对外汉语教学是字句把字句
对外汉语教学是字句把字句ppt课件
我写完作业了
Байду номын сангаас
我把作业写完了
5
注意
• 把字句后的宾语是已知的人或物
例子： ➢ 你把那本书拿来。（√） ➢ 你把一本书拿来。（×） • 我把这个秘密告诉你。（√） • 我把一个秘密告诉你。（×）
6
注意
• 副词在”把”的前面 1）不 今天你不把作业写完就别睡觉。
2）时间（曾经、才、终于） ➢ 我用了三年时间终于把这本书看完了。 ➢ 我昨天才把面包吃完。
是字句 把字句
1
是字句
···是···
这本书是我的。
这个电脑是我的。
2
是字句
• ···是···吗？
她是老师吗？
她是学生吗？
3
对话练习
• 例：中国人
•你是中国人吗？ • 不，我是韩国人。
4
把字句
• 主语（施事）+把+名词（受事）+动词 S+把+O+V
我吃饭
我把饭吃了
他看书
他把书看了
老师讲课
老师把课讲了
• 我把饭吃了 • 他把书看了
O+被+S+V 饭被我吃了 书被他看了
• 老师把课讲了
课被老师讲了
10
练习
• 分别用把字句和被字句改下面的句子
• 我买衣服。 • 他喝饮料。 • 妈妈批评他。 • 我打扫房间。
11
练习
• 把字句转换成被字句
• 风把乌云吹散了。 • 我把手帕洗干净了。 • 我把新买的铅笔丢了。 • 我把水喝光了。 • 爸爸把窗户修好了。 • 我把书放进书包了。
7
被字句
• 被动句：将受事名词移到句首
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语中《把字句》的教学。
该内容隶属于《新实用汉语课本》第三册第 Chapter 5 的“把字句”部分。
详细内容包括把字句的构成、用法、语法点及相关的语言功能。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确运用把字句进行语言表达。
2. 学生能够通过把字句的学习，掌握句子结构的转换，提升句子表达的丰富性。
3. 学生能够借助把字句，进行日常交流，提高语言交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构理解及在不同语境中的运用。
教学重点：把字句的构成要素、语法功能及表达习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，描述日常生活中使用把字句的场景，引导学生观察并尝试表达。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教材，讲解把字句的构成、用法及语法点，通过例句进行解释。
a. 把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 语法点：宾语前置、谓语后置、句式转换3. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例句，进行句子转换练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论把字句在日常生活中的应用，并进行展示。
六、板书设计1. 《把字句》2. 结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分3. 例句：把书放在桌子上。
4. 注意事项：宾语前置、谓语后置、句式转换七、作业设计1. 作业题目：a. 请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
b. 请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：a. 他把一本书拿着。
b. 我把房间打扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握把字句的用法。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读汉语文章，找出其中的把字句，进行分析和模仿。
b. 组织学生进行角色扮演，运用把字句进行日常对话，提高语言应用能力。
对外汉语教学中的把字句教学课件
使用把字句可以使语言表达更加清晰、明确，同时也可以增强语言的节奏感和韵律感，提 高语言的表达效果。
04
把字句的教学方法和技巧
针对学生的问题及相应的教学策略
学生发音问题
对于把字句中动词的发音，学生可能存在发音不准确的 问题。教师可以采用语音对比和模仿练习的方式，帮助 学生纠正发音。
学生理解问题
把字句与其他相关句型的比较与辨析
把字句与被字句的比较与辨析
总结词
二者在语法结构、语义表达和语用功能上有显著区别。
详细描述
首先，把字句和被字句的语法结构不同，把字句通常由 “把+受事+动词”构成，而受事在句子中充当主语； 被字句则由“被+施事+动词”构成，施事在句子中充 当主语。其次，二者的语义表达不同，把字句强调动作 对受事的影响或结果，而受事通常是受益者；被字句则 强调施事承受或遭受的动作或结果。最后，二者的语用 功能也不同，把字句通常传达一种致使、诱因或原因的 意义，而被字句则传达一种遭受、受害或结果的意义。
THANKS
感谢观看
把字句的特点
总结词
结构特殊，强调动作和受动者关系
详细描述
把字句的结构与常规的汉语句子结构不同，它强调了动作和受动者之间的关系。 在把字句中，受动者通常出现在句子的前面，而动作则出现在后面。这种结构使 得把字句在表达动作或状态变化时具有特殊的语用效果。
02
把字句的类型和结构
把字句的基本类型
动词后置型
教学目标
教师需要根据教材和学生实际情况，制定明确的教学目标，包括 掌握把字句的基本语法结构和用法、能够正确使用把字句表达等 。
教学过程
