浅谈小学语文教学中如何转化后进生

让迟开的花朵更绚丽

——浅谈小学语文教学中如何转化后进生

摘要：在现代教育事业迅速发展的今天,在全面提高学生综合素质的前提下,做好后进生的转化工作是我们每一位教师义不容辞的责任和义务。实践证明,每个人的潜力都是无穷的,只要我们努力找到挖掘潜力的金钥匙,智慧大门就不难被打开。没有教不好的学生,只要我们有足够的耐心、毅力,持之以恒,永不放弃,能够与后进生平等地进行交流,用爱心和诚心去唤醒他们那沉睡的心灵,相信,在我们共同努力下使每一位后进生都拥有自尊心、自信心、责任心和感恩之心,他们的人生一定会绽放出绚丽多姿的光彩!

关键词：小学语文后进生转化

教育转变后进学生是班生任工作的一个长期的重要课题。它关系到整个少年儿童的道德面貌与社会风气的问题。因此，班主任必须对学生“爱之深，知之备，导之以微，喻之以理”，才能教育好学生。

一个班级里学生就如同山中树木，那样总是参差不齐，尤其是那些后进生，让许多老师头疼。但我们在教育实践中要正视这种差异，想办法尽量缩小这种差距，这就要求我们老师要在后进生身上注入更多的心血，善于发现他们的长处，开发他们的潜能。

1.明确后进生的表现

所谓后进生（也有称差生、学习困难生），一般是指基础知识，基本技能较差，学习方法、学习习惯不良，观察能力、分析、综合能力、逻辑能力弱，其综合反应为成绩低劣的学生。

1.1对语文不感兴趣，视学习为负担。

随着年级的升高，对社会、生活、学习的认识的不断变化，兴趣逐步消失，对语文的内容就产生枯燥感。从而会对学习缺乏信心，学习的目的不明确，学习的方法不当，产生厌学和应付心理，一直处于落后消极状态。

1.2注意力不集中。

认知水平跟注意的集中性和稳定性有着不可分割的联系，与非智力因素有关。后进生常常表现出容易分心，抗干扰的能力比较差，往往被某些与上课无关的事物打扰，影响听课，注意力不集中，注意范围小，抓不住学习的重点。

1.3理解记忆水平低。

一般后进生记忆方法死板，从低年级到高年级，一直沿用死记硬背的学习方法，偏向于机械记忆和形象记忆，他们的理解记忆和抽象记忆的能力明显偏差，如背过了词的概念，但没有理解概念的物理意义，在做题时就经常出错,甚至不会做。

1.4情感和意志的缺陷。

他们存在自卑感，不能正确分析和评价自己，自己对自己错误定位，认为自己永远学不好语文。意志的薄弱造成他们的散漫怠惰，懒于思考，有放弃学语文的想法，对学语文产生逆反心理，甚至对语文教师有对立情绪。

2.转化方法

2.1对后进生一视同仁，平等对待

后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪，在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果。老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。教师如果平时注意接触后进生，施以关爱，谓之朋友，让后进生与你亲近，从而为谈话，为转化打下基础。如果平时不关

心，等“犯事”才找，那么后进生就会如临大敌，如审被告，效果肯定不好。

2.2用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理。

我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。要做到以下几点：

2.2.1尊重信任后进生。

尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。

2.2.2要偏爱后进生。

要偏爱后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。

2.2.3做学生的知心人。

我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。

2.2.4营造平等互爱的良好班风。

把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。

2.3教师要为后进生树立自信心

后进生经常受到批评，甚至于讽刺挖苦，更糟的是有时父母也饶进去，致使他们和教师形成对立的局面，有一种莫可名言的恐惧感，甚至破罐破摔，置一切不顾，由沉默到反抗，公开顶撞。根治的方法是点燃他们进取之火，树立自尊心。教师必须鼓励为主，即使需要批评，也要考虑方法，有一次新学年开始，我所教的班接收了两个从外地转来的留级生，事先我向本班学生做了思想动员工作，一要热情鼓掌欢迎他们进入本班；二对他们要偏爱一点，把中间一行最好的座位让给他们坐；三在任何情况下，不许说他们留级生。本来他们心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非议。针对这种自卑心理，教师要千方百计愈合这个疮口，切忌再挫伤他们。要让他们重新建立自尊心，重新感到在新班集体众目之下显示成功的机会，给予他们。发现有点滴进步，要及时扶持，当众表扬，使他们有荣誉感，自尊感，从而相信自己今后定能成功。无形中这种“尊严”能约束他们，鞭策他们前进。

2.4以热爱、尊重和严格要求并举的方法对待后进生。

后进生转化工作，在我们的实际教育工作中是一个艰难的过程，因此，应采取热爱、尊重和严格要求并举的方法进行，教师要以深厚的情怀，尊重信任和关怀热爱每一个后进生，在此基础上加强管理，以顺利实现自己的目标。这就要求教师要以满腔的热情去热爱教育事业，热爱教育对象。通过教师炽热的爱，去激发学生对祖国、对人民、对学习、对生活、对未来的热爱。要以平等式的态度对待学生，在生活上多关怀，学习上多帮助，思想上多引导，还要善于正确地向学生提出严格要求。要求必须合理、适当，具体明确，循序渐进，后进生经过努力能够达到，一经提出，就要督促检查，不能虎头蛇尾，朝令夕改。

2.5以“以知导行，言行一致”约束后进生。

后进生的转化，最终归宿在于通过学习与生活实践，在正确的思想指导下形成观念，养成良好的习惯和道德品质，这就需要深入浅出地对后进生进行易于理解的道德规范教育，从根本上提高后进生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，使后进生懂得做人的道理，懂得在社会中如何建立互敬互爱、互助互谅的新型人际关系。指导后进生以知带行，知行统一，适当参加社会实践活动，同时，对后进生既要晓之以理，动之以情，又要导之以行，炼之以态，持之以恒，使后进生在实践中加强认识，增强情感体验，从