化学工程与工艺专业课程体系改革与实践
化学工程与工艺专业实践教学体系的改革与思考
１７ ０
同时介绍常用的酯化反应过程的监控方法等等．通过这一系列 的教学活动 ，加强对学生实验思路、实验设 计及分析的引导 ，鼓励学生大胆提出自己的想法和实验方案．有的学生选用对 甲苯磺酸催化剂 ，有的提 出 用固体酸或硫酸催化 ，有的学生采用 出水量多少 ，有的采用滴定酸值的方法来监控反应过程等等．学生在 ６ ８ — ｈ的实验时间里 ，根据 自己的方案 ，完成实验．实验成绩 的评定 ，以实验过程为主 ，结果为辅来确定
实验题 目下 ，由学生独立完成实验内容．在实验过程 中积极引导学生独立思考 ，大胆提 出自己的想法 ，如
“ 乙二醇硬脂酸酯的合成 ” 实验 ， 教师首先讲授基本实验 内容 ， 然后和学生一起分析酯化反应的影响因素 ，
收 稿 １期 ：２０ －５ ０ ３ ０ ７０ － ２
基金项目：黑龙江省教育科学规划课题 ；黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究 “ 十一五”规划课题
实验成绩．灵活的教学方式 ，一方 面提高了学生的实验动手能力 ，一方面使学生对实验产生浓厚 的兴趣 ， 变被动学习为主动学习 ，为后续的实践环节奠定了良好 的基础．
１２ 仿真 教学 模块 ．
仿真教学模块的提 出，基于仿真试验室的现有条件及未来的建设规划．仿真教学是理论和实践之间一
化工工艺学课程教学改革与实践
Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ＳＯＮＧ ｙ ｎ ｇ —ｈｕ ａ，ＣＨＥＮ Ｓｈ ｅ ｎ ｇ —ｍｉ ｎ ｇ
（ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ， Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ４ ０ ０ ０ ６ ７ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
化 Ｔ 艺学 作 为 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 的 一 门 重 要 专 业 课 ， 通 过 对 主 要化 丁 产 品生 产 过 程 的 介 绍 ，研 究 其 生 产 方 法 、过 程 原 理 、１ － 艺流 程 及 设 备 ，同 时研 究 如 何 合 理 组 织 流 程 和 进 行 排 产 ，使生产系统达到最优化 ，实现优质 、高产和低耗的 目的，旨 在培养学生应用专业理论 知识分析和解 决实 际工程问题的能力。 由于 化 ＴＴ艺 专 业 涵 盖 了 有 机 化 工 、无 机 化 工 、精 细 化 工 、Ｔ 业催化和化学 工程等原化 工专业 的教 学范畴 ，因而化 工Ｔ艺 学 课程所包含的 内容 十分 丰富 ，知识点 繁多 ，面对庞大 的知识体 系 ，如 何 根据 专 业 特 点 和 培 养 目标 ，在 有 限 的 课 堂 教 学 学 时 内 ， 使 教 学 内容 既 有 重 点 ，又 能 使 学 生 有 一 定 的专 业 知 识 广 度 ，并 能 了解 本 领域 内 一 些 最 新 的 研 究 成 果 和 发 展 动 态 ，是 化 丁 工艺 学课 程 教 学 的关 键 问 题 。 本 文 结 合 教 学 实 践 ，从 丰 富 教 学 内容 、 强化实践教学 、改 革考核形式 等方 面出发 ，探索如何 改进化 工
地方高校化学化工专业实验教学改革的研究与实践
地方高校化学化工专业实验教学改革的研究与实践摘要：广州大学以国家级实验教学示范中心为依托，从实验教学体系、实验教学内容等方面进行了系统化改革。
构建了以“一体化、三阶段、三层次、同平台”为特点的立体化实验课程体系，形成了实验教学与理论教学、学生课外科技活动、教师科研、工程应用四个方面相结合的方式，实行了全方位开放的实验室管理体制。
经过五年多的改革与实践，在教学效果、学生课外科技活动等方面取得了明显的成果，在培养学生实践能力和创新精神等方面取得了显著成效。
关键词：地方高校；化学化工专业；实验教学改革；实践能力；创新精神广州大学作为地方综合型大学，高度重视实验教学的地位，始终把实验教学改革作为学校教育教学改革的重点内容之一。
以国家级化学化工实验教学示范中心平台为依托，经过多年来的改革与探索，构建了以“一体化、三阶段、三层次、同平台”为主线的立体化实验课程教学新体系，树立了以学生为主体，以教师为主导，以能力培养为核心，注重学生实践能力、创新精神及创新能力培养的现代实验教学理念和实验教学新模式。
一、改革的背景及意义广州大学化学化工实验教学中心作为国家级实验教学示范中心建设单位，担负着引领化学化工实验教学改革方向，探索创新性实验教学模式，凝练优质教学资源，增强示范辐射能力，不断开拓创新，为全国高等院校实验教学提供参考和示范的重任。
地方高校肩负着为地方经济发展服务、培养高素质人才和提供高水平科学研究成果的重任[1，2]。
近年来，随着高等教育教学改革的不断深化，面对基层化学化工类应用型本科专业人才的需求，许多学校提出了“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的化学化工类应用型本科专业人才培养目标。
然而，传统的实验教学模式，过分重视验证书本上的知识和学生基本操作的训练。
验证性实验虽然能起到加深记忆的作用，但在整个实验过程中，试样由实验室配好，各种影响反应过程的因素被教材和教师严格掌控，作为实验课主体的学生的能动作用未能得以发挥，致使学生在实验课上犹如“照方抓药”操作，难以培养对实验课的热情和兴趣，难以对各种实验方法和技术融会贯通，缺乏创新精神和创新能力。
