对语言艺术的兴趣，并激发他们终身学习语言艺术的愿望。
三、教学内容1. 语言技巧a) 听力技巧：培养学生听懂不同语言艺术形式的内容，并理解其表达方式和情感价值。
b) 口语技巧：培养学生准确、流畅、生动地使用语言进行表达，并能运用修辞技巧进行演讲和辩论。
c) 阅读技巧：培养学生熟练阅读文学作品，并理解其中的主题、情节、角色以及文学手法。
d) 写作技巧：培养学生进行不同体裁的写作，包括散文、诗歌、小说等，并注意语言的准确性和表达的独特性。
2. 文化理解a) 文学作品：选取经典文学作品进行学习，帮助学生理解不同文化中的思想观念和艺术形式。
b) 戏剧表演：通过观看和参与戏剧表演，培养学生对戏剧的理解和演绎能力。
c) 艺术欣赏：学习欣赏不同形式的艺术作品，如音乐、绘画、雕塑等，培养学生的审美能力和艺术感知力。
3. 创造力培养a) 绘画与手工艺：通过绘画和手工艺的实践活动，培养学生的创造力和表达能力。
b) 舞蹈与音乐：学习基本舞蹈和音乐知识，培养学生的节奏感和表现力。
4. 合作与沟通a) 分组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的合作精神和团队意识。
b) 演讲与辩论：组织学生进行演讲和辩论比赛，培养他们的公共演讲能力和辩证思维能力。
五、教学方法1. 启发式教学：通过启发学生的思考和发现，激发他们的学习兴趣和创造力。
2. 实践性教学：组织学生进行各种实践活动，如剧场观察、写作创作、艺术作品欣赏等。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和能力，采取不同的教学策略，满足学生的个性发展需求。
《语言的艺术》选修课教学大纲
《语言的艺术》选修课教学大纲课程编号：适用专业：初等教育专业课程类型：职业限选课总学时/学分：36学时（理论学时：16学时；实践学时：20学时）/2学分一、前言初等教育专业的学生由于从小学至高中阶段，参与语言艺术实践的机会很少，语言表达存在许多先天不足。
为了使学生将来在教育岗位中能够通过艺术化的语言进行课堂教学和课外活动指导，特自主开设这门课程。
（一）课程性质与地位1、课程性质：“语言艺术”课程是高职高专初等教育专业为培养学生适应未来小学教育、教学工作而设置的一门职业限选课。
在初等教育专业课程体系中属于素质拓展模板。
2、课程地位：培养学生语言艺术化地职业能力，为促进学生语言综合素质的提高，为将来在小学教育、教学工作及社会活动中开展语言伊艺术活动奠定基础。
、3、衔接相关课程本课程先修课程为“现代汉语基础”和“教室口语”。
学生通过对这两门课程学习，已初步掌握了普通话语音、词汇、语法、语言表达方式及教师口语的特点，为学生语言艺术化能力的培养和形成打下了较坚实的基础。
本课程后续课程为“各学科教材教法”及“小学综合实践活动”。
由于掌握了语言艺术表达的基础特点及方法，能够小学语文教材教法的“阅读教学”、学科教学方法中得以运用，并能够在模拟、仿真的教学情景中指导小学生开展语言类的小学“综合实践活动”及课外活动。
（二）设计思路设计理念：服从社会需要，贴近工作岗位，满足个性发展。
通过内容的选择、教材的选取、教学方法及手段的创新，重在语言实践，重在学生语言素养的逐步提升。
二、课程目标（一）总体目标依据本专业人才的培养方案中“人才培养的规格”：“具有较高的人文素养，具有良好的心理素质，健全的人格、身体健康，具有一定的艺术修养和艺术鉴赏能力，具有一定的创新精神。
”培养学生热爱祖国语言文字，能够初步掌握、运用语言艺术的表达方式进行教学及课外活动指导工作。
教学中突出职业性、实践性和开放性。
（三）具体目标1、知识目标：语言艺术的基础知识与基础技能；2、能力目标：运用语言技术的表达方式，形成语言的内化和外化，指导教育教学活动的能力；3、素质目标：提高学生艺术修养和创新精神。
语言的艺术训练课程设计
语言的艺术训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握语言艺术的基本概念，如修辞手法、语言节奏等。
2. 学生能够通过分析课文，识别并运用不同的修辞手法，提升文本表现力。
