小学信息技术教材分析及教学建议

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使人文性和工具性同根共生，和谐统一
信息素养
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教材生活化主线：
校园
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知识能力综合化主线：
网络+多媒体
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三上 三下 四上
电脑写字
画图
小小编辑
四下
……
网海拾贝
五上
多媒体天地
五下
信息技术概念
6. 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地 方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学 校及学生的适应性。
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新课程改革的核心理念
为了每位学生的发展
三层含义： • 以人（学生）的发展为本，面向全体学生 • 关注学生全面、和谐的发展（倡导全人教
育） • 追求学生个性化发展
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第1课“相聚在网上” 第2课“网上谈旅游”
第3课“读书论坛”
第二单元共有九课，是一个比较大的单元。本单元多媒 体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面 来感受和体验多媒体世界的精彩以及它的应用领域。
第4课“采集生活点滴” 第5课“回顾多彩生活” 第6课“精彩照片剪辑” 第7课“展示真我风采”
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中小学信息技术课程特点
• 发展性 • 实践性 • 工具性
• 综合性 • 人文性 • 创造性
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摄影版《小学信息技术》教材的特点:
• 观念新
• 教学内容安排合理 • 编写语言活泼、易懂，
适合小学生阅读
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新观念 • 注重信息素质的培养 • 注重创新能力的培养 • 注重协作能力的培养 • 注重与其他课程的整合
第8课“聆听美妙乐曲” 第9课“乐曲变化多样” 第10课“小小作曲家” 第11课“精彩屏保设计” 第12课“自制个性屏保”
第三单元有三课，包含了一个“校园环境调查研究”的综 合性任务。它是让学生运用采集信息、处理信息、分析信息 等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中， 巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题 的能力，培养学生创新意识。整个单元以一个“校园环境调 查研究”的任务贯穿了整个单元学习活动。
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教学内容安排合理
人教版：螺旋型 缺点：涉及面广，知识系统性强。
摄影版：任务型 特点：从“人本主义”出发，根据小学生的
需要设计任务。
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三、编写语言活泼、易懂， 适合小学生阅读
人教版的编写语言是工具类书的编 写语言，而本套教材才是适合小学生阅 读的教材。
演示文稿制作
GIF动画制作
六上 走进电脑世界 研究生活点滴
六下
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各种综合任务
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剖析教材五（上）的内部架构
2021/2/12Βιβλιοθήκη Baidu
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网聚彼此生活
融入网络班级 作品你我他 主题讨论会
体验多彩世界
关注校园环境
调查校园环境 校园美化研究 美化校园报告
采集生活点滴 回顾多彩生活 精彩照片剪辑 展示真我风采
义务教育实验教科书
《小学信息技术》
教材分析及处理建议
中小学信息技术课程的主要任务
培养学生的信息素养
• 信息意识与情感 • 信息技术知识技能基础 • 利用信息解决问题的能力 • 良好的信息伦理道德修养
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教学内容
小学六个模块 1. 信息技术初步 2. 操作系统简单介绍 3. 用计算机画画 4. 用计算机作文 5. 网络的简单应用 6. 用计算机制作多媒体作品
第13课“校园环境调查”
第14课“美化校园研讨会”
第15课“校园环境调查报告”
六年级上册 教材教学内容
走进电脑世界 计算机软硬件
的认识及计算机 使用维护
探索网络奥秘 因特网在学生
学习生活中的应 用
研究生活点滴： 以PowerPoint为 主的综合练习单 元
五年级下册第一单 元《我们的信息生活》
前几册网络技能 的综合应用
2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺 乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和 课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和 学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合 性和选择性；
3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书 本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现 代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；
初中七个模块 1. 信息技术简介 2. 操作系统简介 3. 文字处理的基本方法 4. 用计算机处理数据 5. 网络基础及其应用 6. 用计算机制作多媒体作品 7. 计算机系统的硬件和软件
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新课程六大改变
1. 改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；
聆听美妙乐曲 乐曲变化多样 小小作曲家
自制个性屏保
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精彩屏保设可计编辑版
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单元间的联系
网聚彼此生活
认识网络平台
体验多彩世界
体验多媒体采集 和应用技术
关注校园环境
学会网络和多媒体 的综合应用
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网络学习平台 ACDSee 作曲大师 屏保专家 Word
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第一单元只有三课，涉及了一个与教材配套的网络学习 平台，以该网站为例，让学生了解和学会网上的会员注册、 上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展 有意义的学习及增强活动的意识和能力。
五年级下册 PowerPoint教学内 容延续
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教材内容处理中注意的几个原则 １．以信息需求为主导，把技术与知 识作为支撑
２．以过程与方法为主线，把讲授与 练习作为辅助
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文化教育与技术教育的两难问题
•既要反对学科本位，又不能舍弃计算机学科 在基础教育阶段中的映射；
•既要坚持信息活动过程中文化素养的塑造为 先，又要面对技术深度和广度的取舍；
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新课程六大改变
4. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力；
5. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发 挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实 践的功能；