化学工程与工艺专业主要学什么课程2023年
化学工程与工艺专业主要学什么课程2023年化学工程与工艺专业主要学什么课程培养要求:本专业学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练.具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。
主干学科：化学、化学工程与技术。
主要课程:物理化学、化工原理、化学反应工程和一门必选的就业方向课程。
主要实践性教学环节：包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计、毕业设计(论文)等，一般安排40周。
化学工程与工艺应获得的知识和能力1.掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识;2.掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法;3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力;4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规;5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
化学工程与工艺专业简介化学工程与工艺主要研究化学工程与化学工艺相关的基本知识和技能，涉及化学反应、化工单元操作、化工过程与设备、工艺过程系统模拟优化等多个方面，进行化工合成、化学工艺优化、化学检验等。
例如：洗发水、洗涤剂等生活用品的调配和合成，化妆品配方的研发，医学用药的研制，血液成分的化学检验等。
课程体系：《高分子化学》、《化学反应工程》、《环境保护与绿色技术》、《化工工艺》、《有机化学》、《分析化学》、《无机化学》、《高分子物理学》、《化工传递过程》、《化工技术经济》部分高校按以下专业方向培养：煤化工、化工工艺、化工贸易、精细化工、石油化工、化学能源工程、药物制备工程、过程装备与控制、过程装备及控制工程、能源变换材料及工程。
化学工程与工艺专业核心课程体系建设
Ｃｏ ｔ ｕｃ ｉ ｎ ｏ ｎｓ ｒ ｔｏ ｆＣｈｅ ｉ ａ ｍ ｃ ｌＥｎｇ ｎｅ ｒ ｎ ｎｄ Ｔｅ ｈｎ ｌ ｇ ｒ ｉ ｅ ｉ ｇ ａ ｃ ｏ ｏ ｙ Ｃｏ ｅ Ｃｕｒ ｉ ｕ ｕ ｒ ｃ ｌ ｍ
Ｚｈ ｎｇＸ ｕ ａ ｅ
（ ｏｏ ｙａ ｄＣｈ ｍｉｔ ｐ ｒ ｎ， ｎ ｈ ｕＵｎｖ ｒｉ ， ｎ ｈ ｕ５ ５ ０ ， ｉａ） Ｂｉｌｇ ｎ ｅ ｓｒ Ｄｅ ａｔ ｔＱｉｚ ｏ ｉｅｓｔ Ｑｉｚ ｏ ３ ０ ０ Ｃｈｎ ｙ ｍｅ ｙ
２１ ０ ０年 第 １ 期 第 ３ 卷 总第 ２ １ ７ ０ 期
Ｗ Ｗ． ｃｅ ｃｍ Ｗ ｇ ｈｍ． ｄ ｏ
１５ ７
化 学 工 程 与 工 艺 专 业核 心 课 程体 系建 设
张 雪
（ 州 学院 生物 与化 学 系 ，广 西 钦州 ５ ５ ０ ） 钦 ３ ０ ０
【 摘 要］ 文章 从如何 培养 服 务于 北部 湾经 济社 会发 展的优 秀 复合 型石 化技 术人 才 角度 出发，结合 专 业教 学改 革 ，探讨 了以石 油化工 和精 细化
工 为培养 方 向 的化 学 工程 与工 艺专 业学 科 核心 课程 体系 的构 建及 优 化问 题 。指 出必须 建立 一 套结 合 区域特 色 经济 、强 调过 程 开发 和工程 实 践能
力培 养 的核 心课程 体系 ， 而培养 熟悉地 方经 济 特色 、具 备一 定化 学工 程设 计能 力 的地 方急需 的 复合 型石 化技术 人 才 。 从 ［ 键词 ］ 学 工程 ；核 心课程 ；优 化 关 化 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ４ ［ 献标 识码 ］ 文 Ｂ ［ 文章 编号 ］０ ７ １ ６ （ ０ Ｏ Ｏ — １ ５０ １ ０ —８ ５２ １） ｌＯ ７ —２
新工科背景下化学工程与工艺专业建设的探索与实践
新工科背景下化学工程与工艺专业建设的探索与实践摘要:为适应“新工科”发展需求，分析化学课程的内容和形式需要一定程度的改革。
本文针对新工科背景下化学工程与工艺专业建设的探索与实践进行了分析，提出新工科背景下分析化学课程的改革方案，从而为应用化学专业培养高素质应用型人才提供辅助。
关键词：新工科；化学工程与工艺专业；建设引言化学工程与工艺专业建设是化工专业学生在具备了必要的有机化学、物理化学等基础知识之后，必修的专业主干课。
该课程是学生将来从事材料研发和生产必备的理论基础，在专业课程体系中起着关键性作用。
然而，由于该课程知识点繁琐，涉及概念、原理抽象，学生普遍反映难以理解，学习效果不佳，而且，在新工科背景下，传统的理工科已不足以应对社会发展，需要重构一些核心知识，重新整合课程体系，以实现更新的教育理念、更好的教学模式、更高的教育质量，满足大学毕业生创新和创业的需求，使毕业生能支撑新兴产业，甚至创造产业新领域。
按照新工科的要求，本文根据化学工程与工艺专业建设等工科专业的特点，结合以往教学授课经验，以期提高该课程的教学质量，培养出满足新工科建设要求的专业人才。
1研讨性教学，变被动学为主动学传统的教学模式是教师讲，学生听，学生一开始还能精神饱满，渐感枯燥后可能会跟不上教师思路，于是思想和精神开小差，导致课堂教学效果差。
为了更好地调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，我们教学团队在传统教学模式中融入研讨式教学方法。
每次课上根据当次授课内容为学生布置课下讨论问题，于下次课上进行研讨，可采取主动发言或随机抽查的方式来进行，以便学生对授课内容有更好的理解。
