部编版五年级(下)说课稿《牧场之国》精品教案

《牧场之国》说课稿

一、说教材：

这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

二、说教学目标：

1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。

三、说教学重难点：

感悟并说出文章所展示的诗情画意。

四、说教法、学法：

1.创设情境法

学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

2.朗读感悟法

重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

3.自主探究法

教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

五、说教学过程：

（一）了解荷兰田园风光

1.假想旅游：今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。

2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。

（二）有感情朗读课文

1.深情诵读

谈话：迷人的田园最吸引你的是什么，把它诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。

指名朗读，老师启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

2.体会诗情画意

同学们深情诵读后，从朗读中让你感受到了怎样的诗情画意呢？交流赏

（三）初步阅读，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，边读边想像画面。

2.你能说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？

（四）自读自悟，交流讨论。

1.学生自由朗读。全班交流，相机指导精彩语段。

①句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。

（1）读了句子，让我感受到牛无论是吃草还是站着都像一个人那样深沉含蓄，不时地思考着生活中的各种问题，它在思考什么呢？

（2）你喜欢老牛还是牛犊？文中分别把它们比作什么？学学它们的神态。

②句子：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。这就是一幅草原骏马和谐图。读板书：这就是真正的荷兰。

③句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在

见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。

（1）黑色的小猪肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足，才会赞许地点头，它点着头说什么呢？

（2）读板书：这就是真正的荷兰。

2.当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国呈现的是一个怎样的情景。你能用朗读来告诉大家吗？指导朗读最后一个自然段。

（五）课堂小结。

通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。此刻，你能用自己的话来赞美荷兰吗？让我们用作者的话来赞美荷兰—

—这就是真正的荷兰。你能理解“真正”的含义吗？

（六）拓展延伸，领悟中心。

辽阔的牧场，骏马驰骋，牛羊成群告诉我们——“这就是真正的荷兰。”生动优美的课文告诉我们——“这就是真正的荷兰。”让我们满怀赞美之情告诉所有人——“这就是真正的荷兰。”

六、说板书设计

牧场之国

牛群吃草图

骏马飞驰图这就是真正的荷兰

动物休闲图

夜晚安静图

《牧场之国》教案

教学目标：

1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

3.体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。

教学重难点：体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。

教学内容：第一课时

教学过程：

一、课前互动

1.问好，自我介绍。

2.抽生介绍。

3.你们的假期都是怎样安排的?

孩子们好！你们游览过哪些景点？

播放恺之峰、樱花世界大门图片

这里有什么有趣的推荐给大家？玩过吗？哪里有趣呢？

4.我们谈得很愉快。

二、导入新课

1. 看视频/图片

这是欧洲一个美丽的国家——荷兰。你想用哪些词语来形容它？

2.介绍作者

捷克有一位作家：卡雷尔恰佩克，他特别喜欢旅行。他游历了荷兰，写下这样一句话：

“荷兰，是花之国，水之国，也是牧场之国。”【课件】

师：是……也是……。这个关联词重点突出的后边部分——也是。所以作者重点想说的是：牧场之国。

3.牧场之国。齐读课题。

三、整体感知，初读课文

（一）初读课文，学习生字词

阅读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。

PPT出示下列词语,指名学生朗读。

牛犊公爵

毛毡飞驰牲畜

呼噜吆喝哞哞声

极目远眺膘肥体壮

1.看拼音读

刚才同学们读得很认真，那看看这些词，你能读准确吗？

“毛毡”是什么？

2.去掉拼音读

去掉拼音呢？试一试。

“牛犊”指什么？

3.表示声音的词

观察这些生字，你发现了什么？都有口字旁，都与声音有关。

这些表示声音的词放入句子，会让句子更有趣！请看，试试吧。

4.我会写

学得真棒！我再来考考大家。（齐读）

我们不但要读得准确，还要写得漂亮。请同学们看看哪个字需要提醒大家的？

5.书写：罐

拿出练习本，自己写两遍。（提示坐姿）

掌握了生字，我们理解课文内容更顺畅了。

（二）初步感知四幅画面

阅读提示：

快速默读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？

1.学生自由默读。

（可提示泡泡语）

师：体会得很真切。这种宁静的感受是文中哪些事物带给你的呢？

请你找到描写他们的段落。（2-5段）每段话分别写了什么事物。

生：我是从第二段，找到描写的牛群。

……（板书：牛群、骏马、羊猪鸡、人）

2.展示图片四幅【PPT图片】

是的，每段话就是一幅图画。课文对这些动物描写得非常有趣，下面跟着作者来欣赏第一幅美丽的画卷。

四、学习第二段

（一）自学提示：

1.自由读第二自然段，用“_____”勾画出你认为形象有趣的句子。

2.和小组同学读一读，说说有趣在哪里。

（学习要求：围绕以上问题，先独立思考，再小组交流。）

（二）汇报一

PPT：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”

