写作课教案

第一课我的朋友——李明

教学目标

（一）课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。

（二）范文阅读与感悟，把握人物介绍的角度。

（三）范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。

（四）写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。

（五）课后作文布置。

课时安排：3课时

教学过程

一、导入新课

1、师生自我介绍

为初次与大家见面，我希望大家也能向我介绍一下你们自己，包括你的姓名，出生日期，平时的爱好，来自哪个国家，学汉语的时间等等。给你们三分钟，准备一下。好，这位同学由你开始好不好？（学生自我介绍）

嗯，同学们都说的非常好，通过刚才的自我介绍，我对你们的汉语水平也有了一定的了解，相信在我们的共同努力下，你们的汉语会有很大的进步。

2、课程介绍及课程的具体要求。

今天是我们的开学第一课——写作课（板书），同学们之前接触过汉语写作吗？据我了解你们之前的课程设置是看图说话和汉字读写课。其实写作课和这两门课的性质还是十分类似的。同学们对这门课不要心怀畏惧，写作课也是一门非常有趣的课，同学们能充分发挥你们的聪明才智。另外，既然是写作课，我们每堂课都会有写作任务，主要包括范文的学习与分析、写作实践训练、课后习作等等。当然许多任务，我们会在课堂上完成，不会占有大家许多的课余时间。

对大家提出几点要求：课下和课上认真阅读、熟悉和体味每一课的范文；积极主动地参与课堂讨论；注重“写”的过程，这是用汉语、学汉语的过程。期待与大家共同进步。

下面就让我们一起走进第一课：我的朋友——李明。（板书）

二、范文阅读与感悟

（一）引导学生默读一遍范文，（5分钟），一些生词可以看文下的注释。提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。

加强：jiaqiang strengthen 使更强大，使程度更高。Eg：为了身体健康，我们要加强锻炼。合作：hezuo cooperate 互相帮助，共同完成某个工作。

特别是：especially，尤其是，表示程度更深，插入语。我喜欢吃水果，特别是苹果。

同行：hang同行业的人。多音字的考察

摄影：sheying

待：dai，stay 停留。第一声，读的长而平。

（二）教师领读一遍范文（请同学们在朗读的时候，思考这两个问题：这篇文章介绍了李明的哪几个方面，先写了什么，后写了什么）

提问：这篇文章主要介绍了李明的哪几个方面？（课文右边有答案）

提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？）

第一段落：姓名，国籍，出生日期，已婚。

第二段落：身份，职业，学习汉语的时间，

第三段落：兴趣和爱好

第四段落：和“我”的关系

三、范文分析

（一）解读范文《我的朋友——李明》

1.引导学生从文中查找10个问题的答案。

（给大家5分钟的时间填一下这十个问题，请同学轮流回答）

（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）

（二）引导学生分析文章的写作思路

1.从不同的方面介绍一个人。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及）

2.参考答案：李明的工作情况、李明的爱好

（三）熟悉《我的朋友——李明》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备）

1.引导学生齐读范句

2.点读例句

叫....，来自.....

为了......

3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句

四、写作实践

（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。

1、找出语段中省略的“虽然”、“但是”、“所以”。

提示：先找出转折关系，再找出因果关系。

参考答案：李明说他喜欢阅读和摄影。……（虽然）在中国，（但是）李明也有这些兴趣和爱好，（所以）每个周末他都去图书馆看书，看累的时候就去拍照片。

2、用“因为…，所以…”改写句子。

提示：注意关键词“为了”（表示目的），改成因果关系的复句时，第一分句应该增加词语“要”、“想要”等。

参考答案：因为要了解中医，加强合作，所以医院派他来中国学习汉语。

3、仿照例句，改写句子。

提示：间接引语变成直接引语，注意标点符号，人称的变化（第三人称变成第一人称）。参考答案：他告诉我，他们医院和中国的医院有不少联系。→他对我说：“我们医院和中国的医院有不少联系。”

4、模仿下面的语段，写一写你熟悉的一个人。提示：提醒学生注意，给定语段介绍一个人的角度：职业（工作）、在哪儿工作、目的复句（为了一个目的，做一件事）。此题为开放性题目，学生只要把握住段落结构特征即可。

（二）小组活动II：两人一组，练习一下。

提示：完成此练习，一是参考给定的表格，而是参照前面的范文。根据表格内容填上合适的词语，一方面是训练学生的书面表达，另一方面是引导学生借鉴范文的某些表达格式。关于文中的省略问题，关系到汉语行文的基本规律，有时用人名全称，有时用代词指代，有时为了避免重复直接省略。

注意：关于不能省略“（大卫/他）”的地方，应该用“大卫”还是“他”，可能有一定的灵活性（存在两可的情况），教师可灵活处理。

三）小组活动III：两人一组，介绍一下。

提示：

1、根据表格内容介绍王好（人名），可参考小组活动II和范文内容。

2、互相介绍一下自己，开放性题目，引导学生互相介绍，并做简单记录。

3、提醒学生使用下列结构…叫…，来自…；为了；V＋了＋时间＋（的）名词；特别是；跟…一起＋V

4、如有学生不能按时完成，可留作课下作业。

五、课后作文布置

我的朋友。（300字左右）下次课上交。

关于稿纸的内容安排

1.文章的题目：第一行的中间位置

2.每段的开始空出两格（两个汉字的位置）

第二课来到中国