人教版实验小学语文四年级上册《巨人的花园》教案

9、《巨人的花园》教学设计

【学情分析】

我班共有36名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一

方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

【教学目标】

1．认识8生字，会写12生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重点】

1. 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，培养想象力。

2. 体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、激趣导入，感受童话的奇妙

1．看图片猜童话故事。

师：同学们，你们喜欢童话吗？

师：那老师要考考你们，看看谁是童话达人？这是出自...?

师：老师看出来了，童话真是深受大家的喜爱，童话那动人的故事和优美

的语言，总能把我们带入美好的情境中，使我们受到真、善、美的熏陶。

2. 揭题。

师：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话，齐读课题《巨人的花园》。

师：这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你们知道我是怎么看出来

的么？（从这个巨人看出来，因为现实中是没有巨人的。）

师：（出示巨人图片）看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比，什么感

觉？

师：是啊，童话中的人物呀，就是这样的神奇！

师：让我们一起去花园里瞧瞧吧！

二、初读感知，欣赏巨人的花园。

1. 生字词过关

师：咦，有一扇门阻拦了我们的去路，看来要进巨人的花园可不容易，这里

可是戒备森严啊。我们首先要闯第一关。

师：一起看大屏幕。这些都是我们本课的词语，特别注意这其中的红色的生字。

第一组：外出旅行砌起围墙大声训斥拆除围墙

第二组：笑声洋溢四处逃散钻进围墙纷纷逃窜尽情玩耍

第三组：狂风大作冰雪覆盖绿树成阴草翠花开幸福乐园

（1）师：来，看看第一组词语，谁来？（个别读，一遍）

（2）师：读得准确又响亮，预习得很充分。

师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家？（巨人）

师：你真会观察，这些词语都和巨人有关。我们一起来读读吧！（齐读）（3）师：第二组，来，你们小组来开火车。告诉大家，这组词语在课文中描写

的是？（孩子们）

师：那咱们带上表情，有滋有味地来读，笑声洋溢，预备读。（齐读）

（4）师：读得真不错。再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？（花

园）

师：这几个词语呀，都各有画面，能不能通过我们的朗读来表现表现。男

生读前二个，女士读后面三个，边读边感受，狂风大作，狂风大作，预备起。（男女读）

师过渡：同学们都读得很好！生字词已经过关，现在花园的大门缓缓开启。

２. 美读，感受花园的“美丽”和“欢乐”。

（１）交流对花园的第一印象。

师过渡：同学们，你们觉得这是一座怎样的花园？

预设：

生1：漂亮的花园。

生2：美丽的花园。师板书：美丽

生3：荒凉的花园。师板书：荒凉

生4：神奇的花园。师板书：神奇

师：你们有自己独特的见解。

师：看，这真是一座美丽的花园。从哪些语句看出这个花园很美丽、很漂亮呢？

课件出示：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋

天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

（２）自由朗读。

师：那你们能通过朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？谁来试

试？

(指名读，推荐读)

（３）集体朗读。

师：好美的花园呀，让咱们一起去美美地感受这花园的美丽。(齐读)

出示课件：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。春天：鲜花盛开夏天：绿树

成阴秋天：鲜果飘香冬天：白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

（４）范读想象。

师：现在请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么? 闻到了什么? 听到了什么?

师：花园真美啊，让我们把大作家王尔德的精彩描写牢记在心中吧！一起再

来读读课文第一自然段。

（5）学做小小王尔德——巧填四字词语：

师：现在我们也来学做小小王尔德，你能用四字词语描绘一下这美丽的花园吗？

那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（），常年洋溢着孩子们欢乐的笑声，真是一座漂亮的花园。

师：老师的脑海里也出现了这样的许多画面。跟大家分享一下，春天：鸟

语花香夏天: 枝繁叶茂秋天: 金桂飘香冬天: 白雪皑皑

师：我们一起把这些词语读一读。

（6）感受欢乐。

师过渡：花园不仅美丽，还洋溢着孩子们的欢笑声。

理解词语。

师：“洋溢”是什么意思? 你能给它找个近义词朋友吗？(充满、荡漾、流淌)

师：那充满和洋溢哪个词用得更好呢？把充满放到句子中体会一下。｛把意

思放到句中读句子。}

师：是啊，洋溢感觉孩子们的欢声笑语都要溢出来了。

想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面

对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句) （６）熟读成诵。

师：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，大家一起来读读这段话，

如能背诵更好。

3. 感受花园的“寒冷”和“荒凉”

（1）找花园荒凉寒冷的句子。

1. 师：可是这么一个美丽的花园，有一天却忽然变得非常荒凉和寒冷，请

你快速读课文3-7自然段，找出描写花园荒凉寒冷的句子，用“——”画出来。

出示语段一：

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长

的严冬。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人

裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀,,”

提醒学生：我找的是哪个句子，我从哪里体会到什么？

2. 师：你从哪些词语体会到花园的荒凉、寒冷？(狂风大作，雪花飞舞...)

