《范进中举》(解析版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)

第22课《范进中举》
一、阅读下面选文，完成后面小题
奇人季遐年①
吴敬梓
话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。

此时虞博士那一辈人，也
有老了的，也有死了的，也有四散去了的，也有闭门不问世事的。

花坛酒社，都没有
那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。

论出处，不过得手的就是才能，失
意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。

凭你有李、杜的文章，颜、曾的品行，却是也没有一个人来问你。

所以那些大户人家，冠、昏、丧、祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升、迁、调、降的官场；就是那贫贱儒主，
又不过做的是些揣合逢迎的考校。

那知市井中间，又出了几个奇人。

一个是会写字的。

这人姓季，名遐年，自小儿无家无业，总在这些寺院里安身。

见和尚传板上堂吃斋，他便也捧着一个钵，站在那里，随堂吃饭。

和尚也不厌他，他
的字写的最好，却又不肯学古人的法帖，只是自己创出来的格调，由着笔性写了去，
但凡人要请他写字时，他三日前，就要斋戒一日，第二日磨一天的墨，却又不许别人
替磨。

就是写个十四字的对联，也要用墨半碗。

用的笔，都是那人家用坏了不要的，
他才用。

到写字的时候，要三四个人替他拂着纸，他才写。

一些拂的不好，他就要骂、要打。

却是要等他情愿，他才高兴。

他若不情愿时，任你王侯将相，大捧的银子送他，他正眼儿也不看。

他又不修边幅，穿着一件稀烂的直裰②，靶着一双破不过的蒲鞋。

每日写了字，得了人家的笔资，自家吃了饭，剩下的钱就不要了，随便不相识的穷人，
就送了他。

那日大雪里，走到一个朋友家，他那一双稀烂的蒲鞋，踹了他一书房的滋泥。

主
人晓得他的性子不好，心里嫌他，不好说出，只得问道：“季先生的尊履坏了，可好
买双换换？”季遐年道：“我没有钱。

”那主人道：“你肯写一幅字送我，我买鞋送
你了。

”季遐年道：“我难道没有鞋，要你的？”主人厌他腌脏，自己走了进去，拿
出一双鞋来，道：“你先生且请略换换，恐怕脚底下冷。

”季遐年恼了，并不作别，
就走出大门，嚷道：“你家什么要紧的地方！我这双鞋就不可以坐在你家？我坐在你家，还要算抬举你。

我都希罕你的鞋穿！”一直走回天界寺，气哺哺的又随堂吃了一
顿饭。

吃完，看见和尚房里摆着一匣子上好的香墨，季遐年问道：“你这墨可要写字？”和
尚道：“这昨日施御史的令孙老爷送我的，我还要留着转送别位施主老爷，不要写字。

”
季遐年道：“写一幅好哩。

”不由分说，走到自己房里，拿出一个大墨汤子来，拣出一锭墨，舀些水，坐在禅床上替他磨将起来。

和尚分明晓得他的性子，故意的激他写。

他在那
里磨墨，正磨的兴头，侍者进来向老和尚说道：“下浮桥的施老爷来了。

”和尚迎了出去。

那施御史的孙子已走进禅堂来，看见季遐年，彼此也不为礼，自同和尚到那边叙寒温。

季
遐年磨完了墨，拿出一张纸来，铺在桌上，叫四个小和尚替他按着。

他取了一管败笔，蘸
饱了墨，把纸相了一会，一气就写了一行。

那右手后边小和尚动了一下，他就一凿，把小
和尚凿矮了半截，凿的杀喳的叫。

老和尚听见，慌忙来看，他还在那里急的嚷成一片。

老
和尚劝他不要恼，替小和尚接着纸，让他写完了。

施御史的孙子也来看了一会，向和尚作
别去了。

次日，施家一个小厮走到天界寺来，看见季遐年问道：“有个写字的姓季的可在这里？”季遐年道：“问他怎的？”小厮道：“我家老爷叫他明日去写字。

”季遐年听了，
也不回他，说道：“罢了。

他今日不在家，我明日叫他来就是了。

”次日，走到下浮桥施
家门口，要进去。

门上人拦住道：“你是什么人，混往里边跑！”季遐年道：“我是来写
字的。

”那小厮从门房里走出来看见，道：“原来就是你！你也会写字？”带他走到敞厅上，小厮进去回了。

施御史的孙子刚在走出屏风，季遐年迎着脸大骂道：“你是何等之人，敢来叫我写字！我又不贪你的钱，又不慕你的势，又不借你的光，你敢叫我写起字来！”
一顿大嚷大叫，把施乡绅骂的闭口无言，低着头进去了。