教师可以采用讲解、示范、练习和反馈等方式，引导学生逐步掌握 把字句的用法。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
2024版《把字句》对外汉语教案ppt课件
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
课后作业布置要求
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
被字句强调受事者受到的影响或结果， 把字句强调执行者对受事者的处置或 影响。
与双宾语句比较
双宾语句中有两个宾语，一个指人一 个指物；把字句中只有一个宾语，且 该宾语是受事者。
与一般主谓宾句比较
一般主谓宾句主语在前，谓语在后， 宾语在谓语后面；而把字句将宾语提 前，突出对宾语的处置或影响。
03
把字句在日常生活中的应用
口语交流中的使用频率
高频使用
在口语交流中，“把”字句的使 用频率非常高，尤其在表达动作
变化的结果时。
语境丰富
“把”字句可以应用于多种语境， 如表达请求、命令、建议、描述等。
简化表达
使用“把”字句可以使表达更加简 洁明了，提高交流效率。
书面表达中的运用技巧
突出焦点
“把”字句可以将焦点放在动作 变化的结果上，使表达更加突出
通过句型转换练习和对比分析，帮助学生熟悉和掌握正确的汉语语序。
文化背景差异导致的误解分析
文化内涵理解不足
汉语中许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词汇和表达方式蕴含着丰富的文化内涵，学生如果缺乏相关背景知识，容易造成 误解。教师可以通过文化导入和背景介绍，帮助学生理解相关文化内涵，减少误解。
社会习俗差异
不同国家和地区的社会习俗存在较大差异，学生可能会因为不了解中国习俗而产生交际障碍。 教师可以通过情景模拟和角色扮演等教学活动，引导学生了解并适应中国社会习俗。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
对外汉语教学把字句教案
对外汉语教学把字句教案教案标题：对外汉语教学把字句教案教学目标：1. 学生能够理解和正确使用“把”字句的基本结构和用法。
2. 学生能够运用“把”字句描述日常生活中的动作和事件。
3. 学生能够运用“把”字句进行口语交流和书面表达。
教学重点：1. “把”字句的基本结构和用法。
2. 运用“把”字句描述动作和事件。
3. 口语交流和书面表达中的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习题和活动材料。
3. 录音设备（可选）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入“把”字句的概念，解释其基本结构和用法。
2. 通过例句和图片展示，引发学生对“把”字句的兴趣和理解。
步骤二：讲解和练习（15分钟）1. 详细解释“把”字句的结构：主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他成分。
2. 给出一些常见的“把”字句例句，并解释其语法和意义。
3. 练习：让学生根据给定的句子结构，构造自己的“把”字句，并与同伴分享。
步骤三：巩固和拓展（20分钟）1. 练习：给学生一些情境，让他们运用“把”字句描述其中的动作和事件。
2. 练习：播放一段录音或视频，让学生听或观察其中的“把”字句，并回答相关问题。
3. 拓展：引导学生思考其他表达方式，如使用“让”字句或其他句型来表达相同的意思。
步骤四：总结和评价（10分钟）1. 总结“把”字句的基本结构和用法。
2. 让学生回顾课堂内容，提出问题或分享自己的学习心得。
3. 针对学生的表现和理解程度，给予积极的评价和建议。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固和复习“把”字句的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录使用“把”字句的实际例子，并与同学分享。
教学延伸：1. 鼓励学生使用“把”字句进行口语交流，如描述自己的日常活动或安排。
2. 引导学生写一篇短文，运用“把”字句描述一个有趣的事件或经历。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生完成的练习题和活动材料。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语教学中的“把字句”。
教学内容基于《新实用汉语课本》第二册第十八课“把字句”章节。
详细内容包括把字句的构成、用法、句型转换及其在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句的结构和用法。
2. 能够运用把字句进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语句子成分的分析和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成和句型转换。
教学重点：把字句的用法和在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅日常生活场景，如：教室里的学生正在打扫卫生。