另外还可根据授课内容安排一到二次学生的报告机会，鼓励并指导学生课下查阅文献，培养学生主动获取知识的自学能力。
有效的师生互动有助于提高学生在化学工程与工艺专业学习过程中对知识的理解与掌握，形成正确的化学工程与工艺专业的学习方法和思维模式。
教师在研讨式互动过程中完成了“教”的任务，同时也和学生一起延伸“学”的活动。
化工专业课程教学改革的探索和实践
收 稿 日期 ： ０ １０ —５ ２ １ －９ ０ ．
精神 ， 培养 学生 的创新 思维 和工程 能力 ， 为其 日后
的实 际工作 奠 定基 础［ ． ３ 同时 这样 也督 促 教 师及 ］ 时更新 相关 学科 的前 沿 知 识 ， 入 了解 化 工 生产 深
自己去练 ， 能单 纯靠 念书得 到［ ． 不 １ 专业 课 教师在 ］
知识 ， 提高 逻辑 思 维能 力 ． 力拓 宽 教 学信 息 ， 努 增
加学 科发展 史 、 学科前 沿知识 和相关 学科 知识 ， 把 科学 研究 的最 新成 果充 实到 教 学 中 ， 高教 学 内 提
容对 学生 的吸 引力 ， 发 学 生 的创 新 意识 和 创 新 开
思维 ． 纠
在教学 过程 中将理 论知 识 的实用性应 用 于课
理论 教学 和实践 教学 的过程 中 ， 需要从 教 学 内容 、 教学 方法 、 践教 学等 方面进 行探索 ， 断地改革 实 不
教学 方法和 教学 手 段 ， 提 高学 生 自主获 取 知识 以
堂教 学 ， 了讲述 教材 中的经 典 内容 外 ， 除 补充一 些
增极 不相 称 ， 利 于学 生 的 自主学 习 和 自我 发 展 不
学科 发展 动态 ， 对教材 进行精 心 的整理 ， 对教学 内 容反 复推 敲 、 理安排 ， 到详 略得 当、 合 做 重点 突出． 在教 学过 程 中注意强 调课程 之 间及 课程 各部分 内 容之 间 的联 系和发 展关 系 ， 整 个 课 程 体 系在 学 使 生 头脑 中形 成 一个 简 明 清 晰 的层 次． 注重 学 生 在 理解 工程课 程 学 习方法 的 同时 ， 化 其 工程 基 础 强
化学工程与工艺专业建设研究与实践
科研成果写入教材 ， 计 为实验 ， 设 融入课 堂教 学 中， 以促进 教 可 学改革 的深入发展 ， 同时拓宽 了学生 的知识 面 ， 利于培养 创新 有
人才 ， 有利 于提 高他 们从 事基础和应用研究 的能力。 积极开展教学研究 ， 探索教学 规律 ， 视学生 在教学活 动中 重 的主体地位 ， 分调 动学生 学习 的积极性 、 充 主动性 和创 造性 ； 进 步精简课堂教 学 内容 ， 为学生创 造更 多 的 自学条 件。根据 学 生的特点和需要 ， 因材施教 。改革 “ 输式 ” 灌 以及在教 学 中过 分
ｒ ｆ ｒ ｔ ｎ ｗｅ ｅ ｔ ｋ ｎ ａ ｏ ｔｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｏ ｒｅ ｄ ｓｇ ｅｏ ｍａ ｉ ｒ ａ ｅ ｂ ｕ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌｃ ｕ ｅ ｉ ｎ，ｌｂ ｒ ｔｒ ａ ｉｉ ｅ ，ｐ ａ ｔｃ ａ ｔ ，ｔａ ｈ ｒ ｕ ｌ ｉ ｇ，ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｓ ａ ｏ ａ ｏｙ ｆ ｃｌ ｉ ｓ ｒ ｃｉｅ ｐ ｒｓ ｅ ｃ ｅ ｓ ｂ ｉｄ ｎ ｔ ｅｃ ｉｇ
实 验 室 建 设 的 主要 任 务 ：
５ 加强师 资 队伍 建设 ， 立一支 结构合理 的师 建 资 队伍
当前 ， 国高等教 育发展 迅速 ， 全 高校 之间 的竞争 日趋 激烈 ， 学校 教师队伍 整体水 平 的优劣 和教育水 平 的高低 ， 成为学 校能 否生存 、 发展的首要 因素 ， 而建 设一 支高级 师资 队伍 ， 对提 高教 师队伍整体素质 ， 提高学校办学质量 ， 具有至关 重要 的作用 Ｊ 。 在师资队伍建设上 ， 一方 面资 助教 师攻 读倾 士 、 士 学位 ， 博
一
偏重讲授的教学方 法 ， 极采 用启 发式 、 积 讨论式 、 究式 等生 动 研 活泼的教学方法 ； 积极 采用 案例教 学法 和归纳 式教 学法 。教 学
化学工程与工艺认知实习心得
化学工程与工艺认知实习心得化学工程与工艺认知实习心得（5篇）实习报告主要是描写实习的过程中有哪些工作内容，再来就是描写在实习工作中遇到了哪些问题，这里给大家分享一下关于化学工程与工艺认知实习心得，方便大家学习。
化学工程与工艺认知实习心得（篇1）一：认识实习的目的通过本次认识实习，对我们以后《化工原理》课程的学习有很好的感性认识，有利于理论和实际更好的结合和理解，化工原理认识实习报告。
认识实习是我们专业教学计划中一个重要的实践教学环节，为学生由学校到工厂，由理论到实践之间架起的一座“桥梁”。
通过生产工艺及设备的参观实习使学生了解化工生产实际，增加感性认识，从而加强工程观点，为学习《化工原理》、《化学反应工程》等专业课程打下基础。
二：认识实习的安排11月13号上午老师讲解换热器的的类型，用途，结构。
老师讲解中水站的设备，用途，流程等等。
下午参观实验室，参观精馏塔。
参观反应器。
11月14号下午13点组织参观中水站，由老师的讲解，了解中水站的原理，流程，仪器的用途等等。
出于某些原因，这次的认识实习并没有像往年那样去工厂参观，而是通过老师的讲解，通过中水站的参观，来了解一些关于实际操作的问题。
对化工原理所学的一些知识有更深入更形象的理解。
三：认识实习的内容换热器是工厂内应用最为广泛的设备之一，换热器按照其结构形式分为：管式换热器、板式换热器和热管式换热器。