3. 学生能够了解语言艺术在日常生活和学习中的应用价值。
技能目标：1. 学生能够运用所学修辞手法创作短文，提高写作表达能力。
2. 学生能够在口语表达中运用语言艺术，增强语言感染力。
3. 学生能够通过小组合作，进行有效的沟通与交流，提升团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到语言艺术的美，培养对文学作品的欣赏能力。
2. 学生能够积极参与课堂讨论，敢于表达自己的观点，增强自信心。
3. 学生能够理解并尊重他人的观点，培养良好的沟通素养。
本课程针对五年级学生特点，结合教材内容，注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和团队协作能力。
课程设计充分考虑学生的年龄特点和认知水平，将目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中有针对性地进行指导与评估。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解和运用语言艺术，提升个人综合素质。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学内容：1. 语言艺术基本概念：介绍修辞手法、语言节奏等基本知识，分析课文中出现的典型例子。
2. 修辞手法运用：详细讲解常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过实例分析，让学生学会在写作中运用。
3. 口语表达训练：教授口语表达中的语言艺术技巧，如语调、节奏、表情等，提高学生的口语表达能力。
4. 写作实践：指导学生运用所学修辞手法，进行短文创作，培养写作兴趣和表达能力。
5. 小组合作与交流：组织学生进行小组讨论，锻炼团队协作能力，提高沟通效果。
教学内容安排和进度如下：第一课时：语言艺术基本概念及修辞手法介绍第二课时：修辞手法运用与分析第三课时：口语表达训练与练习第四课时：写作实践与指导第五课时：小组合作交流与展示本教学内容紧密联系教材，注重系统性和科学性，旨在帮助学生掌握语言艺术相关知识，提高表达能力和审美情趣。
大学语言艺术课程教案模板
课程名称：大学语言艺术授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]课时安排：[具体课时数]一、教学目标1. 知识目标：- 了解语言艺术的基本概念、发展历程及在我国的应用。
- 掌握语言艺术的基本技巧和表现手法。
- 熟悉各类语言艺术作品的鉴赏标准。
2. 能力目标：- 培养学生运用语言艺术进行表达、沟通和交流的能力。
- 提高学生的审美情趣和语言表达能力。
- 增强学生的团队协作和创新能力。
3. 德育目标：- 培养学生正确的价值观和审美观。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 语言艺术的基本概念、技巧和表现手法。
- 语言艺术作品的鉴赏标准。
2. 教学难点：- 语言艺术技巧在实际应用中的灵活运用。
- 语言艺术作品鉴赏的深度与广度。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解语言艺术的基本概念、技巧和表现手法。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析、比较和总结语言艺术的运用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享心得体会，提高学生的语言表达能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验语言艺术在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 简要介绍语言艺术的基本概念和发展历程。
- 引导学生思考语言艺术在现代社会中的重要性。
2. 主体教学（40分钟）- 讲解语言艺术的基本技巧和表现手法。