那季遐年又骂了一会，依旧回到
天界寺里去了。

（注）①节选自《儒林外史》第五十五回（人民文学出版社），题目是编者加的。

②直裰（duō）：文人僧侣经常穿的一种宽大交领长衣。

1．选文主要写了奇人季遐年哪三件事？
（1）_________________________
（2）_________________________
（3）_________________________
2．选文第1段有何作用？
3．赏析第4段画线句的表达效果。

那右手后边小和尚动了一下，他就一凿，把小和尚凿矮了半截，凿的杀喳的叫。

老和
尚听见，慌忙来看，他还在那里急的嚷成一片。

4．阅读下面的材料，说说材料中的范进和选文中的季遐年有何不同。

范进再三推辞，张乡绅急了道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。

”范进方才把银子收下，作揖谢了。

又说了一会，打躬作别。

（节选自《范进中举》）
【答案】
1．（1）季遐年去朋友家拒绝换鞋。

（2）季遐年被和尚激将主动磨墨写字。

（3）季遐年应邀上门却大骂施乡绅。

2．交代南京的名士都已销磨殆尽；引出市井奇人季遐年；引起读者的阅读期待。

3．动作描写，生动传神地写出了季遐年写字时要求之高、脾气之大，表现出他的不拘小节、率性而为、性格奇特。

（从“侧面描写”的角度去答亦可）
4．①对待权贵（乡绅）的态度不同，季遐年蔑视权贵，大骂施乡绅。

范进对张乡绅客套逢迎。

②对待金钱的态度：季遐年不慕钱财，大把的银子他正眼儿也不看，剩下的笔资就送随便送人。

范进爱财，虽然假装客套，但还是收了张乡绅的钱又是打躬，又是作揖。

【解析】
1．情节概括题。

通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

组织语言时，最好以“季遐年”为陈述的主体。

概述出“季遐年”去朋友家拒绝换鞋、被和尚激将主动磨墨写字、应邀上门却大骂施乡绅等几件事事。

2．考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。

语段正好是文章的开头，所以在结构上就有引出主人公出场、设置悬念的作用。

在内容上交代南京的名士都已销磨殆尽，为下文写季遐年做准备。

3．赏析文句。

“就一凿，把小和尚凿矮了半截”运用了典型的动作描写。

答作用时除了答出生动形象地描写出人物对写字要求之高、脾气之大外，还要答出不拘小节、率性而为的性格特征。

这是运用描写来表现人物形象。

4．比较阅读。

题干要求说说材料中的范进和选文中的季遐年有何不同。

理解好原文后，再读懂所给材料。

可提取关键情节或描写分析。

如原文“他若不情愿时，任你王侯将相，大捧的银子送他，他正眼儿也不看”一句说明季遐年蔑视权贵，不看重钱财。

而“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”“把银子收下，作揖谢了”说明范进对乡绅阿谀奉承，看重钱
财。

二、阅读下面的文章，完成下列小题。

周进发迹（节选）
话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。

不想才到“天”字号，就撞死在地下。

众人都慌了，只道一时中了邪。

行主人道：“想是这贡院里
久没有人到，阴气重了。

故此周客人中了邪。

”金有余道：“贤东！我扶著他，你且到做
工的那里借口开水灌他一灌。

”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著，灌了下去。

喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。

众人道：“好了。

”扶著立了起来。

周进看看
号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。

众人劝也劝不住。

金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不
听见，只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，
滚的众人心里都凄惨起来。

金有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。

他那里
肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。

众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。

内中一个客人道：“周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？”金有余道：
“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。

因他苦读了几十年的书，秀才也不
曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。

”只因这一句话道著周进的真心事，于是
不顾众人，又放声大哭起来。

又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客；周相父既是
斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无官做，没奈
何上了这一条路。

”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人
识得他，所以受屈到此田地。

”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”
那客人道：“监生也可以进场。

周相公既有才学，何不捐他一个监生进场？进场中了，也不枉了今日这番心事。

”金有余道：“我也是这般想，只是那里有一笔钱子？”此时周
进哭的住了。

那客人道：“这也不难，现放著我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，
借与周相公纳监进场；若中了官，那在我们这几两银子？就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事，你众位意下如何？”众人一齐道：“‘君子
成人之美。