管式换热器分为：管壳式换热器、蛇管式换热器、套管式换热器和翘片管式换热器。
其中应用最为广泛的是管壳式换热器，又称管式换热器，是一种通用的标准换热设备。
它具有结构简单、坚固耐用、造价低廉、用途广泛、清洗方便、适应性强等有点；在换热设备中占据主导地位。
管壳式换热器根据结构特点分为：1、固定管板式换热器；2、浮头式换热器；3、u形管式换热器；4、填料函式换热器；5、釜式换热器。
蛇管式换热器是管式换热器中结构最为简单，操作最方便的一种换热设备。
通常按照换热方式不同，将蛇管式换热器分为沉浸式和喷淋式两类：1、沉浸式蛇管换热器的优点是结构简单、价格低廉、便于防腐蚀、能承受高压。
应用型高校《有机化学》的教学改革与实践——以化学工程与工艺专业为例
广东化工2021年第7期ꞏ194ꞏ第48卷总第441期应用型高校《有机化学》的教学改革与实践——以化学工程与工艺专业为例杨育兵，孙松，陈勇(柳州工学院，广西柳州545005)[摘要]《有机化学》课程在化学工程与工艺专业中有着极其重要的地位，该课程的开设与后续的专业课程具有很大的关联性，其内容涵盖基本理论知识和实验技能。
针对该课程的自身特点，在教学方式上做了一些探讨及改革，为有机化学课程的教学提供相应的教学参考。
[关键词]有机化学；教学方式；教学参考[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2021)07-0194-01Teaching Reform and Practice of Organic Chemistry in Application Oriented Colleges—Take Chemical Engineering and Technology as an ExampleYang Yubing,Sun Song,Chen Yong(Liuzhou Institute of technology,Liuzhou545005,China)Abstract:Organic chemistry plays an extremely important role in chemical engineering and technology specialty.The course is closely related to the follow-up professional courses,and its content covers basic theoretical knowledge and experimental skills.According to the characteristics of the course,the teaching methods were discussed and reformed to provide corresponding teaching reference for the teaching of organic chemistry.Keywords:organic Chemistry；teaching methods；teaching reference柳州工学院是广西柳州地方型院校，学院立足广西，面向全国，紧密结合区域经济与社会发展需要，坚持“差异化”“特色化”发展之路，形成了多学科协调发展的学科专业格局，特色鲜明，优势突出，是一所以工为主，多学科协调发展的本科院校。
化学工程与工艺特色专业的建设与实践——以广西大学为例
以化 学 工 程 与 工 艺 为 支 撑 专 业 ， 获 得《 化 工 热 力 学》 国家级 精 品课 程 及 “ 化 学 工 艺 与 环 境 ”自 治 区 级
重点 学科 、 “ 特 色 天 然 资 源 深 加 工 过 程 中 的 化 工 新 技 术” ２ １ １工 程 重 点 建 设 学 科 、 “ 广 西 石 化 资 源 加 工 与 过 程 强 化 技 术 ”自 治 区 重 点 实 验 室 、 资 源 化 工 应 用 新
一
、
实 施 建 设 的 背 景
广 西 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 拥 有 化 学 工 程 与
技术 博 士后流 动 站 、 化 学 工 程 与 技 术 一 级 学 科 博 士 点 、 化学工 程 与技术一 级学科 硕士 点 、 化 学 工 程 专 业 硕 士及 化学 工 艺 高 校 教 师 在 职 攻 读 硕 士 学 位 授 权 点 ， 形 成 了本科 、 硕士、 博 士、 博 士 后 的 完 整 培 养 体系。
以化学工程与工艺为支撑专业获得化工热力学国家级精品课程及化学工艺与环境自治区级重点学科特色天然资源深加工过程中的化工新技术211工程重点建设学科广西石化资源加工与过程强化技术自治区重点实验室资源化工应用新技术广西高校人才小高地广西松脂产业技术创新战略联盟国家非粮生物质能源工程技术研究中心热化学实验室广西理工科学实验中心化工工艺和环境工程自治区高校重点实验室等重点学科和实验室
设 的水平 ， 提 高 人 才 培养 质 量 的重 要 手 段 ［ １ ］ 。 特 色
专 业 及 课 程 一 体 化 建 设 项 目是 把 特 业 建设 为龙 头 ， 以 课 程 建 设
创新驱动发展背景下化学工程与技术学科研究生培养模式改革与实践
学科探素Disciplines Exploration 创新驱动发展背景下化学工程与技术学科研究生培养模式改革与实践郭亚平谢练武*卢丹青郭鑫（中南林业科技大学理学院湖南•长沙410004）摘要在创新驱动发展背景下，依托化学工程与技术一级学科、生物化工、林产化学与化工等平台，从化学工程、化学工艺、应用化学、制药与精细化工、材料化学与工程等学科方向出发，将研究生课程整合为“四层次一体化”体系，绿色化改进实验课程，研究生学位论文创新设计技能强化训练，创新创业教学团队与导师队伍能力提升，既注重与“林”相关学科交叉融合，又要突出本学科特色，构建了基于创新驱动发展背景下的林业高校化学工程与技术学科研究生培养新模式并付诸实践。