- 分析具体案例，让学生了解语言艺术的实际运用。
- 组织学生进行小组讨论，分享心得体会。
3. 实践环节（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，运用所学技巧进行语言表达。
- 教师点评，总结学生在实践过程中的优点和不足。
4. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续学习和实践语言艺术。
五、教学资源1. 教材：《大学语言艺术》2. 参考书籍：《语言艺术教程》、《演讲与口才》3. 网络资源：相关视频、音频资料六、课后作业1. 阅读教材相关章节，完成课后习题。
语言艺术课程规划方案模板
一、课程概述课程名称：语言艺术课程性质：专业基础课/选修课课程目标：1. 培养学生良好的语言表达能力和沟通技巧。
2. 提升学生的文学素养和审美能力。
3. 增强学生的团队合作意识和创新能力。
4. 培养学生适应社会需求的语言艺术应用能力。
二、课程内容模块一：基础理论1. 语言艺术的基本概念与特点2. 语言艺术的历史与发展3. 语言艺术的分类与流派4. 语言艺术的基本原则与方法模块二：表达技巧1. 口语表达技巧- 演讲技巧- 主持技巧- 演讲稿撰写2. 书面表达技巧- 文章写作- 报告撰写- 论文写作3. 非语言表达技巧- 身体语言- 面部表情- 声音控制模块三：实践应用1. 语言艺术实践活动- 演讲比赛- 主持实践- 文学创作2. 语言艺术案例分析与鉴赏- 名家演讲案例分析- 文学作品鉴赏- 社会热点话题讨论模块四：综合提升1. 团队合作与沟通2. 创新思维与表达3. 社会实践与实习4. 职业规划与就业指导三、教学方法1. 讲授法：系统讲解语言艺术的基本理论和方法。
2. 案例分析法：通过经典案例提升学生的鉴赏能力和实践能力。
3. 实践操作法：组织演讲比赛、主持实践等活动，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：鼓励学生参与讨论，培养团队协作精神和创新思维。
5. 互动式教学：利用多媒体技术，开展互动式教学，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：包括出勤率、课堂参与度、课堂讨论表现等。
2. 作业与论文：根据课程要求完成作业和论文，评估学生的写作能力和分析能力。
3. 实践活动：通过参与实践活动，评估学生的实际操作能力和团队合作精神。
4. 考试：期末考试，综合评估学生的理论知识和实践能力。
五、课程资源1. 教材与参考书籍2. 在线学习平台资源3. 名家演讲视频与文学作品4. 社会实践与实习机会六、课程实施计划第一学期：- 完成基础理论学习- 开展口语表达技巧训练- 组织演讲比赛第二学期：- 学习书面表达技巧- 进行文学创作与鉴赏- 开展团队合作与沟通训练第三学期：- 综合提升语言艺术应用能力- 社会实践与实习- 职业规划与就业指导通过本课程的学习，学生将具备扎实的语言艺术基础，能够在实际工作和生活中灵活运用所学知识，提高自身的综合素质。
语言艺术课教学大纲
语言艺术课教学大纲语言艺术课教学大纲语言艺术课作为学校教育中的一门重要课程，对学生的语言表达能力和艺术修养具有重要的培养作用。
为了更好地指导语言艺术课的教学工作，制定一份全面而系统的教学大纲是必不可少的。
本文将探讨语言艺术课教学大纲的内容和结构，以期为教师们提供一些建议和思路。
一、目标与原则语言艺术课教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教师应该明确学生在语言艺术课中应该掌握的知识、技能和态度，并根据学生的年龄、水平和兴趣制定相应的目标。
此外，教学大纲还应遵循一些原则，如灵活性、综合性和循序渐进性。
通过灵活的教学方式和方法，教师可以根据学生的特点和需求进行个性化教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、内容与结构语言艺术课教学大纲的内容应该包括以下几个方面：口语表达、写作技巧、阅读理解、文学鉴赏和演讲能力。
这些内容相互关联，相互促进，构成了一个完整的语言艺术教学体系。