1.看牛群吃草时怎么样？

什么是专注？

2．为什么吃的这么专注？

想象这里的牧人怎么对待他们的？

3.现在你猜猜他们会思考什么？

4.朗读。个人读——小组读——齐读。

5.总结学法：

瞧，用上修辞手法，短短的句子，我们就能形象地感受到牧场的宁静。

（三）汇报二

PPT：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。

1.哪些词语感到有趣呢？

2.你怎么理解仪态端庄？

你能用动作表现出来吗？

用它说句话，会吗？

3.牛群吃草时为什么能仪态端庄呢？

想象生活中的牲畜吃食状态？

4.指导朗读。

男生读——女生读——齐读

5.总结学法：

抓关键词，就能理解其中的乐趣。

（四）汇报三

Ppt：“极目远眺，四周全是丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”

1.这个句子你看到了什么？

2.体会牛群的多。

荷兰三分之一的土地都是牧场，主要饲养的就是黑白花牛。

3.它们生活的环境如何？

4.体会“丝绒般的草原”

5.把体会送进去读——齐读

（五）配乐朗读第二段话

带着这样的情趣，想想这画面，在朗读中感受这样的荷兰吧。

难怪作者会赞叹——这就是真正的荷兰。

五课堂小结。

好一幅牛群吃草图！通过刚才的学习，我们形象地感受到了牛群吃草的乐趣、体会到牧场的宁静悠闲。看看我们都用了哪些方法。

我们抓住关键词和修辞手法，今后的阅读中我们也可以用抓关键词的方法，习作也可以用上修辞手法。

课文后边也用了这样的方法。

其实后面几幅图，作者同样也采用了这样的写法，下节课我们用这样的方法继续走进牧场之国，了解真正的荷兰。

六、课后练习

1.积累下列词语

极目远眺仪态端庄膘肥体壮

悠然自得辽阔无垠成群结队

2.摘抄本课描写动物别有情趣的句子，读一读。

七、板书

牧场之国

牛群吃草宁静悠闲抓关键词

骏马____ 用修辞手法

家畜____

人畜____

黄崖洞九年制学校导学案

《牧场之国》教学设计

一、教学目标：

1.学会本课生字词，积累词语和喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受

课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

二、教学重点、难点：

教学重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、教学对象分析：

五年级的学生思维活跃，求知欲强，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。

四、教学策略及教法设计：

本课着重抓住“这就是真正的荷兰”为切入点进行体会理解。根据课文特点和学生实际情况，采用激发兴趣法、问题引导法、创设情境法、品读感悟法进行教学。使学生在老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发，激发学生主动去获取知识。

五、教学媒体设计：

多媒体课件。

六、教学过程设计与分析

七、板书设计

19 牧场之国

牛群吃草

骏马飞驰这就是真正的荷兰

家禽休闲

夜晚安静

部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的： 1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。 2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。 3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。 4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。教学过程： - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……) (出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。(板书:牧场之国) 同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。(介绍荷兰的基本情况,出示

有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。) 2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe) 3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。 (“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。 “吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。 “铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。 “罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。) 三、再读课文,整体感知。 1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。) 2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。(4次) 3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”齐读。师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象）三、学习课文第二段师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段。师：这段中有几个词语比较难读，（出示）纠正读音。师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示：意思师：在这运河之间的低地上，极目远眺，四周全是——生接读：“丝

部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标： 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。能力目标： 1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。 2. 体会文章的主要内容。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。情感目标： 1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。 2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。教学重点： 1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文。教学难点： 1.体会文中语言的表达效果。 2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时安排：1课时教学过程：

一、语言导入，激发兴趣。（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。（二）检查自学情况。（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）

部编人教版五年级下册语文第七单元《牧场之国》教案(公开课获奖教案)含教学计划

19.牧场之国授课课题牧场之国课型讲读课文 2 课时时间 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。 4.领悟作者描写事物特点时使用的方法。体会“真正的荷兰”的含义；领悟抓住事物特点写的表达方法，体会静态描教学重点写和动态描写的写作方法，领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。难点领悟作者描写事物特点时使用的方法第一课时 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲教学目标畜、极目远眺、膘肥体壮、宽广无垠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受安静、闲适的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。教具预备课件教学设计设计意图一、创设情境，激情导入 1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图用秀丽的布满异荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为知名，故尼国风情的图片带给学导入德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界知名生视觉冲击，激发学生（5）分钟的低地之国。的学习兴趣。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。 2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么秀丽的风光，今日我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。