关键词研究生教育化学工程与技术创新驱动研究生培养中图分类号：G643文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2020.10.030Reform and Practice of Postgraduate Training Mode in Chemical Engineering and Technology under the Background of Innovation Driven DevelopmentGUO Yaping,XIE Lianwu,LU Danqing,GUO Xin(College of Science,Central South University of Forestry&Technology,Changsha,Hunan410004) Abstract In the context of innovation-driven development,relying on the first-level disciplines of chemical engineering and technology,biochemistry,forestry chemistry and chemical engineering,starting from the disciplines of chemical engineering, chemical technology,applied chemistry,pharmaceutical and fine chemicals,materials chemistry and engineering,Integrate graduate courses into a"four-level integration"system,improve green experimental courses,strengthen the training of innovative design skills for graduate dissertations,and enhance the ability of innovative and entrepreneurial teaching teams and tutors.It not only pays attention to cross-integration with"forest"related disciplines,but also it is necessary to highlight the characteristics of this discipline,construct and put into practice a new model of chemical engineering and technology graduate training in forestry universities based on the background of innovation-driven development.Keywords postgraduate education;chemical engineering and technology;innovation driven;postgraduate training党的十八大明确提出了创新驱动发展战略。
化学工程与工艺专业石油加工工艺学课程改革
题 的增加、 教学方法的改革、 教师实践能力 的提高 等
方面做 了相 应 的改 革 并进 行 实 践 ， 取 得 了 较 好 的
效果。
日
选定
以林 世 雄 主编 的石 油 炼 制 工 程 （ 第 四版 ） 为主 ，
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４— ０ ９— ０ ３ 基金项 目： ２ ０ １ ２年度 辽宁省高等教育本科教学改革研究项 目（ 辽 教发 ［ ２ ｏ １ ２ ］ １ ３ ０～ １ ０ １ ） 作者简介 ： 朱静 （ １ ９ ７ ７一 ） ， 女， 讲师 ， 主要研究方 向 ： 清洁燃 料油生产
提 供更 大 的学 习空 间 。
据， 再 讨 论导 致 的原 因。汽 车尾气 的排放 就是 源头 之
一
，
为 了改善 全球 气 候 ， 减少 汽 车 尾气 排 放 的污 染 物
是 当务之 急 ， 这就 要 求提 高 燃 料 的质 量 ， 即生 产 清 洁
的 汽油 和柴 油 。应 用启 发式 教学 ， 从 我们 切实 能体会 为 了提 高学生 的学 习效果 及 自我总 结 能力 ， 每章 到 的事情 出发 ， 引导学 生运用所 学知 识去解 决 实 际问 题， 既可 以把 问题 简单 化 ， 又增 加 了学 生 的学 习 积极 性 和兴趣 。
步提高课程教学质量与人才培养水平 ， 是各石油高 校 人才 培养 的重要 任务 与研究 课 题 ， 需 要 同行 进行 长
期 不懈 的探 索和努 力 。
大 学化 学工 程 与工 艺 专 业 被 列 入第 二批 卓 越 工 程 师
我校在原有教学大纲基础 上， 增 加 工 程 实 践 内
教育培养计划高校学科专业名单 中 Ｊ 。
容， 提高 学 生 的 工 程 意 识 和 分 析 问题 解 决 问 题 的能
化学工程与工艺专业教学培养方案2023
化学工程与工艺专业教学培养方案2023标题：2023年化学工程与工艺专业教学培养方案一、前言随着科技的快速发展和社会对环保、能源、新材料等领域的更高需求，化学工程与工艺专业的重要性日益凸显。
