地理心中地图的构建

地理心中地图的构建
五原五中赵玉东
地图是地理知识的载体，是地理的“第二语言”，是学生学习地理知识的重要工具。

在地理学习中，学生若以地图为依托，就能将许多地理事物和现象直观地呈现在面前，可便捷地去了解和掌握它们，也能逐渐在自己脑海中形成一种地理空间概念。

毋庸置疑，地图在学生学习地理过程中起了重要的作用，其作用可概括为：地图能够激发学生学习地理的兴趣；其次，地图能够让学生更容易地了解地理事物的形态、分布规律和相互联系；再次，地图能够充分培养学生的思维、想象能力。

所以，地图的作用在学生学习过程中体现得如何，尤其是心中地图能否形成？将会直接影响其学习效果。

为了学生能有效地形成心中地图，我在教学工作中作了以下的尝试。

一、将所学到的地理事物都落实到地图上
在日常教学工作中，我特别注意将学生所学到的地理知识一一落实到地图上，这已成为我进行地理教学的一项常规工作。

学生上课时，《地理地图册》常伴左右，“一本一册”（课本和地图册）是上地理课的必备用书。

问题探究从“图”开始，探究过程在“图”上进行，探究结果归纳在“图”上，巩固练习多用《地理填充图册》。

另外，我重视板图、板画（手绘画）的教学运用，要求学生养成乐于读图的良好习惯。

我这样做的目的是让学生形成“初步的心中地图”，是心中地图形成的“模糊期”。

二、做好图文转化工作
（1）以文释图。

将图像及图表中的内容用文字表达出来，一般分为三个层次，一是能够根据图像和图表叙述地理事物、现象；二是能够对图像和图表进行分析，得出有规律的地理知识；三是能够把图像中的有联系的事物，经过分析加以归纳总结，并在此基础上进一步联系实际进行思考，得出正确的结论。

（2）以图释文。

以直观的图像来表述教材中的文字内容，由抽象思维向形象思维转化。

例如课文有关太阳直射点的移动一段文字，可用下图来解释，一目了然，生动形象。