’”又道：“见义不为，是为无勇。

俺们有甚么不肯？只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，
就磕了几个头；众人还下礼去。

金有余也称谢了众人，又吃了几碗茶。

周进不再哭了，同众人说说笑笑，回到行里。

次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余；一切多的使费，都是金有余
包办。

周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众位。

金有余将著
银子，上了藩库，讨出库收来。

正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。

到了八
月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。

自古道：“人逢喜事精神爽。

”那七篇文字，做的花团锦簇一般；出了场，仍旧
住在行里。

金有余同那几个客人，还不曾买完了货。

直到放榜那日，果然中了。

众人
个个喜欢，一齐回到汶上县拜见父母、学师。

汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不
认识的，也来相认。

到京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属。

荏苒三年，升了御史，钦点广东学道，到广州上了任。

（选自《儒林外史》第三回，有删节）5．请你根据这段文字概括一下周进发迹的过程。

①进贡院自杀→②______→③众客人捐考→④______→⑤众乡人拜会→⑥______→⑦
______
6．周进为什么在“贡院”里做出自杀行为？这种行为说明周进是个什么样的人？
7．“（周进）见了自己哭的所在，不觉喜出望外。

”请你分析一下周进喜出望外的原因。

8．“不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。

”这句话表现了当时社会一种怎样的现状？
9．试分析周进和范进两人的形象有什么相同之处。

【答案】
5．②清醒后大哭④录贡监首卷⑥会试中进士⑦钦点广东学道
6．“因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。

”这说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。

7．自己有了参加科举考试的资格，自己梦寐以求的东西就在眼前。

8．科举制度毒害了人们的灵魂，使整个社会人人都趋炎附势。

9．都是穷苦的读书人，无用的书呆子，读了几十年书都还没有考中秀才；他们都深受科举制度的毒害。

【解析】
5．本题考查学生对文章内容的分析能力。

审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读文章，根据理解概括出切题的答案。

从“周进看看号板，又是
一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来”“正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷”“直到放榜那日，果然中了”“荏苒三年，升了御史，钦点广东学道，到广州上了任”可
以提炼出问题的答案。

6．本题考查学生对文章内容和人物形象的分析能力。

熟读原文，把握文章主要内容。

对文中人物形象分析把握，要在通读全文，准确理解文章意思的基础上进行。

要从人物的语言、行动及主要事件等方面加以分析，同时还要注意将人物放在其所处的生活背景下去把握。

从“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。

因他苦读了几十年的书，秀才也
不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来”可知周进自杀的原因，摘抄下来即可。

由“自杀”的行为可知，周进受封建科举制度毒害很深，不能自拔。

7．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。

这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

周进喜出望外
是因为自己终于有机会参加科举考试，有可能实现多年的梦想了。

8．此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基
础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

这句话揭露了人们的丑恶嘴脸，
他们一味奉承和依附有权有势的人，社会世风日下。

9．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。

概括时要做到既全面，又要突
出重点。

周进和范进都是多次考试未中秀才，一个悲伤地要寻死，一个高兴地发了疯，足
见他们受科举制度毒害之深，以至于神魂颠倒。

三、阅读下面的文章，完成下列小题。

老圣人
赵长春
（1）袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。

这个说法有点讽刺和嘲弄。

（2）老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因不得而知。

现在老了就加了个定语，“老圣人”。

（3）老圣人做的事情有些不同于他人。

就拿春分这—天来说，他要把村里的小孩子们召集起来，在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋。

（4）立蛋，就是春分这一天，将鸡蛋立起来。

老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的碾盘上，屏息，慢慢松开，鸡蛋就立起来了！然后，他给孩子们分鸡蛋，一
人两枚，围绕碾盘，看谁先立起来，发奖。

（5）这个时候，是村子里春节过后的又一次小热闹。

不过，大人们不多，年轻人更少，这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑。

（6）人们说:“这有啥意思？自己买鸡蛋，再买些铅笔、写字本文具盒……”老圣人说：“这很有意思。

就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年前就玩的游戏，一辈辈、一袋袋，传到现在了，会玩的人少了，人家外国反而玩疯……”老圣人说：“一
年之计在于春，让孩子们立鸡蛋，心静一下，比玩游戏好。