引导学生观察并描述图片内容，自然引入把字句。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解把字句的构成、用法和句型转换，结合实例进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个典型例题，讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生分析句子成分。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用把字句进行句子仿写和口语表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的把字句实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 把字句的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分2. 句型转换：主动语态→ 把字句3. 例子：我把书放在桌子上。
七、作业设计（1）你把手机放在哪里了？（2）他把书包给了那个学生。
答案：（1）我把手机放在了桌子上。
（2）他把书包给了那个正在等待的同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注汉语中的其他特殊句式，如被字句、是字句等，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析1. 把字句的构成和用法2. 句型转换3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 课后作业设计一、把字句的构成和用法把字句的构成包括四个部分：把、宾语、谓语和其他成分。
《把字句》对外汉语备课教案
《把字句》对外汉语备课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第22课《把字句》。
本课主要讲述了一个关于把字句的语法点，通过生动的例句和情景对话，让学生理解和掌握把字句的用法。
教材内容具体包括：1. 生词：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
2. 语法点：把字句的结构和用法。
3. 情景对话：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用把字句。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写生词，理解生词的意思。
2. 学生能够理解和掌握把字句的结构和用法，能够在实际情景中运用把字句进行交流。
3. 学生能够通过合作学习，提高自主学习和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法。
难点：把字句在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
同时，引导学生注意图片中的人和物，为后续学习把字句做准备。
2. 生词学习（10分钟）教师带领学生学习本课的生词，要求学生正确拼读和书写生词，并理解生词的意思。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过PPT展示把字句的结构和用法，用生动的例句解释把字句的含义。
同时，引导学生进行随堂练习，巩固把字句的用法。
4. 情景对话（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际情景，让学生在实践中运用把字句进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握把字句的用法。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调把字句的结构和用法，提醒学生注意把字句在实际情景中的运用。
六、板书设计1. 生词板书：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
2. 把字句结构板书：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
3. 把字句用法板书：表示动作的对象和动作的关系。
七、作业设计1. 抄写生词：把、字、句、花、鸟、虫、鱼、草、木、人、们。
汉语把字句的特点和对外汉语把字句教学1
《汉语把字句的特点和对外汉语把字句教学》【摘要】把字句是现代汉语的特有句式。
本文主要总结了把字句的普遍特点，列举了前人在把字句的句法、语义、语用等方面的研究成果进行分析。
在充分掌握把字句特点的基础上，最终将把字句运用于对外汉语的教学中。
【关键词】把字句；特点；研究成果；教学一、把字句的特点把字句是对外汉语教学中的一个重点，也是一个难点，更是一个时常被教科书忽略的重要内容。
“请把门关上。
”“你把桌子朝左边移一下。
”这两个句子在语法书上称为把字句。
把字句是一种非凡的句式，即由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式。
“把门”是“把”字短语，“关上”是动词短语，“把门关上”一起充当句子的谓语；“把桌子”是“把”字短语，“朝左边移一下”是动词短语，“把桌子朝左边移一下”一起充当句子的谓语。
把字句主要有以下一些特点：1.谓语中主要动词不能是个光杆动词，也就是说在动词前后要有一点别的成分。
如“把门关上”，“关”后边有个“上”；“把桌子朝左边移一下”，“移一下”前边有个“朝左边”。
光说“把门关”“把桌子移”都不行。
最起码得加个“了”，说成“把门关了”“把桌子移了”。
但歌词和戏曲唱词可以例外。
因为受字数限制或者考虑押韵，容许在把字句中使用光杆动词。
譬如大家熟悉的“夫妻双双把家还”。
还有一些双音动词，其本身带有结果义或完成义的，可以用“光杆儿”充当谓语，不必添加别的成分。
