一年级上册数学思维拓展教学计划

一年级上册数学思维拓展教学计划

一、课程介绍

为了促进学生数学思维能力的发展，培养学生数学思维能力，本课程在教学中组织富有成效的数学学习活动，并有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练。数学思维训练，旨在从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析过程、概括过程、推理过程和化归过程。从而培养学生的推理能力、逻辑分析能力、想象力和创造力等。

二、指导思想

展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。

三、学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。为了让学生有效掌握基础知识，同时也照顾稍微好一点的学生，因此以教学基础知识为主，同时穿插少量有一定难度的训练题。同时培养学生良好的学习习惯与课堂纪律也是比较重要的。

对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数但倒数却有很多孩子不怎么流利。一方面是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。新生在数感方面的发展是不平衡的，数感——学生对数的意义理解有

一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。

四、教学目标

1．通过思维训练,促进学生数学思维能力的发展。

2. 使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。

3.培养学生分析、概括、推理和化归的能力

4. 培养学生积极参与数学学习活动、实事求是、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

5. 通过形式多样的数学活动，使学生体会学习数学的乐趣，在学习过程中获得成功的体验，建立自信心，全面提高学生的数学素养。

五、具体措施

1. 努力培养学生数学学习的兴趣和良好的习惯。教学时注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多样的学习活动，多鼓励学生的积极参与。同时注意学生良好学习习惯的养成。

2. 让学生在生动具体的情境中学习数学。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

3. 突出训练中学生的思维过程，如分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。

4．每节课做到有目的、有计划地进行数学思维能力的专项训练，促进学生数学思维能力的发展

5．“讲”、“练”结合全面提高学习效率，弥补原先的不足。

6. 课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去，课后坚持写教学后记，及时总结经验教训。

7. 采用边教学边反思边调整的方法，不断修改、完善教材。

8. 做好对学生的评价工作，完善评价体系。

9. 加强与其他教师的交流，并积极听取学生的反馈意见，改进教学，提高效率。