3. 师: 究竟有多冷呢？冷得巨人的身体都在瑟瑟发抖，声音呢？（也在颤抖）那就请你略带颤音地读一读？

4. 师：听着你的朗读，感觉花园更加寒冷和荒凉了。

5. 课文中还有写花园荒凉寒冷的句子吗？

出示语段二：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：从哪里体现出了花园的荒凉、寒冷？

师：读着这个句子，你有什么感受？

（是啊，所以的生命都在瞬间凋零，让人倍觉荒凉，花园里的花草都被冰雪

覆盖；天气太冷了；花园如此冷清。）

师：是啊，当村子里已经鲜花盛开，小鸟欢鸣，巨人的花园里为什么仍然天

天是狂风大作、雪花飞舞呢？瑟瑟发抖的巨人怎么也想不明白啊，——“今年的

春天为什么这么冷，这么荒凉呀,,”

三、走近巨人，研读“冷酷”与“孤独”。

（一）感受巨人的冷酷。

师：同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？春天早已来了，为什么巨人的

花园还是这样荒凉？是啊，那课文中是怎么说的呢？你们能告诉巨人唤来寒冷的是什

么吗？

1. 出示句子：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

（1）什么是任性？什么叫冷酷？

冷酷：（待人）冷淡、苛刻、无情。

任性：放任自己的性子，不加约束。

（2）出示要求：

1. 读。请大家自由读课文3-8自然段。

2. 划。用“~~~~~”划一划巨人言行的句子，

3. 想。从这些句中的哪些地方感受到巨人任性和冷酷的心。

4. 小组合作交流。

5. 联系上下文，想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样

子？（提示：从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作等）

2.学生自主学习，教师巡视、指导。

3.集体交流。

出示语言句子：

1. 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”

2. 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

3. “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

提醒学生回答格式：

我们组找到的是______________________.

我们从这个句子的________________ 体会到巨人的任性、冷酷？

师：你找到的关于巨人语言的句子，文中还有描述巨人语言的句子吗？

师：你们组还有补充吗？哪一小组还有补充？

（1）自由读三句话，找发现。

师：请同学们，自由读这三句话，看看你有什么发现？

师：你发现了什么？

预设一：三句话都有“滚出去”三个字，说明巨人脾气很暴躁。

预设二：一开始是“玩”，后来是“胡闹”，最后什么都不说，说明巨人的生气已经到了——极点。不管孩子们在干什么，他一分钟都不愿让孩子们呆。

预设三：从巨人说话的语气可以看出，“生气”“发脾气”“可怕的训斥”“大声叱责”，语气越来越强烈，程度越来越深。说明巨人越来越冷酷，越来越自私。

（2）想象画面。

师：同学们，想象一下，巨人说这话时心里在想什么？他说话的时候可能是什么样子呢？

（3）指名读。

师：谁能来学学巨人的叱责？你来读一读？

师：老师听出来了，真是个冷酷的巨人。

（4）齐读。

师：我们一起来读一读。

师过渡：巨人不仅在语言上一次次训斥孩子们，也从行为上表现了任性冷酷。你找到了吗？

（5）出示行为句子

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。

（1）你从哪里感受到他的任性冷酷？

“砌起围墙”“禁止入内”。

（2）同学们，当你和小伙伴们像往常一样来到花园想进去玩耍时，发现一堵围墙高

高耸立，一块“禁止入内”的告示牌冰冷而无情地竖在眼前，你的心中是怎么样的感受呢？（伤心、难过。）

（3）是啊，这禁止入内，禁止了,,禁止了,,禁止了,,（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽,,），所以，当春天来临，村子里鸟语花香时，围墙里边却是——引读（巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。）

（6）说话练习：对巨人说的话

师：此时，如果你站在巨人的面前，听着巨人的训斥，看着巨人冷酷自私的行为你多对他想说什么呢？

（7）师小结。

师：是啊，今年的春天为什么那么寒冷，那么荒凉呀。同学们，让我们告诉执迷不悟的巨人吧！引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！

四、课堂小结

1. 师：是的，巨人就是这样自私、冷酷的人。

2. 出示童话开头

师：课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中

写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。

在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得正开心的时候，他生气地说,,当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气,,当

那个可爱的孩子未曾离开，他就叱责道,,

师：作者就是这样，用夸张的语言，奇妙的情节，带我们走进了童话的世界。我们边读边想象画面，感受了童话的无限乐趣。

师：巨人赶走了孩子们，独自在花园里生活，他过得快乐吗？

师：是呀，陪伴他的却只有孤独。巨人最终想明白了吗？那么是谁让巨人幡然醒悟了呢？让我们下一节课再来讨论。

五、作业布置

同学们可以课后多去读一读童话，感受童话，写写童话。

六、板书

9. 巨人的花园

美丽荒凉

任性、冷酷

欢乐寒冷