例如：“赶紧把敌人消灭！”“我们一年内一定把这项任务完成。
”2.主要动词通常都能够跟“把”后边的成分构成动宾关系，如“关门”“移桌子”。
有时候动词本身并不能跟“把”后边的成分构成动宾关系，像“别把肚子吃坏了”“李二嫂把嗓子哭哑了”，不能说“吃肚子”“哭嗓子”，不过，整个动词短语可以跟“把”后边的成分构成动宾关系，即“吃坏肚子”“哭哑嗓子。
这同样也符合把字句的要求。
此外，“关门”的“门”，“移桌子”的“桌子”，我们称之为受事宾语。
所谓受事，指的是动作行为的承受者。
2024年度对外汉语教学把字句教案
01
与主谓宾句关系
把字句可以看作是将主谓宾句中的宾语提前，并通过“把”字进行标记
的一种特殊句式。
2024/3/23
02 03
与被字句关系
被字句和把字句都是汉语中特殊的句式，被字句强调受事者受到的影响， 而把字句强调对受事者的处置或影响。两者在表达上具有相似之处，但 在结构上存在差异。
与其他句式转换
在汉语表达中，根据不同的表达需要，可以选择使用把字句或其他句式。 例如，可以将把字句转换为一般的主谓宾句或被动句等。
28
对外汉语教学把字句发展趋势预测
2024/3/23
教学方法创新 随着教学理论的不断发展，未来可能会有更多创新的教学 方法应用于把字句教学，如基于语料库的教学方法、任务 型教学法等。
教学资源丰富化 随着网络技术的不断进步，未来可能会有更多丰富的教学 资源可供利用，如在线课程、互动练习平台等，为学生提 供更加多样化的学习体验。
教学评估 通过简单的测试和作业检查学生的学 习效果，及时调整教学策略。
23
中级阶段：增加情景模拟和角色扮演活动
2024/3/23
教学目标 教学内容 教学方法 教学评估
学生能够在特定情境下灵活运用“把”字句，提高语言交际能力。
教授“把”字句在不同情境下的用法，如表达动作变化的结果、 强调动作对象等，并提供相关情景供学生模拟和角色扮演。
• 趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例 如，“我把书拿<出来>了”，“他把钱寄<回去>了”。
• 情态补语：主要指动词、形容词后表示程度、描写、评价的一类补语。例如， “他把衣服洗得<干干净净>的”，“老师把作业改得<非常认真>”。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第四册第六课“把字句”。
具体内容包括：把字句的结构、用法和意义，以及与之相关的语法点，如主语、谓语、宾语、宾语补足语等。
重点讲解把字句在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的基本结构和用法，并能正确运用到实际对话中。
2. 培养学生运用把字句进行思考和表达的能力，提高汉语交际能力。
3. 通过学习把字句，让学生了解汉语的句式特点，增强对汉语语法知识的掌握。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构和用法，以及与宾语、宾语补足语的搭配。
教学重点：把字句在实际对话中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段与把字句相关的日常对话录音，引导学生注意听对话中的句子结构和用法。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过课件展示例句，详细讲解把字句的结构、用法和意义，并对宾语、宾语补足语的搭配进行说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的句子模板，进行口头造句练习，教师给予指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何在实际对话中使用把字句，并进行组内交流。
5. 学生展示（10分钟）各小组选取代表进行展示，教师对学生的表现进行点评。
六、板书设计1. 把字句的结构：主语 + 把 + 宾语 + 谓语 + 宾语补足语2. 把字句的用法：表示动作的对象、强调动作的结果等3. 实例句型七、作业设计（1）老师______作业收上来了。
（2）他______书包放在桌子上。
答案：（1）老师把作业收上来了。
（2）他把书包放在桌子上。
2. 作业要求：每个句子至少用两种不同的宾语补足语进行造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了把字句的结构和用法。
针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后多进行把字句的练习，提高汉语水平。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案教案：《把字句》一、教学内容本课教学内容选自《新实用汉语课本》第二册第六课。
本课主要教学“把”字句的结构和用法，让学生掌握“把”字句的构成和基本含义，能够正确运用“把”字句进行交际。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的结构和用法；2. 培养学生运用“把”字句进行交际的能力；3. 提高学生对汉语语法的理解能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把”字句的结构和用法。
难点：理解“把”字句的语义和用法，能够正确运用“把”字句进行交际。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 练习册；3. 录音机和磁带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活场景的图片，引导学生用汉语进行描述，激发学生学习“把”字句的兴趣。
