人教版实验小学语文四年级上册《巨人的花园》教案
巨人的花园教案设计优秀10篇
巨人的花园教案设计优秀10篇《巨人的花园》教学设计篇一一、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、学情分析：本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
四、【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、情境导入师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书《巨人的花园》师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习，要求如下：①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂的朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。
3、思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的，感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
巨人的花园教案 《巨人的花园》教案(优秀3篇)
巨人的花园教案《巨人的花园》教案（优秀3篇）《巨人的花园》教案篇一一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。
”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么？巨人的花园教案篇二【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字，规范书写“荫、砌”等生字，积累文中描写景色的词句。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。
童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的__更有魅力。
从__中看来，__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学情分析四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。
二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。
所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。
既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。
通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会__表达上的特点。
设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。
《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。
本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。
巨人的花园教案设计(完美版)
巨人的花园教案设计(完美版)一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并朗读课文《巨人的花园》，掌握生字词，了解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和巨人思想的转变。
1.3 情感态度与价值观二、教学重点2.1 生字词的学习与掌握2.2 课文内容的理解与分析2.3 巨人思想转变的过程及寓意三、教学难点3.1 巨人角色的分析与理解3.2 课文中所传达的道德观念的深化四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
4.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思辨能力。
4.3 启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
五、教学准备5.1 课文《巨人的花园》文本5.2 相关背景资料5.3 教学多媒体设备教案第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍课文《巨人的花园》的作者及背景。
2. 学生齐读课文，猜测课文内容。
二、自主学习1. 学生自读课文，标记出生字词。
2. 教师针对生字词进行讲解，引导学生理解并掌握。
三、课堂讲解1. 教师引导学生跟读课文，分析课文结构。
2. 学生探讨课文中巨人的形象，分析巨人的思想转变过程。
四、课堂练习1. 学生回答与课文相关的问题。
2. 教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 学生复述上节课的学习内容。
2. 教师针对学生回答进行点评，引出本节课内容。
二、课堂讲解1. 教师分析课文中所传达的道德观念。
2. 学生讨论如何将道德观念运用到实际生活中。
三、课堂练习1. 学生回答与课文相关的问题。
2. 教师点评并总结。
四、课后作业1. 学生抄写生字词。
2. 学生写一篇关于课文主题的作文。
教学反思：通过两节课的学习，学生对课文《巨人的花园》有了较为深入的了解，基本掌握了生字词，能够理解课文内容。
在分析巨人思想转变的过程中，学生能够主动思考、积极参与讨论，较好地达到了教学目标。
2024年四年级语文上册《巨人的花园》教案
2024年四年级语文上册《巨人的花园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握生字的写法。
1.3能够复述课文故事，理解故事的主题思想。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，分析课文中的角色性格和故事情节。
2.2学会运用课文中的描写方法，进行创意写作。
3.情感态度价值观：3.1培养学生关爱他人，乐于分享的优良品质。
3.2引导学生学会珍惜友谊，体会友情的力量。
二、教学重点1.理解课文内容，体会故事中的情感变化。
2.学习课文中的生字词，掌握生字的写法。
三、教学难点1.分析课文中的角色性格，理解故事的主题思想。
2.运用课文中的描写方法，进行创意写作。
四、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
1.2学生自由发言，谈论自己对“巨人”的印象。
2.课文朗读2.1学生齐读课文，感知故事内容。
2.2教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.课文理解3.1教师提问，引导学生理解课文大意。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读。
4.2学生书写生字，教师指导。
第二课时1.复述课文1.1学生分组，复述课文故事。
1.2各组分享复述成果，教师点评。
2.分析角色性格2.1教师引导学生分析巨人和孩子们的性格特点。