本培养方案旨在2023年为学生提供一个全面、前沿、实践性强的教学体系，以培养具备扎实理论基础、创新思维和实践能力的高级工程技术人才。
二、培养目标1. 知识目标：使学生掌握化学工程与工艺的基础理论知识，包括化学反应工程、分离工程、过程控制等，并了解相关领域的最新发展动态。
2. 能力目标：培养学生具有独立进行实验设计、数据分析、工程计算和设备操作的能力，以及解决实际问题的创新能力。
3. 素质目标：培养学生良好的职业道德、团队协作精神、社会责任感和国际视野。
三、课程设置1. 基础课程：高等数学、物理、化学、工程力学等，为专业学习打下坚实的基础。
2. 专业课程：化学反应工程、化工热力学、化工原理、化工分离工程、化工设备与机械等，强化专业知识学习。
3. 实践课程：实验室技能训练、化工实习、毕业设计等，提升实践操作能力和工程应用能力。
4. 选修课程：新能源技术、环保工程、材料科学等，拓宽学生的知识领域。
四、教学方法与评价1. 教学方法：采用理论教学、实验教学、案例分析、项目实践等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动思考能力。
2. 评价方式：注重过程评价，结合期末考试、平时成绩、实验报告、项目报告等多方面评估学生的学习效果。
五、师资队伍与设施我们将持续优化教师队伍结构，引进高水平的学术人才，同时加强实验室建设和设备更新，确保教学质量和教学效果。
六、毕业要求学生需完成规定学分，通过毕业论文答辩，具备良好的职业素养和一定的科研能力，方可毕业。
总结，2023年的化学工程与工艺专业教学培养方案将以学生全面发展为核心，以培养符合社会需求的高素质化学工程师为目标，致力于打造一个高效、实用的教学模式。
新工科视域下高校化工类课程“专创融合”教学改革探索
新工科视域下高校化工类课程“专创融合”教学改革探索作者：张秋云雷燕慧张玉涛来源：《科学导报》2024年第04期在国家大力推动大众创业、万众创新的大背景下，深化产教融合，推进全面协同育人，对于高等教育内涵式高质量发展具有重要的意义。
在创新型、复合型及应用型专业人才培养中，将专业课程教学与创新创业教育进行深度融合，建设“专创融合”课程群，是新时代高校实现产学研协同育人的必然途径和有效方法。
化学工程与工艺专业作为具有较强工程性、设计性的专业，它不仅涉及多门学科课程知识的学习，还与实验操作、工程设计等实践课程密切相关，其专业培养目标应紧跟化工相关行业的发展，确保化工专业人才培养的前瞻性，更好地为社会输送应用型化工专业人才；但现行课程教学内容、教学方式等与专创融合相去甚远，需对它们进行优化和改革。
基于此，在新工科视域下，为适应化工行业的发展，探索如何将创新创业教育融入专业课程教学显得尤为重要，笔者拟从化工专业课程内容、教学方法、教学案例库、师资队伍及考核评价机制等诸多方面，对实施“专创融合”教学改革进行探索，以期为化工类专业课程建设提供依据。
将“专创融合”有机融合到课程内容、课堂教学中，是新工科视域下高等教育教学改革的重要方向之一，其可调动工科学生的主观能动性，激发其“双创”活力，提高教育教学效果。
针对当前化工行业发展的多元化需求及工程类课程教学内容理论性偏强等情况，这就需要教师根据课程知识架构与认识特点有针对性地、合理地修订课程教学大纲，优化重构教学的课程内容，融入专创思想；同时根据不同课程教学内容探索不同的教学设计，并融入课程思政，深入挖掘章节内容与创新创业教育的融入点，设置专创建设目标，以提升学生学习的积极性。
如《化工分离工程》第1章内容绪论，专创融入点是化工企业家精神，其专创建设目标是培养学生创新创业意识、激发专业自信，培养家国情怀；第3章多组分精馏与特殊精馏，其融入点是化工人才科学精神和工匠精神，其专创建设目标是创新思维培养及创业技能训练。
化学工程与工艺专业实验教学改革探讨
，
ｖｅ ｒ ｒ ｕ ｈｔｆｒ ｒ ｎ ｒ ｓ ｅ ｔｏ ａｅ ｔｃ ｌｉａ ｉｎ ｉ ｒ ｅ ｏｐｒｍｏｅ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｏｃ ｌｉａｅ ｍｏ ｅ ｔｌ ｎ ｓ ｉｗｓｗｅ ｅ ｂ ｏ ｇ ｏ ｗａ ｄ ｉ ｅ ｐ ｃ ｆｔｌ ｎ ｕ ｔｖ ｔ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｔ ｕ ｔ ｔ ｒ ａｅ ． ｏ ｖ ｔ Ｔｈｅ ｓ ｓｅ ｏ ｅ ｔａ ｈｉｇ ｏ ｈｅ ｃ ｌｅ ｇ ｎ ｅ ｎ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ，ｔ ｅ ｓ ｌｃ ｏ ｆｅ ｐ ｒｍｅ ｔｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｙ ｔ ｍ ｆｔ ｅ ｃ ｎ ｆｃ ｍｉａ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ａ ｄ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｘ ｅ ｈ ｉ ｉ ｎ ｓ ｈ ｅ ｅ ｔ ｎ ｏ ｘ ｅ ｉ ｉ ｎ ｏ ｔｎ ，ａ ｄ Ｓ ｎ ｗｅ ｅ ｄ ｓ ｕ ｓ ｄ． Ｏ ｏ ｒ ｉｃ ｓｅ Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ：ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆｃ ｅ ｃ ｌｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ａ ｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｈ ｍｉ ａ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｘｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ；ｒ ｆｒ ｅｏ ｍ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 庆三峡 学院化 学与环境 工程 学 院 ，重 庆 万 州 ４ ４ ０ ） 重 ０００