2. 讲解“把”字句（15分钟）利用PPT讲解“把”字句的结构和用法，通过例句让学生理解“把”字句的语义和用法。
3. 练习（15分钟）让学生进行随堂练习，巩固对“把”字句的理解和运用。
4. 讲解练习（10分钟）讲解学生练习中出现的问题，纠正学生的错误，强化对“把”字句的掌握。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用“把”字句进行交际，培养学生的实际运用能力。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确“把”字句的结构和用法。
六、板书设计把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 用“把”字句描述下面的情景：把的书借走了。
2. 用“把”字句完成下面的句子：我_____（吃）了一个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生掌握了“把”字句的结构和用法，但在实际运用中仍需加强。
课后可以让学生多进行“把”字句的练习，如进行写作、口语交际等活动，提高学生对“把”字句的运用能力。
同时，可以引导学生进一步学习其他句型，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在本教案中，教学难点是学生对“把”字句的语义和用法理解，以及能够正确运用“把”字句进行交际。
对外汉语把字句教案
对外汉语把字句教案一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第三册第十一章“把字句”。
具体内容包括把字句的定义、用法和结构，以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的构成要素、句型转换和语义特点。
二、教学目标1. 了解把字句的基本概念，掌握其结构特点。
2. 学会运用把字句进行句子表达，提高汉语口语表达能力。
3. 能够在实际语境中正确运用把字句，增强语言运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的构成要素和句型转换。
2. 教学重点：把字句的用法和语义特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“请把书放在桌子上”，让学生感受到把字句的实用性。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、用法和结构，通过例句进行分析，让学生了解把字句的构成要素和句型转换。
3. 练习：设计随堂练习，让学生运用把字句进行句子表达，提高口语表达能力。
4. 互动：组织小组讨论，让学生互相交流把字句的用法，加深理解。
5. 应用：结合实际语境，让学生编写含有把字句的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句的定义、用法和结构。
2. 把字句的构成要素和句型转换。
3. 实践情景引入和例句展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
答案：（1）他把一本书拿着。
（2）他把图书馆里的书找了一遍。
/他把一本关于历史的书找到了。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的把字句，提高其在实际语境中的运用能力。
同时，鼓励学生阅读更多含有把字句的文章，加深对把字句的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的构成要素和句型转换。
2. 教学重点：把字句的用法和语义特点。
3. 实践情景引入和例句展示。
4. 作业设计中的句子改写和编写。
一、把字句的构成要素和句型转换1. 构成要素：把字句主要由“把”、“宾语”、“谓语”三部分组成。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本课主要教学汉语中的“把字句”。
教材选用《新实用汉语课本》第三册第七课“把字句”部分，内容包括：把字句的构成、用法及其与被字句的区别。
通过本课的学习，学生能够正确运用把字句表达动作的方向和结果。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的构成和基本用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够分辨把字句和被字句的差别。
三、教学难点与重点重点：把字句的构成和用法；难点：把字句与被字句的区分。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：老师展示一段对话，其中涉及把字句和被字句，学生听后尝试理解并复述。
2. 讲解把字句：老师用PPT展示把字句的构成，并在黑板上用例句解释把字句的用法，让学生跟随老师一起朗读并理解。
3. 练习把字句：老师给出一些词语，让学生组合成把字句，并上台板书展示，大家共同点评。
4. 区分把字句和被字句：老师用PPT展示把字句和被字句的差别，让学生通过例句理解并能够正确运用。
5. 课堂小结：老师带领学生回顾本节课所学内容，学生提问，老师解答。
六、板书设计把字句：把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 请用把字句描述下面的情景：（1）我把书放在桌子上。
（2）她把水倒进杯子里。
2. 请用把字句和被字句各造一个句子，并说明为什么选择把字句或被字句。