3.创意写作3.1教师出示写作题目，引导学生进行创意写作。
3.2学生写作，教师指导。
4.课堂小结4.2学生分享自己的收获。
第三课时1.课文回顾1.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.角色扮演2.1学生分组，进行角色扮演。
2.2各组表演，教师点评。
3.故事续编3.1教师出示续编题目，引导学生进行故事续编。
3.2学生续编，教师指导。
4.课堂小结4.2学生分享自己的收获。
第四课时1.课文复习1.1教师提问，引导学生复习课文内容。
2.课文背诵2.1学生背诵课文，教师指导。
2.2教师检查背诵情况，给予评价。
3.作业布置3.1教师布置作业，要求学生书写工整、规范。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。
讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。
故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。
教学目标：1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等_个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。
分组对比读，读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。
）二、对比读文，充分想象，强化体验。
1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。
四年级语文上册《巨人的花园》教案
四年级语文上册《巨人的花园》教案教学内容：1. 生字词的学习：包括“自私、允许、荒芜、共同”等词语的解释和运用。
2. 句子的理解：分析课文中的关键句子，如“花园里长满了青草，没有人来打理。
”等。
3. 故事情节的把握：理解巨人从自私到分享的过程，以及故事的主题。
4. 作文练习：以“我心中的巨人”为主题，写一篇作文。
教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
2. 学生能够分析课文中的关键句子，理解故事的主题。
3. 学生能够通过作文练习，表达自己对巨人的理解。
教学难点与重点：重点：生字词的学习，句子的理解和故事情节的把握。
难点：理解巨人从自私到分享的过程，以及故事的主题。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 作文纸。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过图片或故事引入课文，激发学生的兴趣。
二、生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生跟读，解释词语的意思，并让学生用生字词造句。
三、句子理解（10分钟）教师出示课文中的关键句子，引导学生分析句子的意思，理解句子在文中的作用。
四、故事情节把握（10分钟）教师引导学生讲述故事情节，学生互相交流，理解巨人从自私到分享的过程。
五、作文练习（10分钟）教师出示作文题目：“我心中的巨人”，引导学生进行作文练习。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：自私的巨人——美丽的花园——荒芜的花园——分享的快乐作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 完成作文：“我心中的巨人”。
课后反思及拓展延伸：本节课通过课文《巨人的花园》的学习，学生了解了巨人从自私到分享的过程，明白了分享的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作文练习中，部分学生对巨人的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：教师可以组织一次班级讨论，让学生谈谈自己对巨人的理解，以及在生活中如何做到分享。
四年级语文巨人的花园教案(专业15篇)
四年级语文巨人的花园教案（专业15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇
人教版四年级上册语文《巨人的花园》教案三篇篇一设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。
教学目标：1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。
分组对比读，读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。
（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。
）二、对比读文，充分想象，强化体验。
1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。
引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。
心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。
此时的花园用什么词来形容最恰当？板书：狂风大作雪花飞舞（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。
指导“牌”字的写法。
同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。
小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
四年级《巨人的花园》教学设计（精选3篇）
四年级《巨人的花园》教学设计四年级《巨人的花园》教学设计（精选3篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的四年级《巨人的花园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《巨人的花园》教学设计1学习目标：认识8生字，会写12字。
能正确读写词语。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带。
教学过程：【第一课时】一、情境导入1．播放多媒体视频。
2．过渡——出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。
3．学生围绕中心句质疑。
4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读巨人的花园。
二、初读感知1．教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。
读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2．学生自主读书。
3．检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。
《巨人的花园》教案15篇