2023年部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国教案第【1】篇〗学习目标 1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（2—3名同学交流有关荷兰的或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！读文 1.边看插图，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？ 3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么的'好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？交流 1.小组交流。

2.全班交流。 3.指名板书。品味 1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。 2.试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用 1.认读本课生字新词。 2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。 3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。〖部编版语文五年级下册牧场之国教案第【2】篇〗《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案一、教学目标 1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。 3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。

部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》一等奖教学设计(优质教案)

部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》一等奖教学设计（优质教案）教材简析 __是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。设计意图《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。学习目标 1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点

抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课前准备搜集有关荷兰的文字、图片资料。教学时间一课时教学过程一、导入新课在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、品读课文板块一：整体感知（6分钟） 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。 2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。 3、全班简单交流。板块二：细读品味（14分钟）

部编版五年级下册牧场之国说课稿

部编版五年级下册牧场之国说课稿标题：部编版五年级下册《牧场之国》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将就部编版五年级下册《牧场之国》一课进行说课。首先，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。一、教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册的一篇课文，通过描绘荷兰牧场的美丽景色和牧民的生活，让学生感受到大自然的和谐美好，激发他们对自然的热爱之情。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但他们的抽象思维能力和情感体验能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过对文本的理解和感悟，提升他们的阅读理解和情感体验能力。三、教学目标 1. 知识与技能：理解课文内容，掌握重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。 3. 情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

教学难点：通过朗读，感受荷兰牧场的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。五、教法学法本节课主要采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“小组合作学习法”，引导学生在具体情境中主动学习，通过完成任务来深化对知识的理解和应用。六、教学过程 1. 导入新课：播放荷兰牧场的图片或视频，引出课题。 2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意。 3. 小组合作：小组内讨论课文中的重点词语和句子，理解课文内容。 4. 课堂交流：全班分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。 5. 深化理解：通过朗读、讨论，深入理解课文内容，感受荷兰牧场的美丽景色。 6. 总结拓展：总结本课所学，布置相关作业，引导学生进一步探索和学习。七、板书设计我的板书设计简洁明了，主要包括课文的标题、主要内容和关键词，旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容。以上就是我对《牧场之国》这一课的教学设计，感谢大家的聆听。

部编版语文五年级下册牧场之国说课(精选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国说课（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课第1篇】说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。一.教学目标： 1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。 2.在诵读中体会作者的情感。背诵自身喜欢的两个自然段。二.教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。说教法、学法：一.创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。二.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使

学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自身所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。三.自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自身的认知策略，利用自身的知识经验自行解决问题。说教学过程：一.游览荷兰田园风光 1.假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏） 2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。 3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。 *假想旅游把学生以游客的身份带到了荷兰，身临其境使学生全身心投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味，迷人的荷兰深深地

部编版五年级语文下册19.牧场之国(说课稿)

《牧场之国》说课稿一、说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。（一）教学目标： 1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。 2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。（二）教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。二、说教法、学法：（一）创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。（二）朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体

验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。（三）自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。三、说教学过程：（一）游览荷兰田园风光 1.假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏） 2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。 3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。 *假想旅游把学生以游客的身份带到了荷兰，身临其境使学生全身心投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味，迷人的荷兰深深地印入了同学们的脑海，了解它、探索它的愿望也油然而生。 *为了让学生充分地感受课文的文字之美，我有意省去了过多的

（部编版）统编版五年级语文下册19《牧场之国》说课稿

（部编版）统编版五年级语文下册19《牧场之国》说课稿 19.《牧场之国》说课稿一、教材分析《牧场之国》是小学语文五年级下册描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写碧绿的草原、黑白花牛、乳白色的绵羊、黑色的猪群、金色的晚霞、默默挤奶的人、宁静安谧的夜晚、闪烁的灯，美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前。从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。二、学情分析我们班学生读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但也有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高,须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用，一学生先回答，其他学生的思维就跟着走了。教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行弓导训练。三、目标设计依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为: 1.通过正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。

【新教材】最新部编本五年级下册语文牧场之国教案教学设计(含教学反思)

《牧场之国》说课稿教学目标： 1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟文章语言的生动性，积累语言。 3.体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。” 教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入（出示荷兰风景图）教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。读课题，问：读了课题，你仿佛看到什么，想到什么？【这样设计目的是：给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这为后面的学习做好了铺垫。】二、初步阅读，整体感知 1.自由朗读课文，提出读书要求。（1）先读阅读提示（2）自学生字，读准字音，读通句子，不好读的地方