答案：1. （1）我把书放在桌子上。
（2）她把水倒进杯子里。
2. 把字句：我把书包背在肩上。
因为我想表达动作的方向和结果。
被字句：书包被我背在肩上。
因为我想表达书包是被动接受动作的对象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、讲解、练习、区分把字句和被字句等方式，让学生掌握了把字句的构成和用法。
课堂上学生积极参与，互动良好。
但在练习环节，部分学生对把字句的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可以把字句运用到实际生活中，描述日常生活中的动作和情景，提高学生的语言运用能力。
《把字句》对外汉语教案
书面语是语言的重要组成部分，未来把字句在书面语中的使用可能会发生变化和拓展。例如，可能会出现更多的把字 句与其他句式的融合，形成新的表达方式。
把字句在国际汉语教育中的推广与应用
随着中国国际地位的提高和汉语国际教育的不断发展，把字句作为汉语的一种特殊句式，未来在国际汉 语教育中可能会得到更广泛的推广和应用。通过教授把字句，可以帮助外国学生更好地理解和掌握汉语 的表达方式和语法特点。
在实际运用中，把字句通常用于需要 强调动作变化结果或突出受事者受到 影响的场合。例如，在描述一个场景 、讲述一个故事或表达一种情感时， 可以使用把字句来增强语言的感染力 和表现力。同时，在书面语和口语中 ，把字句的使用频率也有所不同，需 要根据具体语境进行恰当选择。
03
把字句在日常生活中的应用
实例
感谢观看
THANKS
避免过度使用
虽然把字句在汉语中非常常见，但过度使用可能会使句子显得单调乏味 。因此，在使用把字句时需要注意适度原则，结合其他句式进行变化。
04
教学方法与手段探讨
针对不同学生群体采用多样化教学方法
分层教学法
根据学生汉语水平的高低，将学生分为初级、中级和高级三个层次，针对不同层次的学生 设计不同的教学内容和方法，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
文化体验
结合中国文化背景和传统习俗， 组织学生进行相关文化体验活动 ，让学生在了解中国文化的同时 学习和运用把字句，增强学生的
跨文化交际能力。
05
练习题设计与课堂互动环节
练习题类型及难度设置建议
初级难度
设计简单明了的把字句填空练习，如“我把书放在桌子上 。”，让学生熟悉基本结构和用法。
中级难度
对外汉语教学中的把字句教学讲课讲稿
对外汉语教学中“把”字句的教学引言：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。
“把”字句的结构和用法都非常复杂。
“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。
这种句型在很多语言中都没有，比如韩语，虽然韩语中宾语都是提前的，但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。
对一位教外国人学汉语的老师，能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字句。
总的来说，“把”字句在对外汉语教学中一直是一个老大难的问题。
怎么教、如何教对从事对外汉语教学的老师来说一直是一个头疼的问题。
作为一名大学时期学汉语的外国学生，本人深刻地体会到学习一种在母语中几乎都没有的句型是多么困难的事。
在此基础上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行研究。
在研究过程中，本文章集中解决了以下六个问题：1.“把”字句表示什么意思2.为什么要用“把”字句3.“把”字句的结构4.“把”字句的选择和使用5.把字句的教学设想6.在学“把”字句过程中，学生常见的问题正文：1.“把”字句表示什么意思?用了介词“把”的句子叫把字句。
大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。
例如：（1）他把那瓶水喝完了。
确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了喝那瓶水完了（2）他把包放到柜子里。
确定的事物：包；行为：放；结果：到柜子里放包到柜子里（3）他把那瓶啤酒喝得干干净净。
确定的事物：那瓶啤酒；行为：喝；结果：干干净净喝那瓶啤酒干干净净2.为什么要用“把”字句2.1.要强调结果请看下面两个例子：（1）那本书（她）买到了。
（2）她把那本书买到了。
虽然，上面两个例子都强调了结果：“买到了”，但是（1）句和（2）句也有不同的地方。
（1）句说的是“那本书”怎么样。
例如：（3）A：那本书她还想借吗？B：不，那本书她已经买到了，不用借了。
然而，（2）句说的是“她”怎么样，如：（4）A：她怎么那么高兴？B：是啊，他终于把那本书买到了，当然高兴了。
【精品】《把字句》对外汉语教案(1)
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第4册第5课“把字句”。
教学内容主要包括“把字句”的用法和结构，通过学习使学习者能够掌握该句型的基本构成和在日常交流中的应用。
二、教学目标1. 学习者能够理解并运用“把字句”表达动作的对象和结果。
2. 学习者能够通过实际场景的练习，运用“把字句”进行准确的描述和表达。
3. 学习者能够掌握“把字句”的语法规则，提高汉语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何使学习者理解并熟练运用“把字句”的结构和用法。