在教学大纲中，可以将每个内容分为若干个模块，每个模块都有具体的教学目标和教学方法。
例如，在口语表达模块中，可以包括口语交际、口头报告和演讲技巧等。
在写作技巧模块中，可以包括写作结构、语法和词汇的运用等。
三、教学方法与评估教学大纲应该明确教学方法和评估方式。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践和合作学习等，以培养学生的语言表达能力和创造力。
评估方式可以包括课堂表现、作业评定和考试等。
教师应该根据教学大纲中的教学目标和内容，制定相应的评估标准，以便更好地评价学生的学习成果和教学效果。
四、资源与环境教学大纲还应明确教学资源和环境的要求。
教师可以利用图书馆、实验室、多媒体设备等资源进行教学活动，以丰富学生的学习体验。
此外，教学环境也应该提供良好的学习氛围和条件，如安静的教室、舒适的座位和适当的温度等。
这些资源和环境的提供将有助于提高学生的学习效果和教学质量。
五、教师角色与学生参与教学大纲还应明确教师的角色和学生的参与方式。
教师应该是学生学习的引导者和指导者，要善于激发学生的学习兴趣和潜能。
《语言交际艺术》课程教学大纲
《语言交际艺术》课程教学大纲二、课程简介语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。
语言交际艺术，是指在语言交际实践中，依据一定的情景语境，提高语言交际效果的各种表现手法。
通过学习，让学生明确语言交际的重要性，在实践中更好地应用语言交际方面的知识和技巧，提高人际交往的信心和能力。
本课程主要的内容包括：语言交际的基本理论、口才的锻炼及培养、语言交际的基本方式、语言交际的基本原则、语言交际的几种主要手段、日常社交语言表达艺术等。
三、课程目标1、知识与技能目标：了解语言交际的基本原则，理解语言交际与心理、思维、文化和环境等的关系，通过观摩和实践活动，掌握语言交际的策略与技巧，从而游刃有余地应对各种交际场合和交际对象，实现高效能的交际，为个人的成功打下良好基础。
2、过程与方法目标：通过学习，让学生明确语言交际的重要性，认识语言交际的基本原则、心理障碍等；通过教师的讲授和阅读教材，了解和掌握提升自身语言交际能力的途径与方法；经过案例分析和模拟练习，逐步提高口头表达的能力和交际水平。
3、情感、态度与价值观发展目标：重视个人语言形象的塑造，培养良好的语言风度；得到心灵的净化和行为的美化；营造和谐的人际关系。
四、与前后课程的联系本课程具有综合性、理论性与实践性突出的特点，与《现代汉语》、《普通话与教师教学语言》、《社交礼仪》、《演讲与口才》等课程有联系,本课程没有后续课程，但对学生的社会实践有积极的意义及影响。
五、教材选用与参考书1、选用教材：《语言交际艺术》（第三版）（马志强石艳华高文苗著北京：中国社会出版社，2013）2、推荐参考书：(1)《口才训练十五讲》（孙海燕编著北京：北京大学出版社，2003）（2）《公关交际艺术》（第二版）（张岩松编著北京：中国社会科学出版社，2006.5）（3）《现代礼仪》（张桂蓉主编长沙：中南工业大学出版社 2001.7）（4）《实用口语交际艺术》（朱传玲，广州：中山大学出版社，2003）（5）《语言交际》（刘艳春编著，北京: 中国经济出版社，2005）（6）《语言得体艺术》（郑荣馨，太原: 书海出版社，2002）七、教学方法根据课程特点，做到理论与实践相结合。
《教师语言艺术》课程教学大纲
《教师语言艺术》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.在具备普通话语音基础知识和教师口语表达基本能力的基础上，掌握教师职业口语表达规律、技巧和方法，提高教师语言表达技能。
2.学会科学用气发声的方法与步骤，进行教师嗓音锻炼与保护训练，把握教师课堂发音的正确创造状态。
3.掌握态势语运用、教师形象气质设计及情感表达技巧，恰当运用体态语及其他辅助手段提高教师语言表达艺术。
4.熟练掌握诗歌、散文、小说、寓言等文体的朗读技巧，配合名家朗读作品鉴赏，提高学生的朗诵、演讲等口语表达水平。