《巨人的花园》教案15篇《巨人的花园》教案1第一课时教学目标：1.认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读??9.巨人的花园二.初读感知1.教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。
3.检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事？指名回答补充。
四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
四年级语文上册《巨人的花园》教案
四年级语文上册《巨人的花园》教案一、教学内容本节课选自四年级语文上册教材，具体章节为《巨人的花园》。
该章节详细内容讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，但因为自私而将孩子们拒之门外，导致花园失去生机。
后来，巨人意识到自己的错误，打开花园，与孩子们共享快乐的故事。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，学会关爱他人，懂得分享快乐。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力，培养语文学科素养。
3. 了解童话故事的特点，激发想象力，培养创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解巨人的心理变化，体会故事寓意。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力，培养关爱他人、分享快乐的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于分享的小故事，引发学生对分享快乐的认识。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解故事情节。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解。
4. 例题讲解：分析课文中的重要句子，理解巨人的心理变化。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述故事，锻炼表达能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的寓意，学会关爱他人，分享快乐。
8. 课堂拓展：让学生发挥想象，为故事编写一个合理的结尾。
六、板书设计1. 故事《巨人的花园》2. 生字词：自私、分享、快乐、花园、巨人3. 故事梗概：巨人拥有美丽花园，因自私而失去快乐；打开花园，与孩子们共享快乐。
4. 课堂重点：关爱他人，分享快乐七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，写一篇关于分享快乐的作文。
答案：要求涵盖故事情节、生字词、寓意等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关爱他人，分享快乐，将故事寓意付诸实践。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能理解课文《巨人的花园》的大意。
学习课文中的生字词。
提高朗读和表达能力。
2.过程与方法通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的角色特点和情感变化。
学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.情感态度与价值观感受关爱他人、乐于分享的美好情感。
培养合作精神，学会与他人共同解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感悟故事寓意。
学习课文中的生字词。
2.教学难点分析课文中的角色特点和情感变化。
三、教学过程1.导入教师通过图片或视频引导学生关注巨人的花园，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，感受故事情节和氛围。
3.生字词学习教师逐个讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
4.课文理解与分析教师提问，引导学生回顾课文内容，梳理故事情节。
学生分组讨论，分析巨人的性格特点和情感变化。
5.角色扮演学生分组，分别扮演巨人、孩子等角色，进行角色扮演。
教师点评，引导学生进一步理解角色特点。
6.课文写作手法与修辞技巧学习教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
学生尝试运用所学技巧进行仿写。
7.拓展活动学生分组，根据课文内容进行创意改编或绘画。
教师点评，鼓励学生的创意表现。
学生分享自己的感悟，进行课堂反思。
四、课后作业1.家庭作业家庭朗读课文，家长签字确认。
抄写课文中的生字词。
2.课外作业搜集巨人故事的其他版本，进行比较阅读。
运用课文中的写作手法和修辞技巧，创作一篇短文。
五、教学反思1.本节课学生的课堂参与度较高，对课文内容有了较深入的理解。
2.在角色扮演环节，学生表现出较高的积极性，对角色特点有了更深刻的认识。
3.在拓展活动中，学生的创意表现丰富多样，体现了个性化学习成果。
4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
通过本节课的教学，学生不仅学会了课文内容，还培养了合作精神、创新能力和审美情趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
四年级语文上《巨人的花园》优秀教案优秀教案
《巨人的花园》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，了解巨人的花园在不同季节的变化。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生的合作能力和创新思维。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
3.2培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解巨人的花园在不同季节的变化及其原因。
2.2感受课文中的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示巨人的花园图片，引导学生观察并发表看法。
1.2简要介绍巨人的花园，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言美。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.理解课文3.1学生分享朗读感受，讨论课文中的生字词。
3.2教师引导学生理解课文内容，分析巨人的花园在不同季节的变化及其原因。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，注意读音、写法。
4.2教师辅导学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.情感体验5.1学生分享对课文的理解和感受，讨论巨人的花园为何会发生变化。
5.2教师引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情趣。