2. 教学重点：让学习者掌握“把字句”的构成要素，以及在实际交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实践情景（如：把书放在桌子上），引导学习者关注动作的对象和结果，从而引出“把字句”。
2. 讲解：详细讲解“把字句”的结构和用法，结合例句进行分析。
a. “把字句”的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分。
b. 举例说明“把字句”在日常生活中的应用。
3. 练习：进行随堂练习，让学习者运用“把字句”描述实际场景。
4. 小组讨论：分组进行讨论，讨论生活中可以用“把字句”表达的例子，并进行分享。
5. 口语实践：设置不同场景，让学习者运用“把字句”进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：a. “把字句”的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 例句：把书放在桌子上。
c. 注意事项：宾语通常为具体的事物，谓语动词为及物动词。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 把衣服挂在衣架上。
b. 请把杯子放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解、随堂练习等方式，使学习者掌握了“把字句”的结构和用法。
但在教学过程中，要注意关注学习者的个体差异，给予不同难度的练习。
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册的第六章《把字句》。
详细内容包括：1. 把字句的结构：主语+把+宾语+谓语+补语；2. 把字句的用法：强调对宾语的处理；3. 常见把字句的例子及用法。
二、教学目标1. 理解把字句的结构和用法；2. 学会构造把字句，并能运用到实际交流中；3. 掌握一些常见的把字句，提高汉语水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构和用法；2. 教学重点：构造把字句，并能运用到实际交流中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的图片，如：吃饭、看书、写字等，引导学生用把字句描述图片中的动作。
2. 例题讲解（15分钟）选取几个典型的例子，讲解把字句的结构、用法及注意事项。
3. 随堂练习（15分钟）让学生根据所给词语，构造把字句，并进行课堂互动。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）让学生分组，进行把字句接龙游戏，提高学生对把字句的运用能力。
6. 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：把字句的结构：主语+把+宾语+谓语+补语把字句的用法：强调对宾语的处理常见把字句例子七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学，构造5个把字句；（3）列举出你所知道的把字句。
2. 答案：（2）He put the book on the table.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对把字句的掌握情况如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试将把字句运用到实际生活中，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构和用法；2. 例题讲解：确保学生理解并能够正确构造把字句；3. 互动环节：提高学生对把字句的运用能力；4. 作业设计：作业题目需针对性强，能够帮助学生巩固知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我用了三年时间终于把这本书看完了。
我昨天才把面包吃完。
7
被字句
• 被动句：将受事名词移到句首
• 例如：我 打碎了 花瓶—（主动句）
S
V O
•
花瓶 被 我 打碎了— （被动句）
O S V
8
被字句
• 名词（受事）+被+名词（施事）+动词
• O+被+S+V
• 门被风吹开了。
• 我被老师表扬了。
是字句 把字句
是字句
· · · 是· · ·
这本书是我的。
这个电脑是我的。
2
是句
• · · · 是· · · 吗？
她是老师吗？
她是学生吗？
3
对话练习
• 例：中国人
•你是中国人吗？ • 不，我是韩国人。
4
把字句
• 主语（施事）+把+名词（受事）+动词 S+把+O+V 我吃饭
他看书
我把饭吃了 他把书看了 老师把课讲了
• 房间被我打扫了。
9
“把”字句 VS.“被”字句
• S+ 把 + O + V
O+被+S+V
饭被我吃了 书被他看了
• 我把饭吃了 • 他把书看了
• 老师把课讲了
课被老师讲了
10
练习
• 分别用把字句和被字句改下面的句子
• 我买衣服。
• 他喝饮料。
• 妈妈批评他。
• 我打扫房间。
11
练习
• 把字句转换成被字句
我把作业写完了
5
老师讲课
我写完作业了
注意
• 把字句后的宾语是已知的人或物
例子：
你把那本书拿来。（√）
你把一本书拿来。（×）
• 我把这个秘密告诉你。（√）
• 我把一个秘密告诉你。（×）
2014-5-23
注意
• 副词在”把”的前面
1）不 今天你不把作业写完就别睡觉。 2）时间（曾经、才、终于）
• 风把乌云吹散了。
• 我把手帕洗干净了。
• 我把新买的铅笔丢了。
• 我把水喝光了。
• 爸爸把窗户修好了。 • 我把书放进书包了。
12
谢谢大家