瑞士职业教育的二元三元制

瑞士职业教育的二元三元制

关键词：瑞士；职业教育；二元制；三元制

瑞士在精细产品为主的工业和以金融、旅游为主的第三产业中成为世界的领先者使得瑞士的国民在接受足够的教育之后能够迅速

融入国家的发展和生产生活中去，在为自身创造财富的同时，也使得瑞士的各个产业得以兴旺发展。

一、瑞士职业教育的体系

瑞士的职业教育与德国等欧洲国家一样，源于传统的学徒制，它“既是对传统学徒制继承和批判的结果，也是现代职业教育发展的结果”。“瑞士社会利益共同体 (sgg)，出于对公共利益的考虑，最早于19世纪20年代末期，开始着手讨论政府和社会组织介入职业教育的必要性，并提出了建立‘补习学校’（fortbildungsschulen）的建议”。这类学校一方面培养学生的读写算等基本能力，另一方面提供工作技术的基础培训，已经有了“二元”的现代学徒制的特点。

二元的现代学徒制出现之后，经过近百年的发展，瑞士的职业教育有了一套完整的体系，经过这一体系所培养出的学生，能够很好地适应瑞士经济文化发展，成为瑞士的人力资本。瑞士没有统一的教育部门来管理教育，职业教育管理归属于瑞士联邦职业与技术教育局（federal office for professional education and technology, opet）。同时“由联邦政府、州政府、职业协会、企业共同参与管理”。

经义务教育之后，近70%的学生会选择上职业技术学校免费学习。毕业后，大约80%～85%的学生会选择就业，15%～20%的学生进入高等职业学院或应用性大学深造，如表1。

参与中等职业教育的学习时，有80%左右的学生会选择学徒制的方式，即一边在工厂学习技术技能，一边在学校进行通识教育，仅20%多的学生选择全日制的学校教育，如表2。

从下图可以看出，瑞士的职业教育从准备教育开始，分流出普通中等教育和中等职业教育。高等教育和高等职业教育可以直接或有条件地接受来自两种不同中等教育模式下的学生。在中等教育阶段，学生获得相应的升学资格之后，可以直接参与对应的高等教育。但是，在中学阶段接受不同教育的两类学生也可以随着今后的自身发展，通过考试获得资质而自由选择高职或者高等教育。

瑞士职业教育被分成了中等职业教育（vet）和高等职业教育（pet）。vet全称是vocational education and training（职业教育和培训）。vet教育又可分为两年制或者三/四年制，两年制的vet项目“让有实践意愿的学生得到他们需要的联邦颁发的结业证书。两年vet项目的毕业生可以直接进入三/四年的vet项目学习。”三/四年制的vet项目“提供学生专门的某一行业的证书并允许参与专业教育和培训（pet）的学习。”此外，vet的学生还可以选择参加瑞士联邦职业会考（federal vocational baccalaureate,fvb）进入应用性大学或经过大学能力测试（university aptitude test,uat）而进入综合性大学或者理工学院。

高等职业教育（pet）全称是professional education and training（专业教育和培训）。“pet项目学习特定的实践技能，这些技能包含行业制定的专门的从业技能，同时pet也为管理及特殊岗位从业做出准备。”学生经过pet的学习，便可参加国家pet考试获得联邦pet证书（技术证书）或者高级联邦pet证书（高级技术证书）（能否获得高级技术证书在于学生选择哪一类的pet考试）。整个pet的学习时间为两年（全职）或者三年（兼职），之后，学生就可以获得高等职业教育学位。同时，在初等教育和中等教育之间存在职业教育与培训的准备期（preparation for vocational education and training），在过渡时期（bridge-year）有相应的课程与之匹配。

二、瑞士职业教育的特点

1.进化了的二元制教学模式——三元制。经过实践经验的不断丰富，瑞士的职业教育由现代“二元制”向更加适应本土特点的“三元制”发生改变，即企业、职业学校、行业培训中心。从本质上说，瑞士的三元制职业教学模式仍属于二元制即学校——企业的模式，但是根据瑞士法律规定，行业培训中心是独立的第三方培训机构，因而可以将瑞士的职业教育模式看成是“三元制”的模式。以vet 为例，作为职业教育的特殊培训模式，企业在培训的环节中占据着不可动摇的地位。“学徒在企业学习的时间占整个学习时间的70%

以上。学徒在企业内一般通过完成实际的生产任务来训练技能，并加深在职业学校所学知识的理解。”由于瑞士的大型企业较少，一

些小企业会联合培养专业技能相同或者类似的学生，以减少培养成本。学校一般教授通识课程及相关职业的入门性课程。学生有多种选择来完成学校内的学业：通常的方式是每周1～2天在学校学习，剩余的3～4天时间在工厂做学徒；按比例增减的模式

（sliding-scale model）则是另外一种方法：学习开始阶段，在学校进行通识教育的时间比例较之在工厂当学徒时为大，然后慢慢缩减通识教育的时间，扩大学徒学习时间。另外，有的学校提供全职的校内课程而不需要做学徒，如贸易专业、商科学校。行业培训中心大多由行会主办，作为学校和工厂教育的补充。同时，“依据强大的企业联合力量，通过资源整合，行业协会能够提供更加完备、系统的培训机制，弥补中小企业培训的不足”。

2.一个任务，三者合作。一个任务，是指发展瑞士的职业教育。而合作的三者，是联邦一级政府、州一级政府和包括行会、企业在内的专业组织。联邦一级政府中，管理职业教育的主要是负责国家层面的联邦职业与技术教育局（opet）和向中等职业教育输送教师及进行研究和服务的瑞士联邦职业教育与培训协会（swiss federal institute for vocational education and training，sfivet）。州一级政府中，各州教育部长理事会（swiss conference of cantonal ministers of education，edk）主要负责具体的教育和培训事宜，制定州内的各项法规政策，26个州的vet/pet办公室则负责各项政策的执行；就业、教育和职业指导服务中心（occupational, educational and career guidance counselling