6.小组讨论6.1.1你觉得巨人的花园为什么会发生变化？6.1.2你喜欢巨人的花园吗？为什么？6.1.3你觉得巨人为什么会让孩子们进花园？7.2学生进行拓展活动，如绘画、写作、表演等，展示自己对课文的理解。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于巨人的花园的想象作文。
2.复习本节课所学的生字词，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、朗读、讨论、写作等多种形式，帮助学生理解课文内容，培养他们的审美情趣。
在教学过程中，注意引导学生在实际情景中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
巨人的花园教案
巨人的花园教案一、教学目标1、认识 8 个生字，会写12 个生字。
正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读感受。
二、教学重难点1、教学重点认识生字词，理解课文内容。
体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
领悟童话所揭示的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就来学习一篇童话故事——《巨人的花园》。
（板书课题）2、看到这个题目，你们想知道些什么？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解词语“洋溢、训斥、冷酷”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，深入理解1、巨人的花园曾经是什么样子的？找出相关的语句，读一读。
想象花园里美丽的景象。
2、后来巨人的花园发生了什么变化？巨人回来后做了什么？花园变成了什么样？3、巨人醒悟前后的态度有什么不同？找出描写巨人醒悟前态度的语句，体会巨人的自私。
找出描写巨人醒悟后态度的语句，感受巨人的改变。
4、是什么让巨人发生了这样的变化？引导学生理解是孩子们的到来让巨人明白了快乐应当和大家分享。
（四）总结升华，领悟道理1、学完这篇课文，你明白了什么道理？学生自由发言。
教师总结：快乐是要和大家分享的，自私会让自己失去快乐。
（五）拓展延伸1、假如你是巨人，你会怎么做才能让花园永远美丽？2、推荐阅读王尔德的其他童话故事，如《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等。
（六）布置作业1、抄写生字词。
2、把这个故事讲给家长听。
五、教学反思在教学《巨人的花园》这篇课文时，我通过引导学生读课文、想象画面、分析人物形象等方式，让学生理解了课文的内容，明白了其中的道理。
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9、《巨人的花园》教学设计【学情分析】我班共有36名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。
教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。
在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
【教学目标】1．认识8生字，会写12生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】1. 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，培养想象力。
2. 体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，感受童话的奇妙1．看图片猜童话故事。
师：同学们，你们喜欢童话吗？师：那老师要考考你们，看看谁是童话达人？这是出自...?师：老师看出来了，童话真是深受大家的喜爱，童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境中，使我们受到真、善、美的熏陶。
2. 揭题。
师：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话，齐读课题《巨人的花园》。
师：这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你们知道我是怎么看出来的么？（从这个巨人看出来，因为现实中是没有巨人的。
）师：（出示巨人图片）看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比，什么感觉？师：是啊，童话中的人物呀，就是这样的神奇！师：让我们一起去花园里瞧瞧吧！二、初读感知，欣赏巨人的花园。
1. 生字词过关师：咦，有一扇门阻拦了我们的去路，看来要进巨人的花园可不容易，这里可是戒备森严啊。
我们首先要闯第一关。
师：一起看大屏幕。
这些都是我们本课的词语，特别注意这其中的红色的生字。
第一组：外出旅行砌起围墙大声训斥拆除围墙第二组：笑声洋溢四处逃散钻进围墙纷纷逃窜尽情玩耍第三组：狂风大作冰雪覆盖绿树成阴草翠花开幸福乐园（1）师：来，看看第一组词语，谁来？（个别读，一遍）（2）师：读得准确又响亮，预习得很充分。
师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家？（巨人）师：你真会观察，这些词语都和巨人有关。
我们一起来读读吧！（齐读）（3）师：第二组，来，你们小组来开火车。
告诉大家，这组词语在课文中描写的是？（孩子们）师：那咱们带上表情，有滋有味地来读，笑声洋溢，预备读。
（齐读）（4）师：读得真不错。
再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？（花园）师：这几个词语呀，都各有画面，能不能通过我们的朗读来表现表现。
男生读前二个，女士读后面三个，边读边感受，狂风大作，狂风大作，预备起。
（男女读）师过渡：同学们都读得很好！生字词已经过关，现在花园的大门缓缓开启。
２. 美读，感受花园的“美丽”和“欢乐”。
（１）交流对花园的第一印象。
师过渡：同学们，你们觉得这是一座怎样的花园？预设：生1：漂亮的花园。
生2：美丽的花园。
师板书：美丽生3：荒凉的花园。
师板书：荒凉生4：神奇的花园。
师板书：神奇师：你们有自己独特的见解。
师：看，这真是一座美丽的花园。
从哪些语句看出这个花园很美丽、很漂亮呢？课件出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
（２）自由朗读。
师：那你们能通过朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？谁来试试？(指名读，推荐读)（３）集体朗读。
师：好美的花园呀，让咱们一起去美美地感受这花园的美丽。
(齐读)出示课件：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
春天：鲜花盛开夏天：绿树成阴秋天：鲜果飘香冬天：白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
（４）范读想象。
师：现在请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。