多读几次。【这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容】 2.检查学生生字的掌握情况。 3.说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？【这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习整理、归纳，为集体交流作准备。】三、自读自悟，交流讨论 1、选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？ 2、小组交流。 3、组织全班交流【在全班交流这个环节我将主动权交给学生，让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。结合多种形式、有感情朗读，如：个人读师生读、老师范读、男孩子读等。】（1）白天的牧场：抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的品德教育。（2）傍晚、夜晚的牧场：启发学生想象。如果此时你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受？【我充分挖掘教材内容，对学生进行想象训练，有利于培养学生思维的创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境的和谐统一。】四、小结升华，感悟情感引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿设计师：听了大家的介绍我知道你们的家乡是一个美丽的地方今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方去欣赏那儿美丽的风情齐读课题生：牧场之国！师：读了课题再观察你知道了什么生：这篇课文是写牛和羊的生：我知道了这里有很多的树生：我知道了这个地方很美师：那你不知道的又呢生：我知道了这里有黑白花牛师：刚才你说得是知道了什么不知道的又呢生：我不知道马会不会结婚（众笑）师：这是一个大问题了生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢师：看到插图学习课文这是一种很好的学习方法希望你们以后好好的利用这种学习方法带着问题初读课文要求读准字音读通课文打开课本把书翻到105页自由读课文生读课文

师：同学们都读完课文下面老师来检测一下敢接受老师检测的请举手生：一小部分学生举手师：大家对老师检测的问题有些疑问放下手看看老师检测什么呢课文中有些难读的字和词如果我们把这些难读的字和词都读准了我就知道刚才你们刚才是读通课文了（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准坐下来我点一位同学来读头上带个小花花的生：读生字和词语师：读得也不错就是“垠”字要注意是后鼻音你再读一下好坐下我们一起把生字读一遍生读师：还有两个多音字是容易读错的大家一起看一下我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢生回答大家读得不错看来大家是把课文读通顺了可是读通顺还不够课文中有一句话出现了4次是句话生答：这就是真正的荷兰（出示课件：这就是真正的荷兰）师：4次分别在课文的里呢快速默读课文找到并画出来画完的请举手我们一起来看一下第一次出现在里生答：第二自然段最后一句师：第二次生：第三自然段的第一句话师：第三次生：第四自然段的最后一句话

19 牧场之国【教案】—部编版五年级下册语文课件

19 牧场之国【核心素养目标】文化自信：感受荷兰独特的牧场风光之美。语言应用：个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。思维能力：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。审美创造：体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。【课前解析】关注课文：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。关注语言：课文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。在作者笔下，牛犊有了端庄的仪态；老牛则好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许，小鸡、山羊则安闲地欣赏着属于自己的王国。关注文中的静态描写：课文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美，尤其是第五自然段中从傍晚到入夜后的一个个画面都充满了静谧之美，人的到来，车船的来往都未曾打破这份静谧。这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写的表达效果。。【教学目标】 1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【教学重点】 1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。

2023年部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。过程与方法欣赏，了解荷兰。读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。情感态度价值观感受牧场之国的宁静、和谐之美。激发学生对语言文字的兴趣和热爱。教学重点： 1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 2.有感情地朗读课文。教学难点：体会文中语言的表达效果。初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时安排：

1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。 1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》 2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）二、初读课文，感知内容。 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、同桌互助，认读生词。 3、带着问题默读课文。（1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。（根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群）三、自读自悟，交流讨论。 1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。教学预设预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？ 2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。国家之间，东西方文化之间有着差异，同时也具有不同的魅力。 3、指导朗读预设二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 1、想象如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？ 2、用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！预设三：这就是真正的荷兰。 1、文中那些地方提到这句话？一共提了几次？画出句子。 2、理解“真正”的含义吗。 3、教师小结：这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线

部编版语文五年级下册牧场之国说课(推荐3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国说课（推荐3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课第1篇】设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提升学生的品德修养和审美情趣的提升，使他们逐步养成不错的个性和健全的人格，推动德、智、体、美和谐发展。提升学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提升学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1.自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙利用。 3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，

体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙利用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教法设计： 1.采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。因此教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，利用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提升学生的审美能力和感情朗读的技巧。 2.情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。学法设计：

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(精品3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提升学生的品德修养和审美情趣的提升，使他们逐步养成不错的个性和健全的人格，推动德、智、体、美和谐发展。提升学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提升学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1.自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙利用。 3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，

2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗 19 《牧场之国》说课稿一、说教材。（一）教材分析。《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。（二）教学目标。 1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。 3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。（三）教学重难点。重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法本课语言优美，层次分明。因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。同时要引导学生读出感情，读出节奏。 2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。 3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。三、说学法。学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。四、说教学流程。本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。（一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）教学过程第一课时

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，

体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教法设计： 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。 2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。学法设计：因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，