5.密切联系中学语文教学实际，充分利用多媒体语音实验室、演播室对学生进行训练，提高学生的教师语言水平。
6.积极开展第二课堂活动，配合学校有关部门组织举办说课、讲课、朗诵、演讲等比赛活动，把语言训练从课堂教学延伸到校园文化建设中，激发学生兴趣。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、教学目标达成度评价1.教学目标1、2、3的达成度通过课堂讲授、示范、课堂实践、播放音频视频、师生点评及课内外种训练等方式进行综合考评；2.教学目标4、5、6的达成度通过课堂教学、现场展示、讨论、课后练习、课后实践、课外查阅资料等方式进行综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括3个部分，分别为平时出勤、课堂表现、期末测试。
具体要求及成绩评定方法如下：1.平时出勤，占总成绩的10%。
平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课1次，将在总评成绩中扣除2分。
无故缺勤5次，本门课程不及格。
2.课堂表现，占总成绩的20%。
结合课堂检测情况，要求大家都要充分、积极参与朗诵与口语表达。
3.期末口试，占70%。
期末考试采取闭卷考试的方式进行。
六、参考教材1.鄢月钿.教师的语言艺术.吉林大学出版社，20102.张惠芹.教师的语言艺术.中国国际广播出版社，20083.郭启明.教师语言艺术.语文出版社出版，19984.王生龙.朗诵艺术与技巧.江苏大学出版社，20105.张颂.朗读学.中国传媒大学出版社，20046.李红岩.诗歌朗诵技巧——播音主持艺术技巧丛书.中国广播电视出版社，20027. 邵守义，谢盛圻，高振远.演讲学教程（第二版），高等教育出版社，20068. 赵贤德，唐善生主编.演讲语言与欣赏，科学出版，2010年。
儿童教师语言艺术教学大纲
《儿童教师语言艺术》课程教学大纲课程中文名称：儿童教师语言艺术课程英文名称：课程编号：学分：学时：课程性质：课程类别：面向对象：考核方式：一、课程的地位和作用《儿童教师语言艺术》是高职学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养高职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。
通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园教师语言艺术的理论知识、正确的语言艺术观点和多样化的语言艺术表现形式，树立正确的幼儿语言艺术教育观，从而提高从事幼儿园语言活动的专业素养，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园语言艺术活动的材料，并能够设计幼儿园语言艺术活动方案和组织语言艺术活动。
二、课程的教学目标和基本要求通过本课程的学习，锻炼幼师学生的基本功训练，应使学生以幼儿做游戏的方式训练，唤起幼师学生对幼儿游戏的兴趣。
基本功训练可作为每次课堂训练的第一个环节，使其成为作品训练的“热身松弛运动”，是基本功训练循序渐进，同时也丰富了课堂训练内容。
本课程主要还是以训练为前提，结合具体的学情，灵活运用，真正实现学生在训练中的积极性、主动性和创造性。
三、教学内容1．说和演的基本功训练（1）说的基本功训练（2）演的基本功训练重点：通过呼吸、共鸣、吐字归音、口腔操、变调、吆喝、重音、语气、语调、笑说、哭说等说的训练，达到口齿灵活、字正腔圆、以情运气、以气托声、以声传情的目的，为各种形式的语言表演实践活动奠定说的基础。
难点：通过注意力集中、克服紧张、身体造型、表情控制、真实表现、模仿细节、模拟动物、无实物小品表演等演的训练，为各种形式的语言表演实践活动奠定演的基础。
2．说儿歌（1）说儿歌技巧（2）说儿歌训练重点：了解儿歌技巧和进行训练。
难点：掌握说儿歌的技巧。
3．朗诵幼儿诗与幼儿散文（1）朗诵幼儿诗与幼儿散文技巧（2）朗诵幼儿诗与幼儿散文训练重点：了解朗诵幼儿诗与幼儿散文的技巧并进行训练。