(教师配乐范读)你仿佛看到了什么? 闻到了什么? 听到了什么?师：花园真美啊，让我们把大作家王尔德的精彩描写牢记在心中吧！一起再来读读课文第一自然段。
（5）学做小小王尔德——巧填四字词语：师：现在我们也来学做小小王尔德，你能用四字词语描绘一下这美丽的花园吗？那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（），常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，真是一座漂亮的花园。
师：老师的脑海里也出现了这样的许多画面。
跟大家分享一下，春天：鸟语花香夏天: 枝繁叶茂秋天: 金桂飘香冬天: 白雪皑皑师：我们一起把这些词语读一读。
（6）感受欢乐。
师过渡：花园不仅美丽，还洋溢着孩子们的欢笑声。
理解词语。
师：“洋溢”是什么意思? 你能给它找个近义词朋友吗？(充满、荡漾、流淌)师：那充满和洋溢哪个词用得更好呢？把充满放到句子中体会一下。
｛把意思放到句中读句子。
}师：是啊，洋溢感觉孩子们的欢声笑语都要溢出来了。
想象说话。
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句) （６）熟读成诵。
师：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，大家一起来读读这段话，如能背诵更好。
3. 感受花园的“寒冷”和“荒凉”（1）找花园荒凉寒冷的句子。
1. 师：可是这么一个美丽的花园，有一天却忽然变得非常荒凉和寒冷，请你快速读课文3-7自然段，找出描写花园荒凉寒冷的句子，用“——”画出来。
出示语段一：不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀,,”提醒学生：我找的是哪个句子，我从哪里体会到什么？2. 师：你从哪些词语体会到花园的荒凉、寒冷？(狂风大作，雪花飞舞...)3. 师: 究竟有多冷呢？冷得巨人的身体都在瑟瑟发抖，声音呢？（也在颤抖）那就请你略带颤音地读一读？4. 师：听着你的朗读，感觉花园更加寒冷和荒凉了。
5. 课文中还有写花园荒凉寒冷的句子吗？出示语段二：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：从哪里体现出了花园的荒凉、寒冷？师：读着这个句子，你有什么感受？（是啊，所以的生命都在瞬间凋零，让人倍觉荒凉，花园里的花草都被冰雪覆盖；天气太冷了；花园如此冷清。
）师：是啊，当村子里已经鲜花盛开，小鸟欢鸣，巨人的花园里为什么仍然天天是狂风大作、雪花飞舞呢？瑟瑟发抖的巨人怎么也想不明白啊，——“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀,,”三、走近巨人，研读“冷酷”与“孤独”。
（一）感受巨人的冷酷。
师：同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？春天早已来了，为什么巨人的花园还是这样荒凉？是啊，那课文中是怎么说的呢？你们能告诉巨人唤来寒冷的是什么吗？1. 出示句子：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！（1）什么是任性？什么叫冷酷？冷酷：（待人）冷淡、苛刻、无情。
任性：放任自己的性子，不加约束。
（2）出示要求：1. 读。
请大家自由读课文3-8自然段。
2. 划。
用“~~~~~”划一划巨人言行的句子，3. 想。
从这些句中的哪些地方感受到巨人任性和冷酷的心。
4. 小组合作交流。
5. 联系上下文，想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（提示：从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作等）2.学生自主学习，教师巡视、指导。
3.集体交流。
出示语言句子：1. 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”2. 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”3. “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
提醒学生回答格式：我们组找到的是______________________.我们从这个句子的________________ 体会到巨人的任性、冷酷？师：你找到的关于巨人语言的句子，文中还有描述巨人语言的句子吗？师：你们组还有补充吗？哪一小组还有补充？（1）自由读三句话，找发现。
师：请同学们，自由读这三句话，看看你有什么发现？师：你发现了什么？预设一：三句话都有“滚出去”三个字，说明巨人脾气很暴躁。
预设二：一开始是“玩”，后来是“胡闹”，最后什么都不说，说明巨人的生气已经到了——极点。
不管孩子们在干什么，他一分钟都不愿让孩子们呆。
预设三：从巨人说话的语气可以看出，“生气”“发脾气”“可怕的训斥”“大声叱责”，语气越来越强烈，程度越来越深。
说明巨人越来越冷酷，越来越自私。
（2）想象画面。
师：同学们，想象一下，巨人说这话时心里在想什么？他说话的时候可能是什么样子呢？（3）指名读。
师：谁能来学学巨人的叱责？你来读一读？师：老师听出来了，真是个冷酷的巨人。
（4）齐读。
师：我们一起来读一读。
师过渡：巨人不仅在语言上一次次训斥孩子们，也从行为上表现了任性冷酷。
你找到了吗？（5）出示行为句子赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。
（1）你从哪里感受到他的任性冷酷？“砌起围墙”“禁止入内”。
（2）同学们，当你和小伙伴们像往常一样来到花园想进去玩耍时，发现一堵围墙高高耸立，一块“禁止入内”的告示牌冰冷而无情地竖在眼前，你的心中是怎么样的感受呢？（伤心、难过。
）（3）是啊，这禁止入内，禁止了,,禁止了,,禁止了,,（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽,,），所以，当春天来临，村子里鸟语花香时，围墙里边却是——引读（巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
）（6）说话练习：对巨人说的话师：此时，如果你站在巨人的面前，听着巨人的训斥，看着巨人冷酷自私的行为你多对他想说什么呢？（7）师小结。
师：是啊，今年的春天为什么那么寒冷，那么荒凉呀。
同学们，让我们告诉执迷不悟的巨人吧！引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！四、课堂小结1. 师：是的，巨人就是这样自私、冷酷的人。
2. 出示童话开头师：课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。
在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。
引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得正开心的时候，他生气地说,,当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气,,当那个可爱的孩子未曾离开，他就叱责道,,师：作者就是这样，用夸张的语言，奇妙的情节，带我们走进了童话的世界。