摘 要 ： 大工程观， 以“ 大系统观” 为指导思想， 依托国家级经济开发区一万州工业园区和重庆三峡盐气化工研究院， 按照“ 综
合性 、 系统性 、 实践性和创新性” 设计原则建构的化学工程与工艺专业 “ 公共基础课程群 、 专业基础课程群 、 专业核 心课程群 及实践教 学模块 、 素质教育模块 ” 的课程体 系 ， 基本实现学校与企业的“ 无缝” 对接 。
ａ ｉｅ ｌ ｄ． ｚ
Ｋｅ ｒ ｓ：ｐ ａ ｔ ａ ；Ｃｈｅ ｓｒ ｇｎｅ ｒｎ ｎ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ；ｒｆ ｒ ｎｇ ｃ ｒｉ ｕ ａ ｙ ｔ ｍ ｙ ｗｏ ｄ ｒｃｉ ｌ ｃ ｍｉｔ Ｅｎ ｉ ｅ ｉ ｇ ａ ｄ Ｔ ｃ ｏｏ ｙ ｙ ｅｏ ｍｉ ｕ ｒｃ ｌｒｓ ｓｅ
构成 方面 ， 不仅仅强调专业知识体系 内的知识要素 和单元 ， 更强 调知识之 间的关 联 性 、 整体 性 ， 知识结 构 上体 现 宽与 专 的统 在 体现在工程能 力方 面， 仅仅强 调工程 单元设 计 与管 理 的 不 能力 ， 强 调 单 元 工 程 与 系 统 的 关 联 ． 环 境 的关 联 。 更 与
ＣＥ ＨＮ 一ｕ ， ｊｎ Ｆ 一 ， Ｈ Ｕ Ｑ ｎ一 “ Ｚ Ｏ ｕ （ ｏ ｅｅｏ ｈｍｉ ｌ ｎ ｎｉ ｎ ｎａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ Ｔ ｒｅＧ ｒｅ ｎｖｒ ｔ，Ｃ ｏ ｇｉｇ４ ４ ０ ，Ｃ ｉａ Ｃ ｌ ｇ ｆ ｅ ｃ ｄＥ ｖ ｏｍｅｔ ｎ ｉ ｅｉ ， ｈｅ ｏｇｓＵ ｉ ｓ ｙ ｈｎ ｑｎ ０ ０ ０ ｈｎ ） ｌ Ｃ ａａ ｒ ｌ ｎ ｎ ｅｉ
养 。实践教学模块 由基础实践层 、 础创新 层 、 基 实践 提高层 和操 作应用层构成 。实践 教学模 块是使 专业 学 习与学 生就业 、 素质 培养与工程能力提 高紧 密结合 ， 同时为具 体的合 作企业 提供 更
加 适 应 企 业 需 要 的个 性 化 人 才 ， 图 ２所 示 。 如
作者 简 介 ： 明君 （９ ５一） 男 ， 教 授 ， 要研 究方 向为 有 机 化 学 。 陈 １６ ， 副 主
第４ ０卷第 １ ６期
陈明君 等 ： 化学工程与工艺专业课程体 系改革与 实践
教 师 工 程 能 力 欠 缺 的 问题 。
１９ ８
（） ４ 工程教育教学方法不能充分调动学生实 践操作热情 ， 实 践环节教学资源相对匮乏 ， 工科 教师普遍缺 乏工程实 践背景 ， 双 师型教师数量严重不足和能力欠缺 。 （ ） 践 环 节 考 核 机 制 不 健 全 ， 式 单 一 。这 也 是 地 方 应 ５实 方
一
。
与工艺专业本科毕 业生 已经参 加越来 越广泛 的各类 技术 工作 ， 就业非常分散 ， 专业 界 限更加淡 化 Ｊ 。原有 课程 体系 已不 能 很好地适应现代化工企业和学生就业的需要。 在“ 大工程观 ” 背景下进行 的化学工程与工艺 专业 的课程体 系改革 已经进行 了５ ６年 ， 、 更多 的是在 “ ” 大 的方 面做 的工作 比
Ａｂｔａ ｔ Ｕ ｄ ｒｈ ｕｄ ｎ ｅ ｆ ｊｒ ｒ ｅｔ ａ ｄｌ ｇｓａｅｓｓ ｍ ， ｅ ｅ ｎｅｏ ｏ ｉ ａ ｄｔｃｎ ｌ ｉ ｌ ｅ ｅ ｓｒｃ ： ｎ ｅ ｅｇｉａ ｃ ｏ ｏ ｃ ｎ ｒｅｃｌ ｙｔ ｓ ｒｌ ｄｏ ｃｎ ｍ ｃ ｎ ｈ ｏｏ ｃ ｖｌ ｔ ｏ ｍａ ｐ ｊ ｓ ａ ｅ ｉ ｅ ｇ ａｄ —
２ 围绕 培 养 应 用 型 人 才 特 点 ， 建 化 学 工 程 与 构 工 艺 专 业 课 程新 体 系
我 校 位 于 三 峡 库 区 腹 心 地 带 — — 万 州 ， 工 是 万 州 “ 一 化 十 五 ” 间 的 支 柱 产 业 ， 子 膜 烧 碱 、 碱 、 晶 硅 、 晶 硅 、 柑 期 离 联 多 单 双 膦 、 醇 蛋 白等 产 品 是 万 州 区 知 名 化 工 企 业 的 主 打 产 品 ， 要 大 甲 需 量 的化 学 化 工 应 用 型 人 才 。 以“ 工 程 观 ，大 系 统 观 ” 指 导 思 大 为 想， 以工程技术实践 能力培养 为 内核 ， 以任务 驱动 为主 线 ， 按照 重庆三峡学 院 “ 基础 、 厚 重实践 、 高能力 、 强素质” 为培养 目标 的
较多 （ 即课 程 的 综 合 性 和 系 统 性 方 面 ） 虽 在 “ 程 ” 面 （ 实 ， 工 方 即 践性 和 创 新 性 方 面 ） 做 了不 少 工 作 ， 对 学 生 工 程 能 力 的培 养 也 但
基 于此 ， 我校原有课 程教学 体 系相 对 于 国内知名 高校 和重 点大 学 尚存 在 以下 几 方 面 的不 足 ： （） １ 课程体 系中 “ 课程 拼盘 ” 现象严重 ，整合 ” 集成 ”重 “ 或“ 建 课 程 内容 和结 构 的力 度 不 够 。 （） ２ 过分强调专业知识体 系内的知识要素 和单元 ， 不能很好 地 在 知 识 结 构 上 体 现 宽 与专 的统 一 。