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《语言的艺术》选修课教学大纲
课程编号：
适用专业：初等教育专业
课程类型：职业限选课
总学时/学分：36学时（理论学时：16学时；实践学时：20学时）/2学分
一、前言
初等教育专业的学生由于从小学至高中阶段，参与语言艺术实践的机会很少，语言表达存在许多先天不足。
为了使学生将来在教育岗位中能够通过艺术化的语言进行课堂教学和课外活动指导，特自主开设这门课程。
（一）课程性质与地位
1、课程性质：“语言艺术”课程是高职高专初等教育专业为培
养学生适应未来小学教育、教学工作而设置的一门职业限选课。
在初等教育专业课程体系中属于素质拓展模板。
2、课程地位：培养学生语言艺术化地职业能力，为促进学生
语言综合素质的提高，为将来在小学教育、教学工作及社会活
动中开展语言伊艺术活动奠定基础。
、
3、衔接相关课程
本课程先修课程为“现代汉语基础”和“教室口语”。
学生通过对这两门课程学习，已初步掌握了普通话语音、词汇、语
法、语言表达方式及教师口语的特点，为学生语言艺术化能力
的培养和形成打下了较坚实的基础。
本课程后续课程为“各学科教材教法”及“小学综合实践活动”。
由于掌握了语言艺术表达的基础特点及方法，能够小学
语文教材教法的“阅读教学”、学科教学方法中得以运用，并能
够在模拟、仿真的教学情景中指导小学生开展语言类的小学“综
合实践活动”及课外活动。
（二）设计思路
设计理念：服从社会需要，贴近工作岗位，满足个性发展。
通过内容的选择、教材的选取、教学方法及手段的创新，重
在语言实践，重在学生语言素养的逐步提升。
二、课程目标
（一）总体目标
依据本专业人才的培养方案中“人才培养的规格”：“具有较高的人文素养，具有良好的心理素质，健全的人格、身体健康，具有一定的艺术修养和艺术鉴赏能力，具有一定的创新精神。
”培养学生热爱祖国语言文字，能够初步掌握、运用语言艺术的表达方式进行教学及课外活动指导工作。
教学中突出职业性、实践性和开放性。
（三）具体目标
1、知识目标：语言艺术的基础知识与基础技能；
2、能力目标：运用语言技术的表达方式，形成语言的内化和外化，
指导教育教学活动的能力；
3、素质目标：提高学生艺术修养和创新精神。
三、课程内容与要求
四、课程实施
（一）教学设计
1、教学模式：重视学生在校学生和将来从事教学工作的一致性，在
仿真、模拟情景活动中开展语音艺术的教学、指导活动。
2、教学方法：根据不同的学习情景及学生个性差异，不断改进和创新教学方法。
①精讲多练，重在语言实践
a、自由选择，高声诵读;
b、讲台演练，心理训练；
c、小组协作，角色演练；
d、播放视频，学习模拟；
②勤学苦练，参与舞台实践
③依据岗位，加强文化建设
4、教学手段：争取个人练习，集体协作，借助多媒体教学设备，
体现个性教学。
（二）考核与评价方式
依据教学内容及学生未来职业岗位所应具备的职业能力采取摸底小测、随堂考试、小品演练以及期末语言艺术综合汇报演出的方式进行考核，即重视结果，更重视学生学习过程语言能力的逐步提高。
1、形成性考核内容：语音基础、个人朗诵、演讲
考核要求：音准好，表现力强，姿态优美，演讲稿生动形象。
成绩评定：占总成绩50%
2、终结性考核内容：主持、演讲、朗诵、小品表演
考核形式：以6~8人小组为单位，确定组长负责制。
合理安排
角色，其中一人担任节目主持人，一人参加演讲，集体项目为朗诵和话剧、小品表演。
考核要求：主持人串联词语言熟练度，演讲者音准、语言表现力及台风优雅、声音造型、舞台音乐背景，道具及舞台表演综合表现充分等。
成绩评定：占总成绩50%
（四）推荐教材和相关教学资源利用
1、推荐学习书籍、教材
①《普通话朗诵教程》杜伟东著，警官教育出版社。
1999年7月
②《卡耐基口才学》高铁军著，北京燕山出版社。
1997年1月
③《演讲艺术》赵菊春著，兵器工业出版社。
1999年9月
④《主持人口语表达艺术》张颂主编，中国广播电视出版社。
1999年5月
⑤《演员艺术语言基本技巧》赵沨主编，文化艺术出版社。
2000年5月
2、网络学习链接
①语言艺术网/bbs.php
②中华语言艺术网
③百度-语言艺术吧/fkw。