”
（7）说话间，已经有好几个孩子将鸡蛋立起来了。

孩子们很开心地围拢着老圣人，听他讲春分，讲节气，讲碾盘的故事。

（8）碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。

现在，条件好了，人们不用碾盘了，包括石磙，还有老井。

老井早就被填埋了，一些石磨、
石磙，还有马槽，莫名其妙地消失了。

后来，人们才知道，被人偷跑了，卖到城里了……老圣人就操心老槐树下的大碾盘。

有个夜晚，老圣人突然喊了起来，就在老槐
树下。

原来，那些人又来偷了！
（9）老圣人说，每个人都有故事，每个村子都有历史，每一家都是传奇。

这老碾盘，每家的祖辈都吃过它碾出的面、小米、苞谷……他说的故事，有个后来上了大学
的孩子写了出来，写进了他的书里。

老圣人保护老碾盘，差点儿拼了老命。

（10）春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年货去看老圣人。

他说：“别看我，看看咱们的老槐树、老碾盘。

”老槐树、老碾盘，就成了村子一景。

（11）还有，与别的村子相比，村上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，
这也与老圣人有关。

他喜欢管闲事，不怕人家烦。

他说：“人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，这就是仁义礼智信。

这些老理，是几千年的好传统，不能丢。

丢了，就丢了脸面。

”
（12）想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。

（13）老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。

他有个治疗小孩子感冒、头痛的验方，就是点燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的额头。

古墨微软，香香的透出凉意，
有股幽幽的药味。

几声喷嚏，打个冷战，小孩子就好了．．．
！他还治疗痄腮，研墨，毛笔蘸汁
涂抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了．．．
！
（14）老圣人说：“古人凭心，诚信为本。

墨也讲究，内有冰片、麝香、牛黄等，为的是读书人安心、静心。

学须静也，静须学也。

可惜，好多人做不到了。

”
（15）老圣人九十多岁了，身体很好。

他习惯饭前喝水，小半碗白开水。

有记者采访，问这是不是他的长生之道。

他说：“哪里呀，儿时家贫，每当吃饭，父母先让孩子们喝水，喝完检查，如果碗里控出来水，就少给饭……”说着，老眼泛出泪花，又笑道：“现在多好，吃啥喝啥，都有！”
（16）老圣人大名叫王恒骧，袁店河畔人。

（17）叫他“老圣人”，我觉得有些委屈了他，在袁店河的语境里。

（18）不过，“圣人”的真正意思是很有讲究的。

在袁店河，也只有他能配上这个称呼。

（19）现在，读书的人少了，越来越少，谁还能再被称为“圣人”呢？
（原载《百花园》2017年2期）
10．请用简洁的语言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。

11．品味第⑤段画线句，展开合理想象，将“老圣人”此刻的心理描写出来。

（60字以内）
12．说说第⑬段两处加点的“就好了”有何表达效果。

13．联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？
14．文中多次出现“老碾盘”，请探究其作用。

【答案】
10．春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水
11．示例：“春分到，蛋儿俏。

”竖立起来的蛋儿好风光。

只要孩子们从小了解节气，了
解好传统。

我买鸡蛋、买奖品花再多的钱也值了！
12．“就好了”，意思都是指治好了病。

两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美
了“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

13．文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也是整个中国的一位典范。

14．在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”
的主体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。

【解析】
10．试题分析：情节概括题，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求
找出每个事件的中心内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。

如4—7写春分立蛋。

8—10写操心碾盘。

11—14写喜管闲事。

15写饭前喝水。

11．试题分析：题干要求将“老圣人”此刻的心理描写出来。

所根据的语句“这时候，老
圣人看着孩子们，一脸的笑”是神态描写，如果探究好这神态描写所反映出的人物心理，
就一定要读好上下文的情节内容。

可从自己花钱的目的是让孩子们了解节气、了解好传统
的角度作答。

12．试题分析：欣赏文句。

“小孩子就好了……就好了”中连用两个“就好了”，这运用
的是反复的修辞手法。

反复的目的是为了强调。

答题时首先要点明描写人物的方法，然后
在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的形象特征和作者
的情感倾向。

13．试题分析：考查对文章重要内容的理解。

一定要联系全文来回答，否则把握不准答案。

叫他“老圣人”是因为他是一位弘扬中国传统文化的老人。

叫“老圣人”又有些委屈他是
因为他是整个中国的一位典范。

不仅仅是袁店河的一位典范。

所以“我”才如此表述。

14．试题分析：考查文章中重要物件的作用。

通读全文，整体把握，读懂内容后再作答。

可从它提供了故事场景，又是故事内容的主体，还是传统文化的见证等角度作答。