ｏ ｍｅ ｔｚ ｎ ｓ— ｐ ｎ ｏ ｅ —Ｗａ ｚ ｏ ｎ ｕ ｔ ａ ｒ ｎ ｏ ｇ ｉ ａ ｉ ａｔａ ｒＣｈ ｍｉａ ｇｎｅ ｒｎ ｓ ａ ｃ ｎ ｔ ｕｔ ｎ ｏ － ｎ ｈ ｕ Ｉ ｄ ｓｒ ｌＰａｋ ａ ｄ Ｃｈ ｎ ｑｎｇ Ｓ ｎ ｘ ａ ｓ ｌ ｉ ｅ ｃ ｌＥｎ ｉ ｅ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ Ｉ ｓｉ ｅ ａ ｄ ｃ ｎ－ ｉ ｔ ｓｒ ｃｅ ｅ ｓｒ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ａ ｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ ｃ ｕ ｓ ｙ ｔｍ ｉｈ ｃ ｎ ａｎ ｄ ｃ ｍｍｏ ｏ ｒｅ ｇ ｏ ｐ，ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｅ ｕｉｅ ｔｕ ｔ ｄ Ｃｈ ｍｉｔｙ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒ ｅｓ ｓｅ ｗｈ ｃ ｏ ｔｉ ｅ ｏ ｎ ｃ ｕ ｓ ｒ ｕ ｐ ｃａ ｉ ｄ ｒ ｑ ｒ ｄ ｚ ｃ ｕｓ ｒｕ ｏ ｒｅ ｇ ｏ ｐ，ｓ ｅ ｉｌｚ ｄ ｃ ｒ ｏ ｒ ｅ ｇ ｏ ｐ，ｐ ａ ｔｃ ｅ ｃ ｉ ｎ ｕ ｌ ｙ—ｏ ｅ ｔ ｄ ｅ ｕ ａｉｎ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｏ ｒ ｈ ｎ ｐ ｃａｉｅ ｏ ｅ ｃ ｕ ｓ ｒ ｕ ｒ ｃｉ ｅ ｔａ ｈｎｇ ａ ｄ ｑ ａ ｉ ｔ ｉ ｒ ｎ ｅ ｄ ｃ ｔｏ ｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｃ ｍｐ ｅ ｅ － ｓｖ ｉ ｅ，ｓ ｓｅ ｔｃ，ｐ ａ ｔ ａ ｎ ｎ ｏ ａｉ ｅｏ ｅ ｉｎ ｐ ｎ ｉ ｅ ｙ ｔ ｍａｉ ｒ ｃ ｉ ｌａ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔｖ ｆｄ ｓｇ ｒ ｃｐｌｓ，ｂ ｉ ｅ ｓｉ ｅ ｔ ｃ ｂ ｙ ｌｎ ｅ ｔ ｃ ｏ ｌｅ ｕ ａ ｉｎ ｗｅ ｅ ｒ — ｃ ｉ ｕｓｎ ｓ ｎ ｘ ｒ ａ ｌ ｉ ｋ ｄ ｗｉｈ ｓ ｈ ｏ ｄ ｃ ｔｏ ｒ ｅ ｉ
第 ４ 第 １ 期 ０卷 ６
２１ ０ ２年 ８月
广
州
化
工
Ｖｏ ． １４０ Ｎｏ．１ ６ Ａｕｇ ｓ． ０１ ｕ ｔ２ ２
Ｇｕ ｎ ｚ ｏ ｈ ｍｉａ ｎ ｕ ｔ ａ ｇ ｈ ｕ Ｃ ｅ ｃ ｌＩ ｄ ｓ ｙ ｒ
化 学 工 程 与工 艺 专 业 课 程体 系改革 与 实践 水
（ ） 工 程 能 力 方 面 ， 分 强 调 工 程 单 元 设 计 与 管 理 的 能 ３在 过 力 ， 化 了单 元 工 程 与 系 统 的关 联 ， 环 境 的关 联 。 弱 与
与企业的实际要求依然存在一定 的差距 。而高等工程 教育 的本
基金项 目： 重庆市高教教 改项 目（ １０ ５ ； ３ ２ ） 重庆市高教教改项 目（ ０ １９） １３０ 。
关键 词 ： 应用型 ； 化学工程与工艺专业 ； 课程体系改革
中图分类 号 ：６８４ Ｇ ４．
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：０１ ９７ （０２ １ — １８ ０ １０ — ６７ ２１）６ ０８ — ３
Ｃｕｒ ｉｕ ｕ ｆ ｒ ｎ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｏ ｅ ｉａ ｒｃ ｌ ｍ Ｒｅ ｏ ｍ ａ ｄ ａ ｔｃ ｆＣｈ ｍ ｃ ｌＥｎｇｎ ｅ ｉ ｎ ｃ ｉ ｅ ｒｎｇ ａ ｄ Ｔｅ ｈｎｏｏ ｙ ａ ｌｇ
究 重 大 专 项 “ 向创 新 型 国家 建 设 的 中 国工 程 教 育 改 革 ” 出 工 面 提
程专业课程设置从单一 的“ 工程专 业课程 ” 传授 转变为 “ 工程 大 观 、 系统 观 ” 指 导 的课 程 架 构 体 系 。２ １ 大 为 ０ ０年 ６月 ， 育 部 发 教
布 了 “ 越 工程 师 教 育 培 养 计 划 ” 卓 ，旨 在 未 来 ｌ ０年 内 培 养 造 就 大 批 创 新 能 力 强 、 应 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 复 合 型 工 适 程 技 术 人 才 Ｊ 美 国近 年 统 计 的 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 本 科 毕 ．从
的 五 大 教 育平 台 ， 可 以改 变 目前 学 生 工 程 能 力 不 足 和 就 业 难 则 的被 动 局 面 。
教育部按 照厚基础 、 宽专业 、 高素质 、 强适应性 的专业 调整精 神 ，
对化工类专业做 了大幅度 的调整 ， 以前 １ 将 ０余个化 工相关 专业 整合为化学工 程与工 艺专 业 －］ ０ ６年 ６月 ， 育部 战 略研 ２。２０ 教
实 践 内 容 由 浅 人 深 形 式 多 样
实习实 训、毕业 设计等
操作 训练层
工
综合 、设计 型实验 、竞赛
实践 提高层
程
能 力
培
设计小 型试验 、教师 科研
基础 创新层
“ Ｔ 人 才培养模式而 构建全新 的课 程体系 ， ３” 既能满 足库 区化工 企业 的需要 ， 也能确 保学 生就业 。应 用型 化工专 业人 才 的课程 新 体 系 的 内容 如 图 １ 示 。 所
化 学 工程 作 为一 门独 立 的工 程 学 科 已经 走 过 了 近 百 年 的 历 程 。１２ ９ ７年在中 国的高等 院校诞 生 了首批化 工专业 ，１９ ９ ８年 ，